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Relatório de estágio apresentado à Universidade da Madeira para obtenção de grau mestre em ensino de artes visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário

Freitas, Sandra Isabel Agrela de
Fonte: Universidade da Madeira Publicador: Universidade da Madeira
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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Este relatório tem por objectivo relacionar a fundamentação teórica preparada como instrumento de apoio à prática pedagógica supervisionada desenvolvida no ensino das artes visuais, e subdivide-se em duas partes. A primeira parte é constituída pela pesquisa teórica,na qual se procura estabelecer uma relação interdisciplinar entre a prática artística e o uso das tecnologias digitais. Como subtema, optou-se por desenvolver um estudo da aplicação destas ferramentas ao desenho. A segunda parte deste estudo, é composta pelo relatório da prática pedagógica realizada no decorrer do presente ano lectivo, quer pelo grupo de estágio, quer pela estagiária. A estrutura da componente teórica obedece a uma organização que procura de modo abrangente estudar a génese do conceito de Arte Digital, apresentado uma breve análise de conteúdos históricos que narram a sua evolução desde os anos 60 até aos primeiros anos do presente século. Do mesmo modo, são apresentadas, algumas noções inerentes ao estudo da evolução da tecnologia digital. Nos desenvolvimentos expostos são abordadas as noções de imaterialidade, interactividade e reprodutibilidade, como problemáticas actuais, cuja discussão é alvo de divergência de opiniões entre os investigadores desta área...

Flávio Império: arquiteto e professor; Flávio Império: architect and teacher

Gorni, Marcelina
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 18/10/2004 PT
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Este trabalho consiste no estudo da atuação do artista e cenógrafo Flávio Império no campo da arquitetura e do ensino de arte e de arquitetura, onde sua contribuição para a historiografia da arquitetura e da arte brasileiras foi ímpar durante os anos 60, 70 e 80. Foram analisadas suas obras arquitetônicas concebidas individualmente e em parceria com os seus amigos, colegas de ensino e de profissão, Sérgio Ferro e Rodrigo Lefèvre, principalmente durante a década de 60. Foi analisado o trabalho de Império como professor, visando identificar os aspectos de sua participação específica na formação dos futuros profissionais da área de arquitetura, e as naturezas de suas práticas de ensino ligadas às suas experiências em outras áreas de atuação como no teatro. A presente dissertação abrange o estudo da obra arquitetônica de Flávio Império; a relação entre o arquiteto e os outros arquitetos que foram referências para a sua obra, com os quais muitas vezes trabalhou; o estudo de seu trabalho como professor de linguagens visuais; as relações entre a sua produção artística, cenográfica, arquitetônica e a sua atuação acadêmica. O maior objetivo desse estudo foi fazer uma análise comparativa entre a linguagem específica das produções de cenários e figurinos (para teatro)...

Formação inicial em artes: reflexões sobre a habilitação em Artes Plásticas e os subsídios para o ensino da arte

Santos, Márcia Aparecida Silva dos
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 149 f. : il.
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Pós-graduação em Artes - IA; A pesquisa surge com o objetivo de analisar se diante das propostas curriculares em torno de novas práticas e teorias sobre o ensino da arte que lhe conferem o status de linguagem e área de conhecimento, o Curso de Licenciatura Plena em Educação Artística, oferecido pelo Instituto de Artes da Unesp, propicia ao licenciado o aprofundamento necessário para a compreeensão dos novos marcos curriculares que permeiam os PCNEM. Tem como foco a análise das relações entre os conhecimentos elaborados na área da Arte/Educação, o processo de elaboração dos PCN-Arte e suas influências no currículo da Educação Artística; bem como minhas experiências na educação formal e não-formal. As reflexões se desenvolveram com as leituras de autores como: Ana Mae Barbosa, Basil Bernstein, Elliot Eisner, John Dewey, Vigotski, entre outros. Os procedimentos utilizados serão: a pesquisa bibliográfica; a análise de processos que tratam da reestrutura curricular do curso: a análise dos programas de ensino das disciplinas e ainvestigação baseada na reflexão do meu processo de formação. Pesquisar e rever a história de minha formação inicial em Educação Artística em paralelo com as mudanças propostas pela legislação é relevante na medida em que pode subsidiar os professores de artes a refletirem sobre sua formação; além de questionar o processo de recontextualização que ocorre na elaboração dos documentos oficiais; afirmar a necessidade da postura do professor-pesquisador a fim de se desenvolver o pensamento crítico para a elaboração de interpretações coerentes com a realidade e ampliar as discussões em torno da extinta Educação Artística bem como das novas licenciaturas específicas que assumirem o seu lugar.; La pesquisa surge con el objetivo de analizar si...

Profissionalização feminina e ensino de arte: um diálogo com a Escola Profissional feminina de São Paulo

Barreto, Carolina Marielli
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 241 p. : il.
POR
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Pós-graduação em Artes - IA; O presente trabalho tem como objeto desenvolvimento do ensino de arte voltado para as artes aplicadas á indústria como forma de profissionalização feminina dentro da Escola Profissional Feminina de São Paulo. O estudo compreende as relações que se estabeleceram entre questões relativas à educação de gênero, da arte aplicada á indústria e os ofícios manuais, situando a experiência no cenário educacional brasileiro e conceituando o que significava a profissionalização feminina. Tomei como fundamentação sobre a questão da história do ensino de arte as idéias difundidas por Ana Mae no que se refere à revisão da história como subsídio das práticas e dos preconceitos pedagógicos ainda existentes no campo do ensino de arte. profissional.; This paper discusses the relationship between art education and in the context of the São Paulo Professional School for Women, inaugurated in 1911. In order to understand significance of female professional traininh within the Bazilian educational scenario at the beginning of the XX century, it is necessary to discuss the relationships and values attributed to gendered education, arts as applied to industry manual crafts. The study, in agreement with the ideas of Ana Mae Barbosa...

Interculturalidade e estetica do cotidiano no ensino das artes visuais

Ivone Mendes Richter
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em //2000 PT
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Este estudo versa sobre o ensino intercultural das artes visuais na escola e é constituído por dois eixos principais: a multiculturalidade no Brasil e a estética feminina do cotidiano. Discute tendências contemporâneas internacionais sobre educação intercultural e sobre o ensino das artes visuais. A estética do cotidiano é abordada através do conceito de “fazer especial” desenvolvido por Dissanayake e de “valor estético” desenvolvido por Rader e Jessup. Para trabalhar com a estética do cotidiano no ensino das artes visuais foi necessário ampliar o conceito de arte usualmente utilizado na escola para um sentido mais amplo de experiência estética, incluindo, desta forma, as chamadas “artes menores”. O trabalho envolveu uma pesquisa de campo sobre a estética feminina do cotidiano nas famílias de alunas/os de uma escola municipal de ensino básico da cidade de Santa Maria, RS, e uma experiência de educação intercultural no ensino das artes visuais, nesta escola, envolvendo gênero e etnia e fundada no cotidiano. A experiência estética em sala de aula foi pensada como uma performance, que se desdobra em múltiplos questionamentos sobre o cotidiano, a crítica social e a expressão criativa. As práticas artísticas femininas do cotidiano foram associadas com a arte de artistas contemporâneas que utilizam o mesmo referencial de trabalho em sua obra...

Representações sociais sobre o ensino de arte contemporânea

Flausino, Rosivaldo da Silva
Fonte: Florianópolis, SC Publicador: Florianópolis, SC
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 264 f.| il., tabs.
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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação.; Estudo das representações de professores de Artes Visuais da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, atuantes no Ensino Fundamental (5ª a 8ª série), sobre o ensino de Arte Contemporânea. Busca compreender como estes professores representam socialmente o ensino da produção plástica de nossos dias nas escolas em que atuam, considerando também as condições institucionais, materiais e de ambiente físico fornecidas pela rede mantenedora. Para atingir esse objetivo foram investigados os seguintes aspectos: o que o professor pensa sobre a forma como a Disciplina de Artes está inserida no currículo do ensino fundamental; que fatores são levados em consideração no momento de seleção dos temas a serem trabalhados; o que motiva o professor na seleção desses; se o professor acredita que esses temas e conteúdos provocam alguma modificação nos alunos; se o professor insere, no seu planejamento, visitas a espaços de exposição; o que esse professor pensa sobre a produção plástica contemporânea; e se pensa que essa produção pode contribuir para o Ensino de Arte. Esses dados foram coletados junto aos docentes a partir de visitas às escolas...

Crenças do professor e alunos sobre estratégias de aprendizagem em uma sala de aula de inglês como língua estrangeira; Teacher s and student s beliefs on learning strategies in an EFL classroom

Makiyama, Simone
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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The main objective of this investigation is to reflect upon how the teacher s and learners beliefs give meaning to teaching and learning process and how they interact with the choice of language learning strategies as well as attempts to find out how these beliefs affect their approach to language development. Having Bakhtin s language and ideologies concepts as a starting point, this investigation is grounded on studies developed in Discourse Analysis and Applied Linguistics. Data was collected at Casa de Cultura Britânica, the extension English school that belongs to Languages Faculty of Federal University of Alagoas. Datagathering procedures were conducted under the guise of ethnographical methodology and Discourse Theory. In order to pursue the beliefs that permeate EFL teaching and learning process, lesson observation is carried out once the classroom is the stage where discourses emerge. Discourses, in turn, give voice to the ideologies on which beliefs are founded. The corpus is constituted of audio recordings and respective transcription, questionnaires, interviews, field notes, articles from magazines and newspapers obtained via internet.; ; O principal objetivo deste estudo é refletir como as crenças do professor e alunos de língua inglesa dão sentidos ao processo de ensinar e aprender e como elas se relacionam com a escolha de estratégias bem como buscar entender como estas crenças afetam o seu fazer nesse processo. Tendo como ponto de partida conceitos de linguagem e ideologias de Bakhtin assim como bases teóricas nos estudos desenvolvidos pela Análise do Discurso e na Lingüística Aplicada...

Levantamento de motivos que levam ao estudo da Língua Inglesa

Rocha, Analuiza Machado
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Teses e Dissertações Formato: application/pdf
PORTUGUêS
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Resumo: A proposição deste trabalho é levantar os motivos que levam os alunos de escolas particulares de inglês e universidades em Curitiba a estudar inglês. Após estabelecer a necessidade de conhecer tais motivos investigou-se, na Revisão da Literatura, conceitos de "motivação", "necessidades" e "objetivo"; os motivos foram classificados segundo Gardner e Lambert e McDonald e Sager; outras pesquisas nesta área também foram comentadas. Os objetivos deste trabalho vêm abaixo relacionados: - investigar os motivos dos alunos para estudar inglês ; - relacionar esses motivos às características dos alunos; - verificar a habilidade de maior interesse para os alunos e o grau de satisfação de suas necessidades. No que se refere à metodologia, as pessoas que compuseram o universo desta pesquisa eram alunos de oito escolas particulares de inglês e duas universidades, com idade acima de 16 anos. 0 levantamento de dados consistiu na aplicação de um questionário com 28 perguntas a 1.500 alunos, sendo que retornaram 1.416 para a análise dos dados. Com relação aos objetivos acima, várias hipóteses foram testadas com auxílio de testes estatísticos de significância, sendo o principal o teste Qui-Quadrado ao nível de significância de 0.5. Os resultados obtidos neste trabalho foram os seguintes: Os motivos mais citados pelos informantes para estudo da língua inglesa foram "atividade profissional" como o mais frequente...

Os adultos e a aprendizagem do inglês

Silva, David José de Andrade
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Teses e Dissertações Formato: application/pdf
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Resumo: A presente dissertação é fruto de uma investigação realizada em uma escola pública do litoral do Paraná com o objetivo de ampliar a compreensão sobre a relação construída por estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) com a Língua Inglesa (LI) após longo período de afastamento dos bancos escolares. Para tanto, a metodologia eleita segue alguns princípios das pesquisas qualitativas de cunho etnográfico, que buscam compreender os fenômenos a partir da complexidade das relações sociais em seus aspectos políticos, históricos e culturais. O desenvolvimento da pesquisa contou com a participação voluntária de quatro estudantes do ensino médio desta modalidade educacional ao longo de sessões de entrevistas semi-estruturadas coletivas e individuais e questionários escritos. O objetivo do trabalho não se limita somente a satisfazer um interesse acadêmico e diminuir angústias profissionais, mas principalmente visa dar voz a estes atores e promover o debate sobre o ensino de Língua Inglesa na EJA a partir de uma perspectiva subsidiada pela Linguística Aplicada (LA) e por reflexões oriundas de experiências empíricas de sala de aula no contexto escolar público, que pensa para além das consagradas buscas pelo método ideal de ensino. A construção da pesquisa buscou embasar-se na concepção de: LA trabalhada por Rajagopalan (2003)...

O desenvolvimento da dimensao ambiental pelos professores de geografia de 5S. a 8S. séries do ensino fundamental em escolas municipais de Araucária

Rodrigues, Maria Helena
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Teses e Dissertações Formato: application/pdf
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Resumo: Este trabalho tem por objetivo avaliar o processo educativo quanto à relação Educação Ambiental educação geográfica no ensino fundamental. Na Introdução, são focalizadas as questões ambiental e educacional no contexto do ambientalismo. Destacam-se as principais conferências e encontros sobre Educação Ambiental em nível mundial. São também enfocados dispositivos e diretrizes de Educação Ambiental sob os aspectos legal e curricular no Brasil. O Capítulo I estabelece, inicialmente, contextualização do problema em estudo no sentido de mostrar iniciativas em Educação Ambiental no Paraná, bem como reforçar a necessidade de ensino dessa dimensão no processo educativo no município de Araucária. No Capítulo II é tratado o referencial teórico do estudo, primeiramente na perspectiva de uma reflexão sobre as questões teóricometodológicas da Educação Ambiental. Numa segunda parte, destaca-se a Educação Ambiental em conexão com a educação geográfica, partindo das próprias relações entre Geografia, enquanto ciência, com a questão ambiental. O Capítulo III apresenta a metodologia da pesquisa de campo, que se caracteriza como diagnóstico-qualitativa quanto ao desenvolvimento da dimensão ambiental pelos professores de Geografia de 5a. a 8a. séries do ensino fundamental em escolas municipais de Araucária. No tratamento dos dados foi utilizada a técnica da análise de conteúdo. O Capítulo IV traz a análise interpretativa dos dados de campo com base no referencial teórico do estudo. E...

A Lei 10.639/03 e o ensino de artes nas séries iniciais

Santana, Jair
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Teses e Dissertações Formato: application/pdf
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Resumo: Esta tese discute "A Lei 10.639/03 e o ensino de artes nas séries iniciais: políticas afirmativas e Folclorização racista". Analisa a implementação da obrigatoriedade legal do ensino da Cultura Afro-Brasileira e Africana na escola, promulgada em 2003, no que tange especificamente ao ensino de Arte, em Escolas Públicas de um Município do Estado do Paraná. Entende-se que a teorização decorrente do diagnóstico desta implementação, dialeticamente, possa vicejar algumas possíveis formas de transformação desta realidade e contribuir para que as diferenças culturais sejam respeitadas, aprendidas e vistas como riquezas dos grupos humanos. Desse modo, as ideias, os fatos de como os sujeitos participam das investigações, interagindo de forma a expressarem seus sentimentos, trazem à tona o valor da reflexão da subjetividade como um relevante componente da importância da pesquisa. O pesquisador apresenta-se como parte integrante da pesquisa e num esforço busca responder "como me tornei o que sou?". Assim, ao identificar-se com a própria realidade vivida, o pesquisador, por meio da interação entre realidade observada (o campo) e a teoria (a ciência), tonifica o seu foco e estabelece um processo de construção do conhecimento...

Esteriótipos culturais no ensino/aprendizagem de portugues para estrangeiros

Berwig, Carla Anéte
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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Resumo: Este trabalho tem o objetivo de mostrar os resultados de um estudo empírico realizado com turmas de português para estrangeiros em dois contextos formais de ensino de Curitiba-PR: Celin (Centro de Línguas da Universidade Federal do Paraná) e Cefet-PR (Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná). A intenção da pesquisa foi detectar a presença de estereótipos em relação aos brasileiros e crenças a respeito da aprendizagem de português nos alunos das referidas turmas. Os instrumentos utilizados foram um questionário e uma carta. O estudo é baseado em outro similar desenvolvido por Coleman (1998) com alunos das Ilhas Britânicas aprendizes de língua estrangeira (alemão, russo, francês e espanhol) em situação de imersão nos países da língua alvo. Os pressupostos teóricos que norteiam o presente trabalho enfatizam a relação intrínseca entre cultura e linguagem e a importância do desenvolvimento da competência intercultural do aprendiz de língua estrangeira, que supõe que o aluno se desvencilie dos preconceitos e estereótipos em relação à cultura alvo, porque estes funcionam como verdadeiras "ciladas" a impedir a comunicação intercultural eficaz.

Adaptação do Jogo de RPG comercial Dungeons and Dragons 4th edition para o ensino de inglês

Luiz, Rafael Baptistella
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo fundamentar teoricamente uma adaptação do jogo comercial de RPG Dungeons & Dragons 4th Edition para a sua utilização no ensino de língua inglesa dentro de uma sala de aula. Para alcançar tal objetivo foram realizadas pesquisas teóricas sobre design de jogos, educação e RPG - Role Playing Game. Esta pesquisa também apresenta um resumo da compilação teórica sobre emoções e entretenimento, originalmente realizada pelo pesquisador finlandês, da área de design de games, Aki Järvinen. Para a realização desta adaptação foi feita uma extensa análise do jogo comercial Dungeons & Dragons 4th Edition, em busca de conhecimento sobre sua construção, seguido da análise de um método tradicional de ensino de inglês e a estrutura física da sala de aula. Uma vez concluída a adaptação do jogo, um questionário foi desenvolvido para medir qualitativamente o entretenimento e as emoções dos jogadores sentidas durante uma aula utilizando o jogo adaptado, sob a luz da teoria da experiência do jogador desenvolvida por Aki Järvinen. Finalmente, após um experimento aplicado em sala de aula com um grupo de alunos iniciando o curso de língua inglesa, os dados qualitativos coletados com o questionário foram analisados. O resultado indicou que os alunos se sentiram mais entretidos e mais motivados durante a aula de inglês...

A sacralização da arte e do artista: seus mitos e desafios à prática docente em artes; The sacralizationofartandof

BARBOSA, Késia Mendes
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação; Ciências Humanas Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação; Ciências Humanas
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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The following study, developed in the Teacher s Formation and Professionalization Line of research, analyses the relations among the sacralization of art and of the artist and the possible impediments to the good teaching practice in art. The concept of sacralization, based on Bourdieu s work, is considered as a field strategy and the result of a social-historical process of a net of relations that consecrates and mystifies the work of art and the artist besides causing their subtraction of the totality of life. Brazilian Education, specially in art teaching, equally suffered the curtailment promoted by the sacralization process, which is the impossibility of full esthetic development of the pupil and the teacher. In this context, the teaching function and the processes of professional formation of pedagogues and art licentiates are taken as motivators of the cultural practices, and investigated in a field reasearch of the ethnographic kind with teachers of the public and private system of education in Goiânia. It s possible to see that the conception of art sacralization is present since the story of life to the formation of teachers. The teaching practice is then evaluated once more, questioning the myths and challenges of the sacralization of the art and of the artist prposing...

O ensino de desenho. Saberes e práticas das professoras de artes: um olhar... muitas possibilidades...

França, Léa Carneiro de Zumpano
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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A presente pesquisa, de cunho qualitativo, investiga os saberes de quatro professoras de Artes, da Rede Municipal de Ensino, no intuito de compreender as bases teóricas e as experiências construídas no ensino de desenho, com vistas a responder às questões: Que concepções de desenho fundamentam suas ações em sala de aula? Como, quando e com qual objetivo o desenho é proposto aos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental da RME de Uberlândia? Com esta finalidade e fundamentado em Derdyk (1989), Frange (1995), Morais (1995), Buosso (1990), Artigas (1999) Motta (1967) e Amílcar de Castro (1999), este estudo aborda o desenho como conhecimento, linguagem, expressão, comunicação, registro, representação, projeto, invenção e desígnio. A pesquisa utiliza, como referencial teórico, Tardif (2002), Zabala (1998), C. Gauthier (1998), B. Charlot (2000), Freire (2004) e Hernández (2005), na perspectiva de que práticas significativas são construídas no fazer cotidiano do docente. Parte do pressuposto de que o ensino de desenho, nas aulas de Artes, ministrado por professoras com licenciatura em Educação Artística e comprometidas com sua formação contínua por meio da participação em grupos de estudo e/ou pesquisa...

Avaliação em artes: saberes e práticas educativas de professores no ensino fundamental

Tinoco, Eliane de Fátima Vieira
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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A presente pesquisa trata do tema avaliação escolar em Artes. O objetivo principal foi entender e aprofundar conhecimentos acerca do processo de avaliação de professores do Ensino Fundamental no ensino de Artes Visuais, assim como identificar conceitos e práticas de avaliação no cotidiano dos professores de Artes que investem em formação continuada e que trabalham ao mesmo tempo em escolas Municipais e Estaduais na cidade de Uberlândia – Minas Gerais. Devido a várias questões históricas e conceituais, a avaliação no ensino de Artes é assunto controverso que gera discussões apaixonadas principalmente no que diz respeito à atribuição de notas nessa disciplina. A pesquisa de caráter qualitativo teve como norteadoras as seguintes questões: Como avaliar em Artes? O que avaliar? Por que atribuir nota ou não? Avalia-se o processo ou o produto? Não teriam razão os que dizem que o ensino de Artes só será valorizado quando for tratado como as demais disciplinas? Com o intuito de responder a essas questões e ampliar o entendimento sobre o assunto, buscou-se fundamentação teórica em PERRENOUD (1999), HERNANDEZ (2000), HARGREAVES; EARL; RYAN, (2001), HADJI (2001), PARO (2001), ESTEBAN (2003), FREITAS (1995 e 2007)...

Imagens da diferença: artes visuais e diversidade sexual no ensino fundamental

Pereira, Alexandre Adalberto
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Tese de Doutorado
POR
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Este estudo foi desenvolvido com professores e professoras de Artes, atuantes no Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino da Cidade de Uberlândia, Minas Gerais, Brasil e que frequentaram, no ano de 2012, os encontros de formação continuada oferecido pelo Centro de Estudos e Projetos Educacionais Julieta Diniz – CEMEPE, vinculado à Secretaria Municipal de Educação, na mesma cidade. O foco da pesquisa é reconhecer como os professores de Artes Visuais constroem saberes sobre a diversidade sexual nas suas salas de aula. O objetivo geral desta investigação de Doutorado é apreender e registrar os discursos desses professores de Artes Visuais sobre as estruturas socioculturais que impedem ou potencializam o desenvolvimento de ações educativas em Artes, voltadas para construção da diversidade sexual em sala de aula. Para tanto estão propostos os seguintes objetivos específicos: A) analisar, a partir da perspectiva teórica dos estudos da Cultura Visual, os discursos aferidos por esses professores, as interconexões entre o ensino de arte e a diversidade sexual; B) compreender, sob a perspectiva docente, os aspectos de sua formação inicial e continuada que possibilitam a construção de saberes para a diversidade sexual; C) Refletir sobre as narrativas desses professores a respeito de como são construídos discursos sobre a diversidade sexual na escola. A metodologia utilizada inspirou-se na abordagem qualitativa...

Artes visuais e ensino m?dio: representa??es de professores sobre a pr?tica pedag?gica (2004-2010)

FRAN?A, Rita de C?ssia Cabral Rodrigues de
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Este estudo constituiu-se numa an?lise das Representa??es de Professores de Artes Visuais acerca de suas pr?ticas pedag?gicas no contexto do Ensino M?dio. Tendo como objetivo geral analisar as Representa??es de Professores de Artes Visuais do Ensino M?dio sobre a Pr?tica Pedag?gica. A an?lise fora produzida a partir do conceito de Representa??es na perspectiva de Roger Chartier (1990; 1991;1994): sobre pr?tica pedag?gica com Veiga (2011; 2010): sobre forma??o de professores: Pimenta (2009) e Coelho (2009; 2010): em Arte com Barbosa (2009; 2010) e Fusari & Ferraz (2001; 2009). Utilizamos como caminho metodol?gico a An?lise de Conte?do de Bardin (2010). O estudo ? uma pesquisa do tipo anal?tico- descritiva. Utilizamos como instrumento de coleta de dados: documentos oficiais e question?rio, do qual participaram 15 professores de Arte efetivos da Rede P?blica Estadual do Ensino M?dio. Os resultados do estudo revelaram, que acerca da pr?tica pedag?gica, os professores, em sua maioria, apesar de terem um bom tempo de servi?o, demonstraram a representa??o de uma triangula??o apresentada em tr?s v?rtices: leitura, baseada no senso comum, sem fundamenta??o Te?rica/Ideal; o fazer, a pr?tica no improviso, predominando o lado Pr?tico/Real, e a contextualiza??o superficial por falta de fundamenta??o...

Descobrir as texturas da essência da terra: formação inicial e práxis criadora do professor de arte.; Showing the textures of earth\'s essence: initial development and creative praxis of the art teacher.

Moraes, Sumaya Mattar
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 16/03/2007 PT
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Esta pesquisa discute as relações entre o processo ensino-aprendizagem artesanal da cerâmica e a formação inicial de professores de arte, com base em contribuições advindas da perspectiva reflexiva na formação docente, entre as quais, a epistemologia da prática baseada na reflexão-na-ação, de Schön, a proposta de reflexão coletiva em comunidades de aprendizagem, de Zeichner, e a idéia de prática educativa como processo hipotético e experimental, de Stenhouse. Foram investigados os modos de produção e transmissão de conhecimentos de Isabel Mendes da Cunha e Shoko Suzuki, artistas ceramistas vinculadas, cada qual, a um universo tradicional, com enfoque nos valores e elementos metodológicos do processo ensino-aprendizagem por elas conduzido; no papel exercido pelos meios físico, social e cultural em suas produções; na relação que estabelecem com a educação formal e na preservação e renovação de técnicas, materiais, procedimentos e padrões estéticos ao longo de gerações. A aprendizagem artesanal envolve princípios e valores éticos e humanos que ultrapassam não somente a produção em larga escala da sociedade industrial, mas também a reiteração de técnicas e procedimentos didáticos e artísticos ainda muito observados nas propostas de ensino-aprendizagem da arte desenvolvidas no espaço escolar...

Licenciatura em Espanhol; Arte e Educação 10

Seixas, Rebeka Caroça
Fonte: Educação a Distância Publicador: Educação a Distância
Tipo: book; bookChapter
PT_BR
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Chegamos à nossa última aula. Estamos juntos há 10 aulas e construímos, ao longo desses estudos, uma possível relação entre os conteúdos específicos do ensino de artes aos do ensino de espanhol. Nosso objetivo, ao longo das aulas, foi fazer com que você pudesse ter ferramentas para trabalhar com a linguagem artística paralela ao ensino do idioma, uma vez que a arte está presente em nosso cotidiano, por isso mesmo permite que encontremos várias interseções com as práticas de ensino de diversas disciplinas. Na aula anterior, trabalhamos com alguns conceitos específicos da pedagogia. Nesta, discutiremos projetos desenvolvidos por professores de línguas estrangeiras tanto em escolas como em escolas de idiomas.