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A natureza da aprendizagem matemática em um ambiente online de formação continuada de professores

Zulatto, Rúbia Barcelos Amaral
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 174 f. : il.
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE; A presente pesquisa analisa a natureza da aprendizagem matemática em um curso online de formação continuada de professores, denominado Geometria com Geometricks. Nele, alunos-professores de uma mesma rede de escolas, situadas em diferentes localidades do país, desenvolveram atividades de Geometria utilizando-se do software Geometricks, e se encontravam para discuti-las. Esses encontros aconteceram a distância, em tempo real, por chat ou videoconferência. Nessa proposta pedagógica, a telepresença condicionou a comunicação e oportunizou o estar-junto-virtual-com-mídias. De modo singular, os recursos da videoconferência permitiram que construções geométricas fossem compartilhadas visualmente e realizadas por todos os envolvidos, fomentando a interação e a participação ativa, constituindo, por meio do diálogo, uma comunidade virtual de aprendizagem. Os resultados levam a inferir que, nesse contexto, a aprendizagem matemática teve natureza colaborativa, na virtualidade das discussões, tecidas a partir das contribuições de todos os participantes; coletiva, na medida em que a produção matemática era condicionada pelo coletivo pensante de seres-humanos-com-mídias; e argumentativa...

O jogo de regras na aprendizagem matemática : apropriações pelo professor do ensino fundamental

Soares, Milene de Fátima
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009.; Esta pesquisa teve como objetivo investigar a apropriação do jogo de regras pelo professor das séries iniciais do Ensino Fundamental para o favorecimento da aprendizagem matemática. O trabalho de investigação trouxe as terminologias relacionadas ao brincar e ao jogo, o jogo educativo, o jogo de regras e por fim, o jogo de regras para favorecer a aprendizagem matemática, sendo este último, normalmente concebido, criado e proposto pelo professor e que está além do material manipulável, se constituindo também na dimensão imaginária. O referencial teórico apoiou-se nas ideias de Brougère (1998a, 1998b, 2002), Huizinga (1954), Kishimoto (1998, 2002, 2005), Piaget (1964) ao tratar das categorias lúdico, brincadeira e jogo, jogo de regras e, aproximando da perspectiva de aprendizagem em Vigotski (1933, 1935), corroborando com Muniz (1999, 2001, 2006, 2008a, 2008b) ao pesquisar o jogo, a aprendizagem matemática e o processo de mediação, bem como Bruner (1972, 1996) e Benjamin (1928) destacando a potencialidade da criança. Com esses referenciais, realizou-se uma pesquisa de campo a partir da perspectiva qualitativa em uma instituição pública de Brasília – DF...

O sucesso escolar começa em casa : entre a escola e a vida, contextos de aprendizagem matemática

Peres, Maria João Carrilho Vitória
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 10/09/2012 POR
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Estruturante do pensamento complexo, a literacia matemática é fator de progresso individual e coletivo no século XXI e as dimensões não escolares da aprendizagem são nucleares na construção de respostas educativas idiossincráticas e pertinentes, num quadro de responsabilidade coletiva do sucesso educativo/escolar em matemática. Assumindo como referente teórico o quadro matricial da Aprendizagem ao Longo da Vida perspetivado à luz da Pedagogia Social, e partindo do pressuposto que a promoção do sucesso escolar em matemática passa pela convergência de sinergias entre as dimensões formal, não-formal e informal da aprendizagem, desenvolveu-se um estudo empírico no sentido de averiguar se existe reconhecimento/valorização das dimensões não-formal e informal da aprendizagem em matemática por parte dos atores educativos mais diretos (escola, professores, famílias). Tendo como população-alvo os docentes e encarregados de educação dos alunos a frequentar o 1º ciclo do Ensino Básico no Agrupamento de Escolas de Águas Santas em 2010/2011, o percurso metodológico desenvolveu-se em torno de três etapas: (a) recolha dos dados documentais para identificação de contextos não-formais e informais de aprendizagem; (b) construção...

O papel do lúdico na aprendizagem matemática

Duarte, Cátia Alexandra, 1982-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Trabalho de projecto de mestrado, Educação (Didáctica da Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011; Este projecto tem como objectivo saber qual o papel do lúdico na aprendizagem Matemática, utilizando o Origami como recurso. Tendo em conta este objectivo formularam-se as seguintes questões de investigação: (i) Como se dão as aprendizagens no quadro de aprendizagens realizadas com a utilização de recursos de natureza lúdica? (ii) Qual o papel de mediação que o recurso a materiais de natureza lúdica tem na aprendizagem Matemática? (iii) Como se caracterizam os cenários de aprendizagem enriquecidos com recursos lúdicos? O estudo realizou-se numa turma de 2º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico onde, foram observados mais pormenorizadamente quatro alunos. A metodologia adoptada é de carácter qualitativo, sendo que a recolha de dados foi realizada em contexto natural (na sala de aula dos alunos). A recolha de dados teve como base a observação das aulas e respectiva recolha de notas de campo, as entrevistas realizadas à professora e a alguns alunos, os questionários realizados a todos os alunos da turma e a análise documental de fotografias tiradas ao longo das actividades e dos trabalhos realizados pelos alunos. Este estudo foi realizado ao longo de três aulas (sem uma duração pré-definida) e consistiu na realização de três actividades em Origami. As aulas começaram sempre com uma breve explicação do que iria acontecer...

O papel das famílias nos processos de aprendizagem matemática dos alunos: Caminhos para a inclusão ou retratos de formas (subtis) de exclusão?

César, Margarida
Fonte: ESE Santarém Publicador: ESE Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /04/2012 POR
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Diversos autores salientaram a importância do envolvimento das famílias nos processos de ensino e de aprendizagem. O insucesso escolar é um fenómeno selectivo e cumulativo, particularmente vivenciado por quem convive com situações de pobreza, baixa literacia das famílias, e/ou participação em culturas minoritárias e socialmente desvalorizadas. Em Portugal, a percentagem de alunos que não concluem a escolaridade básica ainda é elevada. Muitas famílias apresentam habilitações literárias ao nível do 1.º ciclo. Como a matemática é das disciplinas onde o insucesso académico e a rejeição mais se fazem sentir, decidimos estudar como os diversos agentes educativos se relacionam com a aprendizagem da matemática e que expectativas mútuas têm em relação a cada um deles. Este trabalho pertence ao projecto FAMA – Family Maths for Adult Learners –, um projecto internacional. Assumimos uma abordagem interpretativa e um design de estudos de caso intrínsecos (um por país). O de Portugal refere-se a uma escola dos arredores de Lisboa, inserida num meio desfavorecido. Decidimos triangular as fontes (professores, alunos e famílias), os instrumentos (recolha documental, questionários, entrevistas e focus groups) e os investigadores que fizeram a recolha de dados...

A aprendizagem matemática em uma posição de fronteira: foregrounds e intencionalidade de estudantes de uma favela brasileira

Skovsmose,Ole; Scandiuzzi,Pedro Paulo; Valero,Paola; Alrø,Helle
Fonte: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Publicador: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2012 PT
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Nas grandes metrópoles, estudantes de diferentes bairros podem experimentar oportunidades de vida muito diferentes, o que pode influenciar suas atitudes em relação à escola e à aprendizagem, incluindo a aprendizagem da matemática. Entrevistamos um grupo de seis estudantes de uma favela em uma grande cidade do interior do estado de São Paulo, Brasil, pedindo para que olhassem para o seu futuro e refletissem sobre se poderiam ter ou não motivos para aprender a matemática escolar, tanto em termos das profissões a que visavam quanto em relação à possibilidade de ascender ao ensino superior. Nos relatos desses estudantes identificamos alguns temas. O primeiro deles foi discriminação. Os estudantes se sentem discriminados devido ao fato de virem de um bairro pobre, e receiam estar rotulados segundo algum estereótipo. O segundo tema foi fuga. Há uma forte motivação para iniciar uma nova vida longe da favela. O terceiro tema diz respeito à obscuridade da matemática. Embora pareça claro a esses estudantes que a educação é relevante para assegurar uma mudança na vida, as aulas de matemática não parecem proporcionar qualquer indício a respeito de sua importância. O quarto tema é incerteza a respeito do futuro. Ao mesmo tempo em que aspiram a condições específicas...

Qual o papel que a memória de trabalho exerce na aprendizagem da matemática?

Corso,Luciana Vellinho; Dorneles,Beatriz Vargas
Fonte: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática Publicador: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2012 PT
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A memória de trabalho é um sistema cognitivo que apoia o desenvolvimento de várias aprendizagens, entre elas, a matemática. Discute-se, no artigo, se as dificuldades na matemática estão associadas a defasagens em componentes específicos da memória de trabalho, ou estão relacionadas a um déficit geral deste sistema, considerando o modelo de Baddeley e Hicht. Analisa-se a diversidade encontrada nos resultados das pesquisas que relacionam memória de trabalho a dificuldades na matemática, apontando justificativas para tal situação. Define-se o papel da memória de trabalho na aprendizagem da matemática, destacando-se que tal aprendizagem está diretamente ligada a outros processos cognitivos fundamentais para o bom desempenho matemático, como é o caso da velocidade de processamento e da recuperação fluente de fatos aritméticos da memória de longo prazo. O desenvolvimento de mais pesquisas relacionando memória de trabalho a dificuldades na matemática é de fundamental importância, possibilitando avanços nos processos de prevenção e intervenção.

Relação entre a compreensão leitora e a aprendizagem matemática: uma investigação com licenciandos em matemática

Menegat, Luciana Arenhart
Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre Publicador: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre
Tipo: Dissertação de Mestrado
PORTUGUêS
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Este trabalho versa sobre a relação entre compreensão leitora e aprendizagem da matemática com base em uma amostra de alunos ingressantes em cursos de Licenciatura em Matemática de instituições de ensino da região metropolitana de Porto Alegre. O objetivo é investigar a relação entre a compreensão leitora e a aprendizagem da Matemática. Uma pesquisa de campo foi efetuada medindo a compreensão leitora com utilização da técnica Cloze enquanto que o desempenho em Matemática foi avaliado com o uso de questões objetivas já testadas e validadas. Variáveis intervenientes foram levantadas e confrontadas com o desempenho da compreensão leitora e da aprendizagem em Matemática para verificar seus efeitos de confusão. Os resultados da pesquisa mostraram a existência de correlação entre as variáveis compreensão leitora e aprendizagem matemática, ou seja, a proficiência em leitura interfere na aprendizagem de conceitos matemáticos. Verificou-se também que a ordem de aplicação dos instrumentos de medida afeta diretamente o coeficiente de correlação entre as duas variáveis.; This paper deals with the relationship between reading comprehension and the learning of mathematics based on a sample of first yea mathematics undergraduate students from institutions of the metropolitan region of Porto Alegre. The objective is to investigate the relationship between reading comprehension and the learning of mathematics. An exploratory research was carried out measuring the reading comprehension through the use of the Cloze technique while the performance on mathematics was evaluated with the use of objective questions which had already been tested and validated. Intervening variables were obtained and confronted with the performance on both reading comprehension and the learning of mathematics in order to verify their confounding effects. The results of the research have showed the existence of a correlation between the variables reading comprehension and mathematical learning. In other words...

Investigação histórica nas aulas de matemática: avaliação de duas experiências

Bezerra, Odenise Maria
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This study reflects on some procedural aspects about the development of mathematics learning from the experience with investigative activities concerning the resolution of second degree equation, which was tested a proposal for education, supported the use of texts in history of mathematics. The survey was conducted in two stages, taking the first-served basis for the second, which was carried out with a study group remainder of the first experiment. The intention was to investigate how the group participant, known as the study group, involved in the implementation of activities of research in mathematics, supported the use of the history of mathematics. Based on the results achieved during the study, it was possible to understand that the activities of research enable the development of students, range of learning mathematics and the development of skills and expertise for research as a vehicle for construction of their mathematical knowledge. This approach proposed research into the classroom is important, both for prospective teachers of mathematics and for students from elementary school, bringing a new phase for mathematical education that will come to schools; Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; O presente estudo reflete sobre alguns aspectos processuais acerca do desenvolvimento da aprendizagem matemática a partir da experiência com atividades investigativas...

Questões objetivas sobre funções das provas de matemática do vestibular da UFRN dos anos de (2001 a 2008): um diagnóstico sobre os erros que os candidatos cometem

Pontes, Jailson da Costa
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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La dificultad que los alumnos encuentran en el aprendizaje de matemática viene siendo objeto de investigación por estudiosos en educación matemática, tanto en Brasil como en el exterior. El objetivo de este estudio consiste em investigar las dificuldades en el aprendizado sobre funciones matemáticas y la influencia de las concepciones alternativas a partir de los errores que los candidatos acerca de las cuestiones sobre funciones en la prueba objetiva de matemática del acceso a la universidad de los años de 2001 a 2008. Teniendo como cuestiones de estudio para alcanzar el objetivo propuesto: identificar la relevancia del tema funciones que son contemplados en las pruebas de acceso a la Universidad; asi como cuáles han sido los tipos de funciones más privilegiados y menos privilegiados; analizar si la contextualización de la pregunta y la presencia de elementos no textuales han influenciado en el aumento de tal dificultad; analizar si la representación semiótica agrega mayor exigencia a la pregunta; analizar respecto a la exigencia matemática de la pregunta; analizar lo que se refiere al desempeño de los candidatos para verificar cuál pregunta tuvo mejor desempeño y cuál el peor e identificar los errores más frecuentemente cometidos por los candidatos en esas pruebas. Las reflexiones de los estudiosos como: Radatz (1980)...

Elaboração de atividades didáticas para o ensino de matemática a partir de livros antigos: o exemplo do leçons élémentaires de Lagrange

Oliveira, Jefferson Leandro Ramos de
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática; Ensino de Ciências Naturais e Matemática
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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De nombreuses études sur l`utilisation pédagogique de l`histoire des mathématiques viennent a identifier les arguments qui sous-tiennent ces actions éducatives comme une façon d`aborder les mathématiques scolaires afin de mener les élèves à un apprentissage réflexif et significatif des mathématiques. Cherchant a vérifier, de manière pratique, comment ces relations entre histoire des mathématiques et l`enseignement des mathématiques peuvent se matérialiser sous la forme d`activités didactiques, nous avons effectué un sondage sur les oeuvres du mathématicien Joseph Louis Lagrange (1736-1813) et identifié le potentiel d`exploration éducatif, de l`oeuvre Leçons élémentaires sur les mathématiques données a l`École Normale en 1795, de cet mathématicien. L`objectif principal de notre étude était de faire des recherches sur le potentiel d`une oeuvre antique dédié à l`enseignement des mathématiques et de la considérer comme support conceptuel et didactique pour la création d`un modèle d`activités didactiques pour l`enseignement des mathématiques, dans la formation des enseignants de mathématiques et aussi en ce qui concerne l`apprentissage des mathématiques des élèves de l`école primaire. Nous avons fait une lecture...

Matemática financeira: aprendendo a usar essa poderosa ferramenta no dia a dia; Financial mathematics: learning to use this powerfull tool in day to day

Pedro Jr, Simão
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Matemática (IME); Instituto de Matemática e Estatística - IME (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Matemática (IME); Instituto de Matemática e Estatística - IME (RG)
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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The goal of this work is to serve as a guide so that teachers can orientate and enrich their pedagogical practice in an appropriate manner as well as to enable readers to solve problems of their daily lives, such as: evaluating loans, understand and decide on investments, among other similar. With this, emphasize the importance of processing your teaching and learning. We believe that this is a matter of great importance in the daily lives of people, especially after the stabilization of the Brazilian economy because the real plan, where people now have easier access to credit, acquiring Financing and loans with higher frequency. This justi es a solid learning and future application of Financial Mathematics. Through their study, students can be prepared to perform commercial and nancial transactions that occur in your daily life, such as choosing the best form of payment, cash or term, analyzing investment alternatives, understand the functioning of nancial markets organize your personal nances etc.; Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES; O objetivo deste trabalho é servir de guia para que os professores possam orientar e enriquecer sua prática pedagógica de maneira adequada, além de capacitar o leitor para resolver problemas do cotidiano...

O papel das famílias nos processos de aprendizagem matemática dos alunos: caminhos para a inclusão ou retratos de formas (subtis) de exclusão?

César, Margarida; Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
Fonte: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Publicador: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 07/04/2012 POR
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Diversos autores salientaram a importância do envolvimento das famílias nos processos de ensino e de aprendizagem. O insucesso escolar é um fenómeno selectivo e cumulativo, particularmente vivenciado por quem convive com situações de pobreza, baixa literacia das famílias, e/ou participação em culturas minoritárias e socialmente desvalorizadas. Em Portugal, a percentagem de alunos que não concluem a escolaridade básica ainda é elevada. Muitas famílias apresentam habilitações literárias ao nível do 1.º ciclo. Como a matemática é das disciplinas onde o insucesso académico e a rejeição mais se fazem sentir, decidimos estudar como os diversos agentes educativos se relacionam com a aprendizagem da matemática e que expectativas mútuas têm em relação a cada um deles. Este trabalho pertence ao projecto FAMA – Family Maths for Adult Learners –, um projecto internacional. Assumimos uma abordagem interpretativa e um design de estudos de caso intrínsecos (um por país). O de Portugal refere-se a uma escola dos arredores de Lisboa, inserida num meio desfavorecido. Decidimos triangular as fontes (professores, alunos e famílias), os instrumentos (recolha documental, questionários, entrevistas e focus groups) e os investigadores que fizeram a recolha de dados...

Avaliação da aprendizagem : concepções e práticas do professor de matemática dos anos finais do ensino fundamental

Albuquerque, Leila Cunha de
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2012.; Esta investigação objetivou identificar e analisar concepções e práticas acerca da avaliação da aprendizagem de um grupo de professores de Matemática, atuantes nos anos finais do Ensino Fundamental, e as possíveis contribuições do trabalho desenvolvido na pesquisa para o pensar e agir docente. A pesquisa se deu em duas escolas da rede pública de ensino do Distrito Federal, em horário de coordenação pedagógica, com a participação de quatro docentes. Tratou-se de um trabalho de cunho colaborativo, em que professores e pesquisadora, por meio de atividades reflexivas constituídas de momentos de estudo e debates acerca do tema pesquisado, trouxeram contribuições importantes para investigação e, ao mesmo tempo, para o desenvolvimento profissional docente. Dentre os teóricos que embasaram o referencial e todo o trabalho desenvolvido durante a pesquisa, especialmente as sessões reflexivas, podemos citar: Villas Boas (2002, 2007, 2008), Buriasco (1999, 2008a, 2008b), Vasconcellos (2006, 2008), Freitas (1995, 2003, 2009) e Hadji (1994, 2001). Por meio da análise de conteúdo as informações registradas em áudio foram transcritas...

Potencialidades das tarefas de modelação matemática com recurso a calculadoras gráficas e sensores na aprendizagem matemática dos alunos

Lança, Cláudia Gabriela Estevéns
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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O presente estudo tem como principal objetivo compreender as potencialidades das tarefas de modelação, com recurso à calculadora gráfica e sensores, na aprendizagem matemática dos alunos. De modo a se enquadrar os objetivos propostos para este estudo, elaboraram-se as questões de investigação seguintes: a) Como é que os alunos encaram e se envolvem em tarefas de modelação? b) Como é que os alunos desenvolvem a atividade de modelação? c) Como é que a tecnologia, calculadoras gráficas e sensores, contribui para o desenvolvimento da atividade de modelação? Tendo por base os objetivos do estudo, adotou-se uma metodologia de natureza qualitativa, de tipo interpretativo ou analítico, visando a descrição, compreensão e análise das perspetivas e dos processos de construção do conhecimento desenvolvidos por um grupo de quatro alunos no decurso de uma sequência de atividades de modelação. Os dados empíricos foram recolhidos através de observação participante, de entrevistas semiestruturadas e de documentos escritos pelos intervenientes. No decorrer dos 2° e do 3° períodos do ano letivo 2005/2006, na turma A do 9° ano de escolaridade de uma escola secundária do Alentejo, tendo- se abordado, durante a investigação...

O trabalho colaborativo em plataforma LMS (Moodle) e a aprendizagem matemática

Raposo, Rui Pedro Broco
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2009 POR
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Tese de mestrado, Educação (Tecnologias de Informação e Comunicação em Educação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2009; Este estudo procura analisar o contributo que as ferramentas da educação à distância podem dar ao ensino presencial, no campo da educação matemática. Procuramos também contribuir para uma melhor compreensão da forma como o professor pode dinamizar e envolver os alunos, tirando partido dos conhecimentos e vontade de utilizar as tecnologias de informação e comunicação, para a aprendizagem matemática. Na área da educação matemática, o estudo sobre as ferramentas digitais, em particular o uso de software próprio, tem sido alvo de estudos nas últimas duas décadas. Vamos explorar o Geogebra, enquanto software de geometria dinâmica, incorporado numa plataforma de gestão de aprendizagem, Moodle, no apoio às aprendizagens dos conteúdos de geometria do 8º ano. Neste sentido, o presente estudo analisa e descreve o modo como os alunos tiram vantagem dos recursos tecnológicos que lhes são colocados à disposição. Não só em sala de aula, como também em casa, no sentido de aprofundar as aprendizagens e partilhar, em comunidade, as dúvidas e os esclarecimentos. A investigação seguiu uma abordagem de estudo de caso mista...

Afectividade e aprendizagem: Matemática

Barbosa, Márcia Alves
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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Tese de mestrado, Educação (Didáctica da matemática), Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2010; Actualmente encontramos com alguma facilidade na literatura referências da importância da presença de um contexto de afectividade positiva, confiança e entusiasmo no processo de ensino-aprendizagem da matemática para haver um desempenho positivo dos alunos. A presente investigação, recorrendo a uma abordagem de estudo misto, tem como objetivo principal compreender como as experiências afectivas relacionadas com a aprendizagem matemática em sala de aula se manifestam nas atitudes de aprendizagem de alunos que freqüentam um centro de explicações. Procuramos analisar as experiências afectivas com a matemática vividas pelos alunos e como interpretam as atitudes dos seus professores, baseando-nos nos depoimentos recolhidos através de uma entrevista e da resposta a um questionário realizadas aos 12 participantes. De entre as principais conclusões encontradas no estudo salienta-se que a maioria dos alunos do centro de explicações gosta de matemática; tem perspectivas positivas na aprendizagem matemática, bem como no uso da matemática como ferramenta para aquisição de um bom emprego; demonstra atitudes de motivação e sucesso na aprendizagem da matemática; tem bom relacionamento com seus professores e interpreta positivamente as atitudes dos mesmos.; Today we find with some ease references in the literature to the importance of the presence of a context of positive affection...

Práticas letivas promotoras da regulação da aprendizagem matemática pelos alunos

Dias, Paulo Jorge Ribeiro, 1968-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em //2013 POR
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Tese de doutoramento, Educação (Didática da Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2013; O propósito deste estudo era compreender e aprofundar práticas avaliativas de professores de Matemática do ensino secundário que contribuíssem para a promoção de uma atitude autorreguladora do aluno, face à sua aprendizagem matemática. A atenção dada à autorregulação da aprendizagem matemática justifica-se pela relevância que apresenta na aprendizagem, em particular, no sucesso nas tarefas matemáticas que o professor propõe. Para tal, foram formuladas as seguintes questões: Qual a natureza e as características das práticas avaliativas de professores de Matemática, trabalhadas num contexto de trabalho de natureza colaborativa, que procuram promover a autorregulação da aprendizagem? De que forma os professores de Matemática procuram integrar as práticas avaliativas para promover a autorregulação no quotidiano da sala de aula? De que modo as práticas avaliativas desenvolvidas contribuem para promover a autorregulação das aprendizagens matemáticas? Que constrangimentos encontram os professores de Matemática para a promoção de atitudes autorreguladoras da aprendizagem matemática? Como procuram ultrapassá-los? O contexto de trabalho de natureza colaborativa...

Interação e diálogo para superação de obstáculos na aprendizagem matemática.

Faria, Juliana Ventura de; Bastos, Sttela Estelita; Domingos, Kacio Eduardo de Vasconcelos
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Relatório de pesquisa Formato: Texto
PT_BR
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O presente trabalho tem como objetivo apresentar as estratégias utilizadas no âmbito do Projeto de Extensão “Matemática – nenhum a menos”, com vista a superação de obstáculos apresentados por estudantes do 6º ano do ensino fundamental na aprendizagem da Matemática. O projeto de extensão, de iniciativa da Universidade Católica de Brasília – UCB, busca atender a uma demanda do Centro de Ensino Fundamental 01 da Estrutural que desejava implementar ações de enfrentamento do fracasso escolar em Matemática. De março de 2012 até a presente data, estão sendo atendidos cerca de 40 alunos do 6º ano do ensino fundamental, para os quais são planejadas atividades que envolvem jogos, resolução de problemas, além de acompanhamento pedagógico, a partir da interação desses com estudantes do curso de licenciatura em Matemática. Resultados preliminares mostram que o projeto de extensão tem causado impacto positivo na superação dos obstáculos de dificultam a aprendizagem significativa da Matemática.; Seminário em Extensão

Eixos convergentes na aprendizagem matemática de alunos com Síndrome de DownConvergent axes in the learning of math by students with down syndrome; CONVERGENT AXES IN THE LEARNING OF MATH BY STUDENTS WITH DOWN SYNDROME

Oliveira Groenwald, Claudia Lisete; Universidade Luterana do Brasil; Seibert, Tania Elisa; Universidade Luterana do Brasil; Moreno, Lorenzo; Universidade de La Laguna; Muñoz, Vanesa; Universidade de La Laguna; Santos da Hora, Genigleide; Universidade de
Fonte: MTM/PPGECT/CFM/UFSC Publicador: MTM/PPGECT/CFM/UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 28/03/2011 POR
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http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2010v5n1p25Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa, mediada pela aprendizagem do software Sistema Tutorial Inteligente (ITS), gerador de sequências de atividades as quais reforçam os conhecimentos lógico-matemáticos das séries iniciais do Ensino Fundamental, com alunos com Síndrome de Down (SD). Foi realizada uma comparação entre dois alunos com SD, um do estado do Rio Grande do Sul (aluno A) e outro da Bahia (aluno B). O objetivo foi identificar os eixos convergentes na aprendizagem matemática de alunos com SD. Os resultados apontam que os alunos investigados apresentam dificuldades semelhantes nos conceitos lógicos matemáticos e que deveria haver um acompanhamento individualizado, fora da sala de aula, para lidar melhor com situações do cotidiano que exigem Matemática. Verifica-se, também, que o software ITS é um recurso didático importante no desenvolvimento da aprendizagem de alunos com SD, sendo um reforço para a aprendizagem para esses alunos. Este trabalho é fruto do convênio entre o grupo GECEM da ULBRA e o grupo de Tecnologias Educativas da ULL, em Tenerife na Espanha e, associado a esse convênio, está o grupo TEIAS da USC, Bahia.; This article presents the results of a qualitative research project that was mediated by learning the software called Intelligent Tutorial System (ITS). This software generates sequences of activities that reinforce the logical-mathematical knowledge of students of the initial grades of elementary school. The research project was conducted with students who have Down syndrome. A comparison was made between two students with Down syndrome...