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"O espaço para a argumentação em sala de aula: um caminho para as situações de conflito na interação professor-aluno"; The space for the argumentation in classroom: a way to the conflict situations related to the teacher-student interaction.

Ramos, Rosana Ribeiro
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/10/2006 PT
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37.28%
Este trabalho tem como objetivo investigar a existência (ou não) de um espaço em sala de aula favorável à prática da argumentação, em situações específicas de conflito na interação professor?aluno. Sendo a interação mediada pela linguagem, interessa investigar como os sentidos constituídos por meio da linguagem influenciam os sujeitos envolvidos, colaborando ou não para suas ações em direção à prática do discurso argumentativo. As investigações foram feitas por meio de observações de aulas ministradas aos 3os anos do Ensino Médio noturno, em duas escolas públicas, uma em região mais nobre e outra em região de periferia do município de São Paulo. Das observações foram selecionados o corpus ?A? e o ?B?, que trazem as interações conflitantes entre professores e alunos. A palavra conflito, neste trabalho, está sendo considerada como desavença, discórdia, ou, mais especificamente, divergência de opiniões, interesses ou sentimentos. Na perspectiva deste trabalho, o conflito é inevitável, pois é inerente à própria interação mediada pela linguagem; entretanto, é possível que situações sejam amenizadas. A hipótese é a de que a prática efetiva da argumentação, ligada à arte de convencer e à consideração pelo outro...

"A argumentação no ensino superior de química: investigando uma atividade fundamentada em estudos de casos"; "Argumentation in undergraduate chemistry teaching; investigating a pedagogical strategy based on case studies"

Sá, Luciana Passos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 10/02/2006 PT
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37.28%
Estudos têm demonstrado a importância da argumentação na Educação em Ciências, sendo que particular atenção tem sido dedicada à argumentação em torno de questões sócio-científicas. No entanto, as evidências indicam que a argumentação ocorre somente em situações nas quais as interações aluno-aluno são permitidas e encorajadas. O objetivo deste trabalho foi avaliar o potencial do método Estudo de Caso para promover a argumentação em salas de aulas de ciências. O método Estudo de Caso é amplamente utilizado como ferramenta de ensino em cursos de administração, medicina e direito. No formato adotado neste estudo os alunos trabalharam em grupo e sozinhos, tanto em sala de aula, quanto em casa. Após terem recebido os casos, estudantes de graduação em química solucionaram uma série de questões que foram elaboradas com o intuito de guiá-los sobre questões relevantes relacionadas a questões ambientais, econômicas e da área de química. O processo culminou nas apresentações orais de cada um dos grupos sobre as possíveis soluções para os casos. As apresentações dos grupos ajudaram os alunos no desenvolvimento de habilidades de comunicação oral. A qualidade dos argumentos por eles produzidos foi avaliada com base no Padrão de Argumento Proposto por Toulmin (TAP). O TAP trata da natureza de um argumento em termo de componentes como: conclusão...

Os provérbios utilizados como forma de argumentação nas crônicas de arte; The French proverbs utilized as argumentation in art chronicles

Côrtes, Maria Tereza Guimarães
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 20/10/2008 PT
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A análise dos provérbios franceses como argumentos requer um estudo prévio de suas origens, de seu papel histórico-cultural e de suas características. Os elementos principais que o diferem de outros gêneros de frase são o seu conteúdo sentencioso, a sua fixação formal que lhe permite ser reconhecido como frase autônoma, a sua natureza implicativa e sua relação com a natureza humana. Os provérbios nos textos atuam principalmente como uma transposição metafórica, mas possuem um duplo valor semântico que permeia entre o sentido hiponímico e o hiperonímico. Além disso, a subjetividade do gênero, permite uma debreagem do EU enunciativo, apoiando-se num enunciador não identificável e em múltiplas enunciações anteriores, constituindo assim um discurso de autoridade, que provém de uma sabedoria anônima incontestada. Todas estas propriedades linguísticas colaboram com a sua força argumentativa. Para a análise do provérbio como forma de argumentação foram utilizadas as três provas da retórica Aristotélica: o ETHOS, considerando o provérbio como elemento simbólico, que constroe o caráter do enunciador apoiando-se na tradição paremíaca, o PATHOS , à partir da hipótese da análise do provérbio como modalidade epistêmica...

Ethos, estereótipos e clichês: moda e argumentação persuasiva; The ethos, stereotypes and clichés: fashion and persuasive argumentation

Bezerra, Maria de Fatima
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/03/2009 PT
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O discurso da moda faz uso de estratégias argumentativas que, com a intenção de seduzir o público leitor, provocam uma identificação entre a mulher e a moda. Tendo a teoria da argumentação da nova retórica como horizonte teórico, este trabalho utilizou como corpus artigos de moda retirados das revistas Elle e Marie Claire em publicações francesas e brasileiras. Na análise do discurso da moda, do ponto de vista da argumentação, os princípios da nova retórica atualizados por Perelman e Olbrechts-Tyteca serviram como base para explicar os recursos persuasivos desse discurso. Na tentativa de alcançar a adesão da leitora/consumidora, o enunciador do discurso da moda revela um ethos sedutor que incorpora estereótipos da mulher moderna para despertar o fascínio do público feminino.; The fashion speech makes use of argumentation strategies that, in intention to seduce the public reader, cause an indentification between the woman and the fashion. Having the theory of the argumentation of the new rhetoric as horizontes theoreticians, this work used as corpus the articles of fashion removed of the French and Brazilian magazines Elle and Marie Claire. In the analysis of the fashion speech, of the point of view of the argument...

Interação e conflito: uma abordagem investigativa de aspectos de trabalho da face e argumentação na peça Leben des Galilei de Bertold Brecht; Interaction and conflict: an investigative approach to aspects of face-work and argumentation in the play Leben des Galilei by Bertold Brecht

Santana, Emerson
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 23/04/2010 PT
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37.1%
A presente tese tem por objetivo o estudo das estratégias de polidez empregadas em situações conflituosas no texto teatral Leben des Galilei de Bertolt Brecht. O conceito de conflito foi definido como uma situação de discordância a partir de choque de interesses e/ou opiniões a respeito de um tema abordado. A partir deste conceito, foram extraídos seis fragmentos da referida peça nas quais se observavam tal situação e a eles foram aplicadas as bases teóricas elencadas para o trabalho. Para atingirmos nosso objetivo, consideramos as teorias de trabalho da face elaboradas por Goffman, as estratégias de polidez postuladas por Brown & Levinson. Ao longo da pesquisa, a argumentação mostrou-se importante para a análise e, portanto, recorremos aos pressupostos da teoria da argumentação segundo estudos de Perelman & Olbrechts-Tyteca. Com as análises, foi possível identificar, respectivamente, um grande número de estratégias de polidez positiva, relativamente pouca freqüência de polidez negativa, ocorrência de estratégias off record utilizadas principalmente no uso agressivo do trabalho da face e ocorrências bald on record dentro do esperado. Quanto à argumentação, constata-se presença maciça de razões e exemplos e grande uso de perguntas retóricas e argumento de autoridade.; This study aims to investigate politeness strategies used in conflict situations in the play Leben des Galilei by Bertolt Brecht. Conflict was defined as a situation of discordance arising from a clash of interests or opinions about a given theme. Six fragments of the play presenting such a situation were selected and analyzed according to the theories of face-work by Goffman and politeness strategies by Brown and Levinson. Due to the importance it assumed during the research...

Identificação dos perfis das pesquisas em argumentação no ensino de ciências no período de 1988 a 2008; Identification of the research profiles in argumentation in Science teaching in the period of 1988 to 2008

Bozzo, Marcel Valentino
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 22/06/2011 PT
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Este estudo teve como objetivo identificar as tendências de pesquisa em argumentação no ensino de Ciências (AEC) no período de 1988 a 2008 (21 anos). A argumentação é uma prática discursiva central na Ciência e, por isso, defendemos ser também central no ensino de Ciências (EC). Apesar da AEC vir ganhando importância na pesquisa em EC, são raros estudos que avaliam o histórico e as tendências dessa produção científica. Nosso estudo trata-se de uma pesquisa descritiva documental, em que se analisaram 51 artigos científicos, publicados em revistas especializadas. Estes artigos foram classificados segundo (a) o tipo (empírico, de revisão ou de posição), (b) sujeito foco de análise (aluno ou professor), (c) seus perfis e supraperfis (categorias criadas a partir de dados coletados do foco, da pergunta e do objetivo de pesquisa) e (d) o tipo de uso da obra de Toulmin (1958) como referencial teórico. Os resultados mostraram que, na pesquisa em AEC: (a) apesar do predomínio de estudos empíricos, os de revisão tiveram papel de destaque no desenvolvimento da área; (b) a maioria dos estudos enfatiza o estudante como sujeito foco de análise e recentemente tem aumentado o número de artigos com foco no professor; (c) a maior parte das publicações referem-se a estudos com foco na estrutura do argumento e/ou na construção da argumentação...

Referenciação, metáfora e argumentação no discurso presidencial; Referentiation, metaphor and argumentation in presidential speech

Palumbo, Renata
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 15/08/2013 PT
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Nesta pesquisa, nosso propósito consistiu em examinar o papel retórico e referenciador da metáfora e em observar como se constituem e se articulam os processos referenciais promovidos pela associação de domínios díspares nas várias etapas dos discursos presidenciais, dirigidos a líderes políticos mundiais especificamente. Para alcançar esse propósito, propusemo-nos aos seguintes passos de investigação, a partir do tratamento qualitativo dos dados: examinamos as metáforas centrais selecionadas e detectamos o momento em que elas apareceram nos pronunciamentos; observamos as redes referenciais relacionadas a essas metáforas; analisamos a função argumentativa da articulação dessas redes metafóricas, na organização discursiva, levando em conta as condições específicas de produção de cada discurso. Nosso corpus constitui-se de dez discursos do ex-presidente da República Federativa do Brasil Luis Inácio Lula da Silva, proferidos: em Davos (2003 e 2005), na Assembleia Geral das Organizações das Nações Unidas, em Nova Iorque (2004), na China (2004), em Portugal (2003 e 2005), na Índia (2004), no Quênia (2010) e na 39º Reunião de Cúpula do Mersocul, na Argentina (2010). As análises permitiram detectar a existência de metáforas centrais inter-relacionadas e articuladas à argumentação dos discursos. Depreendemos ter havido muitas ocorrências de redes referenciais específicas dessas metáforas...

Argumentação, livro didático e discurso jornalístico: vozes que se cruzam na disputa pelo dizer e silenciar; Argumentation, textbook and journalistic discourse: voices that cross in dispute between to say and to silence

Lemes, Noemi
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/07/2013 PT
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37.21%
Este trabalho buscou analisar, ancorado na Análise de Discurso de filiação francesa, a qual tem em Michel Pêcheux seu autor de referência, quais as posições discursivas ocupadas por sujeitos-alunos do último ano do Ensino Médio quando lhes é solicitada a produção de um texto dissertativo-argumentativo. Isso porque, na perspectiva discursiva o ato de argumentar constitui-se como uma posição discursiva que o sujeito pode ou não ocupar. Investigamos, assim, quais as implicações, para esses sujeitos-alunos, do modo como a argumentação é tratada, no livro didático, uma vez que a circulação do discurso jornalístico é usada como modelo de texto argumentativo a ser seguido por esses estudantes. Para isso, partimos de um corpus constituído por quatro livros didáticos de língua portuguesa utilizados, no Ensino Médio, nos dias atuais, em escolas públicas da cidade de Ribeirão Preto, no interior de São Paulo e, também, por textos dissertativo-argumentativos produzidos por sujeitos-alunos do terceiro ano do Ensino Médio que frequentam essas escolas. Analisamos, primeiramente, as seções dos livros didáticos de língua portuguesa destinadas ao ensino do texto argumentativo e verificamos que, dos quatro livros analisados...

Desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo para argumentação (PCKarg) de um professor de química recém formado; Development of Pedagogical Content Knowledge of scientific argumentation (PCKarg) of an early career chemistry teacher.

Moreira, Wagner Alves
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 09/03/2015 PT
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37.41%
No presente trabalho foi investigado o desenvolvimento do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo para o ensino de argumentação científica (PCKarg) de um professor de Química recém formado (PQRF). Objetivou-se investigar o desenvolvimento do PCKarg desse professor desde sua formação inicial até seu envolvimento com um professor experiente (PQ) e um grupo de quatro professoras do Ensino Fundamental I em atividades envolvendo processos de argumentação e ensino investigativo. Para isso, foi apresentado a PQRF o contexto em que quatro professoras polivalentes lecionavam "Ciclo da água" e "Evaporação" no 3º ano do Ensino FundamentaI I. Dentro desse contexto cabe destacar a influência do material didático escrito empregado pelas professoras - suas concepções acerca do ensino de Ciências e propostas de aulas experimentais - e a influência das concepções e do discurso de uma professora especialista formada em Biologia (PB) sobre a prática docente dessas professoras. Após PQ e PQRF assistirem e analisarem registros audiovisuais de aulas que ocorreram em sala de aula e no laboratório didático, eles (re)planejaram, com base no contexto das aulas, uma intervenção que tinha como objetivo engajar as professoras polivalentes em processos de argumentação e ensino investigativo. Na sequência...

Argumentação e metacognição na solução de problemas aritmeticos de divisão; Argumentation and metacognition in the arithmetical problem solving of division

Telma Assad Mello
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 13/02/2008 PT
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37.34%
Este estudo teve como objetivo investigar a existência de relações entre a argumentação, a metacognição e o desempenho na solução de problemas aritméticos de divisão, rotineiros e não rotineiros, em dois diferentes ambientes: interativo, envolvendo as trocas argumentativas em díades e a utilização da técnica de "pensar em voz alta" e não interativo, sem a discussão dos procedimentos empregados. A presente pesquisa também buscou examinar a influência dos modos de divisão partitiva e por quotas nos procedimentos de cálculo, realizados pelas crianças, na busca de soluções dos problemas apresentados. Participaram inicialmente deste estudo cinqüenta e oito estudantes de quartas séries do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual da região de Campinas-SP. A metodologia da investigação foi desenvolvida em três etapas: aplicação de um Pré-teste, tipo lápis e papel, contendo oito problemas aritméticos; quatro sessões dinamizadas a partir da argumentação e da interação social em díade, com a proposta de solução para os seis problemas apresentados; um Pós-teste com a mesma performance do Pré-teste. A partir dos resultados do pré-teste, foi realizada a escolha aleatória de trinta e seis sujeitos...

O ensino da argumentação : o enfoque dos livros didáticos de língua portuguesa no ensino fundamental; The teaching of argumentation : the focus of texbooks on portuguese language in elementary school

Regina Pinheiro de Oliveira e Silva
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 23/02/2010 PT
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O propósito deste estudo foi realizar uma investigação a respeito do tratamento dado aos textos argumentativos no livro didático de Língua Portuguesa (LDP), enquanto objetos de ensino. Exames realizados em diferentes coleções revelam que pouca ênfase vem sendo dada ao ensino, na modalidade escrita dessa forma de discurso, em especial nos anos iniciais de escolaridade. Dentre outras razões que podem ser apontadas para justificar o interesse pelo exame de tais objetos de ensino, especificamente nos livros didáticos, está a importância indiscutivelmente reconhecida da argumentação enquanto prática discursiva que contribui para o processo de desenvolvimento do raciocínio crítico do indivíduo. Outra é o papel destacado que os livros didáticos desempenham nas salas de aula brasileiras. Admitindo, pois, a necessidade da revisão sistemática dos diferentes conteúdos de ensino que fazem parte do programa curricular brasileiro e da carência de investimento e pesquisa sobre argumentação, na modalidade escrita, presume-se que esse estudo possa contribuir para a construção de conhecimentos específicos para essa área. Para realizar a investigação, o foco da análise se concentrou nas atividades e propostas dirigidas ao ensino da produção de textos argumentativos destinados ao segmento compreendido entre o 3º e o 5º ano do Ensino Fundamental. Entre as coleções examinadas...

An argumentation-based negotiation for distributed extended logic programs

Almeida, Iara; Alferes, José Júlio
Fonte: Springer-Verlag Publicador: Springer-Verlag
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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37.28%
The paradigm of argumentation has been used in the literature to assign meaning to knowledge bases in general, and logic programs in particular. With this paradigm, rules of a logic program are viewed as encoding arguments of an agent, and the meaning of the program is determined by those arguments that somehow (depending on the specific semantics) can defend themselves from the attacks of other arguments. Most of the work on argumentation-based logic programs semantics has focused on assigning meaning to single programs. In this paper we propose an argumentation-based negotiation semantics for distributed knowledge bases represented as extended logic programs that extends the existing ones by considering sets of (distributed) logic programs, rather than single ones. For specifying the ways in which the various logic programs may combine their knowledge we make use of concepts that had been developed in the areas of defeasible reasoning, distributed knowledge bases, and multi-agent setting. In particular, we associate to each program P a cooperation set (the set of programs that can be used to complete the knowledge in P) and the argumentation set (the set of programs with which P has to reach a consensus).

Advancing teacher knowledge of effective argumentation pedagogy

Simon,Shirley; Davies,Paul; Trevethan,Jillian
Fonte: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná Publicador: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2012 EN
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37.28%
This paper provides a discussion of the methodological approach to a research project that builds on previous studies of effective argumentation pedagogy undertaken by one of the authors. In this study, teachers from six schools in a city location are taking part in a one-year project to use new web-based professional development materials to advance their practice in using group discussion and argumentation in science. The teachers attend workshops on planning and organising effective group-work, introducing argument and sustaining small group discussion, and curriculum planning to promote argumentation activity. Between sessions the teachers develop each aspect of pedagogy in their schools. Data are collected from each of the participating schools using teacher survey and interviews to ascertain perspectives on argumentation practice in science, pedagogical strategies used, changes in practice and collaborative working with colleagues in school. The paper focuses on the issues of research design in determining the impact of the workshops.

Historisch-systematischer Aufriss der Argumentationsformen bei Aristoteles; Historico-systematical sketch of the argumentation modes in Aristotle

Wolf, Simon
Fonte: Universidade de Tubinga Publicador: Universidade de Tubinga
Tipo: Buch (Monographie)
DE_DE
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37.57%
Die auf diesen Begriff gebrachte Argumentationstheorie ist, gemessen an der Anzahl wegweisender Publikationen, seit dem letzten Drittel des 20. Jahrhunderts eine wichtige Strömung. Mit großem Recht berufen sich ihre Protagonisten jedoch immer wieder auf Aristoteles, denn hier finden sich vielfach Festlegungen, die für die weitere Diskussion grundlegend geblieben sind. Die vier (bzw. fünf) wesentlichen argumentationstheoretischen Werke des Aristoteles - Erste und Zweite Analytiken, Topik, Sophistische Widerlegungen und Rhetorik - profilieren vier verschiedene Argumentationsformen, die einerseits in ihrer historischen Genese beschrieben, andererseits in systematischer Perspektive analysiert werden. Zwei ergänzende Kapitel untersuchen die Problematik von Überlieferung und Werkchronologie sowie die Spezifika der rhetorischen Argumentation. Bei allen Schwierigkeiten und Vagheiten der Datierung und Überlieferung lässt sich für die wesentlichen Werke jeweils ein früher Entstehungszeitpunkt festhalten und darüber hinaus eine chronologische Ordnung etablieren. Gerade im Bereich der Rhetorik-Traktate sind jedoch größere Verluste anzusetzen. Angesichts späterer Überarbeitungen von Topik und Rhetorik bleiben diese Werke bemerkenswert unbeeinflusst von der inzwischen ausgeprägten Syllogistik. In historischer Perspektive erweist sich die überragende Eigenständigkeit der Argumentationsformen. Als enzyklopädischer Doxograph entwickelt Aristoteles sie zwar im Bewusstsein um die vielfältigen Vorarbeiten und Anregungen; diese haben angesichts der erreichten Analysetiefe jedoch nurmehr heuristischen Wert. Selbst die detaillierten Konzeptionen bei Platon erfahren neben einer kurzen kritischen Würdigung eine Diversifizierung und umfangreiche Präzisierung. Die systematische Analyse unterstreicht die historische Eigenständigkeit der Argumentationssystematik. Die Schluss- und Beweislehre der Analytiken stellt der wissenschaftlichen Untersuchung...

Risk and arguments: a risk-based argumentation method for practical security

Franqueira, Virginia N L; Tun, Thein Than; Yu, Yijun; Wieringa, Roel; Nuseibeh, Bashar
Fonte: IEEE Computer Society Publicador: IEEE Computer Society
Tipo: Conference item; all_ul_research; ul_published_reviewed; none
ENG
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37.21%
non-peer-reviewed; When showing that a software system meets certain security requirements, it is often necessary to work with formal and informal descriptions of the system behavior, vulnerabilities, and the threats from potential attackers. In earlier work, Haley et al. [4] showed structured argumentation could deal with such mixed descriptions. However, incomplete and uncertain information, and limited resources force practitioners to settle for good-enough security. To deal with these conditions of practice, we extend the method of Haley et al. with risk assessment. The proposed method, RISA (RIsk assessment in Security Argumentation), uses public catalogs of security expertise to support the risk assessment, and to guide the security argumentation in identifying rebuttals and mitigations for security requirements satisfaction. We illustrate RISA with a realistic example of PIN entry device.

A argumentação oral no contexto do agrupamento multietário da educação infantil do município de Campinas; Argumentation oral in the context of a group of various ages in early childhood education in the city of Campinas

Anna Paula Rolim de Lima
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 30/07/2013 PT
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37.21%
Esta dissertação tem como finalidade analisar o discurso oral de crianças entre 3 e 6 anos no contexto do agrupamento multietário. A fim de demonstrar a inegável presença da argumentação nos enunciados infantis, busca-se explicitar e analisar tanto os recursos linguísticos, como os princípios sociais evocados nos enunciados. As relações sociais e os posicionamentos das crianças nas interações discursivas também são analisados aqui. A partir dos objetivos e hipóteses levantados, assumiram-se como teoria que embasa este trabalho, os princípios da semântica argumentativa de Ducrot e, recorreu-se ainda ao conceito de dialogismo de Bakhtin. O desenvolvimento do trabalho tornou possível detectar uma grande semelhança entre os termos Topos e Vozes sociais presentes, respectivamente, nas teorias de Ducrot e Bakhtin. Nas análises verificou-se o todo dos discursos analisados, ou seja, a relação entre os enunciados, a consistência dos discursos e a continuidade dos temas abordados (nível macro). E ao mesmo tempo, destinou-se atenção às marcas linguísticas presentes nos enunciados infantis, as quais são responsáveis pela orientação argumentativa (nível micro). Assim como proposto por Nølke (1993), as análises foram centradas no material linguístico e em sua repercussão no nível macro. No nível da microargumentação...

Distributed Knowledge Bases: a Proposal for Argumentation-based Semantics with Cooperation

Carnevale de Almeida, Iara
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 1178170 bytes; application/pdf
ENG
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37.38%
The main objective of this dissertation is to define an argumentation-based negotiation framework for distributed knowledge bases. Knowledge bases are modeling over a multi-agent setting (MAS) such that each agent possibly has an independent or overlapping knowledge base. This dissertation proposes that agents evaluate arguments to obtain a consensus about a common knowledge by both proposing arguments or trying to build opposing arguments against them. Moreover, this proposal deals with incomplete knowledge (i.e. partial arguments) and so a cooperation process grants arguments to achieve knowledge completeness. Therefore, a negotiation of an agent's belief is seen as an argumentation-based process with cooperation; both cooperation and argumentation are seen as interlaced processes. Furthermore, each agent Ag has both set Argue of argumentative agents and set Cooperate of cooperative agents; every agent Ag must reach a consensus on its arguments with agents in Argue, and Ag may ask for arguments from agents in Cooperate to complete its partial arguments. The argumentation-based negotiation proposal allows the modeling a hierarchy of knowledge bases representing, for instance, a business's organization or a taxonomy of some subject...

Evaluating the combination of relaxation and argumentation in ontology matching negotiation

Canito, Alda Renata Fangueiro
Fonte: Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Engenharia do Porto. Publicador: Instituto Politécnico do Porto. Instituto Superior de Engenharia do Porto.
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 ENG
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37.21%
No decorrer dos últimos anos, os agentes (inteligentes) de software foram empregues como um método para colmatar as dificuldades associadas com a gestão, partilha e reutilização de um crescente volume de informação, enquanto as ontologias foram utilizadas para modelar essa mesma informação num formato semanticamente explícito e rico. À medida que a popularidade da Web Semântica aumenta e cada vez informação é partilhada sob a forma de ontologias, o problema de integração desta informação amplifica-se. Em semelhante contexto, não é expectável que dois agentes que pretendam cooperar utilizem a mesma ontologia para descrever a sua conceptualização do mundo. Inclusive pode revelar-se necessário que agentes interajam sem terem conhecimento prévio das ontologias utilizadas pelos restantes, sendo necessário que as conciliem em tempo de execução num processo comummente designado por Mapeamento de Ontologias [1]. O processo de mapeamento de ontologias é normalmente oferecido como um serviço aos agentes de negócio, podendo ser requisitado sempre que seja necessário produzir um alinhamento. No entanto, tendo em conta que cada agente tem as suas próprias necessidades e objetivos, assim como a própria natureza subjetiva das ontologias que utilizam...

Propósitos epistêmicos para a promoção da argumentação em aulas investigativas de física; Epistemic purposes to promote argumentation in inquiry-based classes

Ferraz, Arthur Tadeu
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 15/06/2015 PT
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37.34%
O presente trabalho foi elaborado com o intuito de mapear quais ações tomadas por um professor promovem a argumentação dos estudantes. Para isso levamos em conta o contexto do ensino por investigação e a importância dessa abordagem didática para a promoção da Alfabetização Científica. Caracterizamos o que é o ensino por investigação e explicitamos qual é o espaço da argumentação em um ambiente de ensino pautado em seus pressupostos. Com base na revisão da literatura, discutimos especificidades em torno do que vem a ser argumentação em sala de aula e qual a sua importância para a construção de entendimento pelos estudantes sobre conteúdos científicos, bem como seu espaço na implementação de abordagens investigativas. À luz dessas conjecturas, estruturamos um grupo de categorias denominadas propósitos epistêmicos para promoção da argumentação que, em conjunto com os indicadores de alfabetização científica propostos por Sasseron (2008) e com os tipos de perguntas realizadas pelo um professor propostas por Machado (2012), nos permitiu construir um instrumento analítico para estudo de uma situação empírica de sala de aula. Nossa fonte de dados consistiu nos registros oriundos da implementação de uma Sequência de Ensino Investigativa que abordou o tema dualidade onda-partícula da luz. Por meio da análise das transcrições das falas de alunos e professor referentes às duas aulas finais desta sequência de ensino foi possível encontrar diferentes tipos de argumentos construídos pelos alunos e estabelecer como estes foram favorecidos. Concluímos...

An Overview of Argumentation Semantics

Nieves,Juan Carlos; Osorio,Mauricio; Cortés,Ulises
Fonte: Centro de Investigación en computación, IPN Publicador: Centro de Investigación en computación, IPN
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/09/2008 EN
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37.44%
The main purpose of argumentation theory is to study the fundamental mechanisms that humans use in argumentation, and to explore ways to implement these mechanisms on computers. During the last years, argumentation has been gaining increasing importance in Computer Science, especially in areas as Artificial Intelligence, e-commerce, Multi-agent Systems and Decision-Making. In this paper, we present a brief overview of abstract argumentation semantics. In order to promote and disseminate this young area, we describe the fundamental role of argumentation in a medical application. Moreover, we present some results in order to close the huge gap between argumentation theory and argumentation systems. We will see that these results also suggest a general method for exploring some challenges in argumentation theory.