Página 1 dos resultados de 789 itens digitais encontrados em 0.009 segundos

Um estudo de marcadores culturais nas traduções do conto The Gold Bug de Edgar Allan Poe; A cultural markers study in the translations of the short story The Gold Bug by Edgar Allan Poe

Oliveira, Juliana Mendes de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 08/08/2012 PT
Relevância na Pesquisa
46.19%
A proposta desta pesquisa consiste em um trabalho de Linguística Aplicada que proporcione uma reflexão empírica sobre o fazer tradutório, em especial no que tange ao tratamento dado aos marcadores culturais linguisticamente expressos no texto original. A análise será desenvolvida a partir do cotejo do conto The Gold Bug do escritor Edgar Allan Poe no original em inglês com três traduções do texto original para o português brasileiro. O cotejo será executado aplicando-se a ferramenta de descrição das modalidades de tradução (Aubert 1998, 2006a, derivados dos procedées techniques de la traduction, de Vinay & Darbelnet (1958), como forma de identificar questões culturais e linguísticas, discutindo as soluções adotadas por cada um dos tradutores para trechos culturalmente marcados e dificuldades léxico-gramaticais. Pretende-se, assim, compreender as relações de equivalência entre as línguas, bem como suas diferenças e convergências culturais. Com tal intuito, serão invocados os Estudos Tradutológicos com auxílio da Linguística, bem como o auxílio pontual da Literatura Comparada e da Antropologia (Estudos Interculturais). Como resultado final, espera-se que o mapeamento das soluções tradutórias faculte generalizações sobre os métodos de tradução adotados.; This investigation is proposed as a piece of Applied Linguistics offering an empirical review of the translation process...

International Meeting on Languages, Applied Linguistics and Translation

Guerra, Luis
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
ENG
Relevância na Pesquisa
66.24%
This meeting aims at providing an overview of the current theory and practice, exploring new directions and emerging trends, sharing good practice, and exchanging information regarding foreign languages, applied linguistics and translation. The meeting is an excellent opportunity for the presentation of current or previous language learning and translation projects funded by the European Commission or by other sources. Proposals are invited for one or more of the following topics, in any of the languages of the meeting: •Foreign language learning/second language acquisition; •CLIL; •CMC/ICT based language teaching and learning; •Bilingualism/Multilingualism; •Teaching languages to young learners; •Languages in the academic, professional and scientific fields; •Language planning and language policy; •Discourse/textual analysis; •Translation studies; • Translation in FL/SL learning; •Culture and language learning/translation; •Common European Framework of Reference for Languages.

Systemic Functional Linguistics as appliable linguistics: social accountability and critical approaches

Matthiessen,Christian M.I.M.
Fonte: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP Publicador: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2012 EN
Relevância na Pesquisa
46.3%
This article is concerned with the relationship between Systemic Functional Linguistics (SFL) and Critical Discourse Analysis (CDA), and with SFL as a resource for socially accountable academic work. First it locates SFL within the general category of appliable linguistics (as opposed to either theoretical or applied linguistics), an approach to the study of language that is also designed to be socially accountable. Then, against the background of SFL, it traces the development first of Critical Linguistics and then of CDA, also identifying other influences incorporated within these traditions. Next, it compares CDA with other orientations within discourse analysis from the perspective of SFL, and proposes the notion of appliable discourse analysis (ADA). This leads to an overview of the dimensions of ADA, and finally to the question of the place of ADA within a general appliable linguistics.

Metaphor in corpora: a corpus-driven analysis of Applied Linguistics dissertations

Sardinha,Tony Berber
Fonte: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2007 EN
Relevância na Pesquisa
46.17%
This study develops a methodology for finding metaphors in corpora. The procedure is based on the wish that, without a prior list of metaphors, the computer would provide a number of possible metaphor candidates. The methodology works by selecting an initial pool of word types in the corpus, finding shared collocates between pairs of those words and then computing a semantic distance measure for those word pairs which have a requisite number of mutual collocates. Cases which satisfy these criteria were then concordanced and interpreted. This methodology was applied to a corpus of MA dissertations in Applied Linguistics, completed in Brazil. The paper highlights the importance of the use of metaphors by novice Applied Linguistic researchers.

Some polemical issues in Applied Linguistics

Schmitz,John Robert
Fonte: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Letras - Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2010 EN
Relevância na Pesquisa
66.54%
In this paper, I look at three polemical issues in Applied Linguistics. I argue, first of all, that the desire for a stable definition of applied linguistics has by no means prevented research in the discipline. Secondly, I contend that the notion or "tradition" of "linguistics applied" (corpus linguistics or lexicography) is broader and more serious than "applicationism" (the use of linguistic formalisms, artificial practices, and terminology) in teaching material that are problematic and motivated by commercial interests. Thirdly, I argue that Educational Linguistics and Applied Linguistics have overlapping research objectives. In the course of the paper, I present some reservations about Educational Linguistics.

Vozes sociais e dimensão ética da lingüística aplicada: a construção discursiva da área nos CBLAs

Archanjo, Renata
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.45%
This research deals with Applied Linguistics and its structure as a scientific field, in compliance with knowledge produced within the range of the Brazilian Congresses of Applied Linguistics (CBLA). The purpose of this research is to understand the meanings disclosed by the voices that make up the scientific discourse on this field, pointing toward its course of development, the ethical position that is peculiar to it and how this position is represented in its scientific practice. The scientific discourse typical of the production of knowledge of Applied Linguistics is now construed as leading to practices that define the production of this field of learning whose object is to study man and man s relationship to language. Theoretical groundwork is anchored on the work the Social Sciences have developed on the paradigmatic crises of science and the social changes resulting from modern and post-modern times, on Applied Linguistics researches on the identity of the field of study, its courses and ethics, and on the bakhtinian theory that supports a view of language as a social practice built under the aegis of the subject s ethics and responsibility. The corpus of this work comprises qualitative and quantitative data made into articles presented at the CBLA. The research methodology conforms to the interpretive paradigm and has the concept of social voices as its category of analysis. Results point towards the progress of Applied Linguistics that...

Registros de ordens e ocorrências: uma prática de letramento no trabalho da enfermagem hospitalar

Paz, Ana Maria de Oliveira
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.25%
Nursing documentation is a literacy practice which is regulated by law. Among the written practices of the literacy field, nursing registration is understood as the attendance resume of the main problems and occurrences on duty. In other words it is a document and a communication instrument used by hospital orderly on duty. It s main goal is to keep a record of the information which is necessary to the continuity of the activities as well as to the assistance to the patients. Taking into consideration the complexity of this kind of literacy practice, this study which took place in a hospital context, aims at studying the nursing registration process in order to explain its implementation in the nursing field. The discussion is situated in the area of applied linguistics, and it makes a linkage between linguistics approaches and language questions which are related to the area of discourse at work. The theoretical foundations come from contemporary literacy studies such as Hamilton (2000) who proposes the following categories: participants, domain, artifacts and activities. The analysis was guided by the principles of the ethnographic methodology which proposes that the researcher spends much time in the field and uses a set of techniques in order to collect data related to the subjects speech as well as their deeds concerning the research main object. The data were collected through field observations...

Cognições de professores sobre pesquisas relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem de LE – um estudo “Q”

Silva, Lauro Luiz Pereira
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
Relevância na Pesquisa
46.24%
Este trabalho está vinculado ao Grupo de Pesquisas sobre Aspectos subjetivos do processo de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, do Instituto de Letras e Linguística da Universidade Federal de Uberlândia. O objetivo principal é investigar as cognições, concepções e pontos de vista sobre pesquisa, sobre o papel e relevância destas, para professores e formadores da área de ensino e aprendizagem de Língua Estrangeira (LE). É meu interesse investigar as cognições de professores-em-serviço e professores formadores sobres os estudos na área de ensino e aprendizagem de língua estrangeira. O termo cognição, na definição de Borg (2003) refere-se a aspectos da dimensão cognitiva não observável: o que os professores sabem, acreditam e pensam. Assim, o desenvolvimento da pesquisa se dá a partir dos seguintes questionamentos: (a) Quais são as cognições dos professores de LE de escolas regulares sobre pesquisas realizadas pelos professores formadores? (b) Quais são as cognições de professores formadores de LE em relação às pesquisas realizadas no/sobre contexto de escolas regulares? (c) Em que ponto as cognições dos participantes convergem/divergem? Como abordagem de pesquisa utilizei a Metodologia Q...

A relação entre teoria e prática e a formação do professor de língua estrangeira (inglês): processos identitários

Araújo, Nélio Martins
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
Relevância na Pesquisa
46.24%
Este estudo pretendeu analisar, discursivamente, depoimentos abertos de professores de Língua Estrangeira (inglês) que possuem, ou não, formação acadêmica na área de ensino e aprendizagem de línguas e que atuam em institutos de idiomas. Buscou-se identificar qual é a visão que esses professores têm sobre o papel da teoria e de suas formações teórico-práticas em suas atuações educacionais. Circunscrevendo nosso trabalho à Análise do Discurso de linha francesa, assumimos a hipótese de que há diferenças entre as atitudes pedagógicas dos professores de LE que possuem uma formação acadêmica em Letras e daqueles que não a possuem, mas que foram formados segundo outras formas de contato com teorias. Assim, considerando que nenhum tipo de professor pode ser considerado como ateórico, analisamos recortes discursivos dos depoimentos coletados de três professores graduados e de três professores não-graduados em Letras, atuantes em institutos de idiomas. A partir da análise dos dados, verificamos a constituição de um imaginário de ausência e desconhecimento de teoria, conforme a análise feita nos depoimentos dos professores não-graduados em Letras; também certificamos outro imaginário de presença, de posse e valorização da teoria...

Letramento digital contextualizado: uma experiência na formação continuada de professores

Souza, Valeska Virgínia Soares
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
Relevância na Pesquisa
46.24%
No contexto do uso das novas tecnologias em ambientes educacionais, nossa pesquisa visa investigar um curso para o letramento digital de professores de inglês, acrescido ao programa de formação continuada English for All Pro, que atende docentes da rede pública do interior de Minas Gerais. Partimos do pressuposto que, após o curso para o letramento digital, as professoras participantes, uma vez expostas ao uso de ferramentas disponíveis via computador e Internet, poderiam se apropriar com mais autonomia e mais competência das diversas ferramentas disponibilizadas pelo computador e pela Internet em seu percurso de formação profissional e no processo de preparação de aulas. Investigamos se realmente houve a apropriação dos recursos tecnológicos por parte destas participantes e quais podem ser os impactos de um curso dessa natureza para a ação docente. Apesar do amplo universo estudado, tomamos principalmente como sustentação teórica pesquisas na área de Lingüística Aplicada, com ênfase em ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras (BROWN, 2000; HARMER, 1991, 1998; NUNAN, 1999, 2001; entre outros), novas tecnologias (BUZATO, 2001a, 2001b, 2006; COSCARELLI; RIBEIRO, 2005; GILSTER, 1997; PAIVA, 2001, 2006a, 2006b; WARSCHAUER...

Contrastive rhetoric of English and Persian written texts: Metadiscourse in applied linguistics research articles

Rahimpour, Sepideh; Faghih, Esmail
Fonte: Rice University Publicador: Rice University
Tipo: Journal article; Text
ENG
Relevância na Pesquisa
76.35%
The present study examines a corpus of ninety discussion sections of applied linguistics research articles, with the goal of analyzing different aspects of academic written discourse. Three types of texts were considered: English texts written by native speakers of English, English texts written by Iranians (as non-natives of English), and Persian texts written by Iranians. In order to understand the cultural differences between Persian and English-speaking researchers, the following metadiscourse sub-types adapted from Hyland's (2004) model were examined: transitions, frame markers, endophoric markers, evidentials, code glosses, hedges, boosters, attitude markers, engagement markers, and self-mentions. The first five comprise interactive metadiscourse, and the rest comprise interactional metadiscourse. After the detailed analysis of the metadiscourse types in question, chi-square tests were carried out to clarify the probable differences. The analysis revealed how academic writings of these groups differed in their rhetorical strategies using metadiscourse type because of their respective mother tongues. However, the different groups were found to use all sub-types of metadiscourse. Yet, some subcategories were used differently by the writers of these two languages. In addition...

Why is the book on the table?: um estudo sobre a constituição identitária de professoras de língua Inglesa em formação; Why is the book on the table? A study on the identity formation of trainee EFL teachers

VELASQUES, Matheus Trindade
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Letras; Programa de Pós-Graduação em Letras; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Letras; Programa de Pós-Graduação em Letras; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
Relevância na Pesquisa
46.24%
This dissertation presents a study about the process of identity constitution of English as a Second Language (ESL) training teachers based on their oral narratives. The aim of this research was to study the oral narratives of five training teachers of ESL in the sixth semester of an English-Portuguese Teaching and respective Literatures Degree to identify which discourses and representations of what it is to be an ESL teacher constitute their teaching identities and from what social instances they come from. In order to achieve this goal, the memories of the subjects of this study about the English teachers they had during their mainstreaming schools and English language courses learning experiences, as well as of their first experiences in the classroom in the role of teachers, along with their representations of teacher's position in society were reconstructed in the format of oral narratives produced through the guidance of a semi-structured interview. This study is located at the borders between Applied Linguistics, specifically from the bias that Pennycook (2006) calls transgressive Applied Linguistics, and Cultural Studies in Education. For analysis purposes, we use specific concepts for narrative (MOITA LOPES, 2001; LARROSA...

Metaphor in applied linguistics: four cognitive approaches

Steen,Gerard
Fonte: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP Publicador: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2006 EN
Relevância na Pesquisa
66.24%
This article presents some considerations into metaphor in language and thought- 'the topic and title of the first conference of its kind in Brazil'. The paper focuses on the discussions presented in the round table, which were mostly directed to the empirical research on metaphor in Applied Linguistics. This integrative and retrospective reflection on the papers presented will be conducted from the perspective of the debate into the relationship between metaphor in language and in thought. This central issue is at the core of my proposal for four different approaches to metaphor, based on the interdependence between language and thought as system and as use:1) metaphor in language as system; 2) metaphor in thought as system; 3) metaphor in language as use and 4) metaphor in thought as use. It is within the framework of these categories that metaphors should be studied, with a certain degree of autonomy, so that their interdependence can be better understood.

The interpretation and use of numerically-quantified expressions

Cummins, Chris
Fonte: University of Cambridge; Research Centre for English and Applied Linguistics; Department of Theoretical and Applied Linguistics Publicador: University of Cambridge; Research Centre for English and Applied Linguistics; Department of Theoretical and Applied Linguistics
Tipo: Thesis; doctoral; PhD
EN
Relevância na Pesquisa
46.24%
This thesis presents a novel pragmatic account of the meaning and use of numerically-quantified expressions. It can readily be seen that quantities can typically be described by many semantically truthful expressions ? for instance, if "more than 12" is true of a quantity, so is "more than 11", "more than 10", and so on. It is also intuitively clear that some of these expressions are more suitable than others in a given situation, a preference which is not captured by the semantics but appears to rely upon on wider-ranging considerations of communicative effectiveness. Motivated by these observations, I lay out a set of criteria that are demonstrably relevant to the speaker's choice of utterance in such cases. Observing further that it is typically impossible to satisfy all these criteria with a single utterance, I suggest that the speaker's choice of utterance can be construed as a problem of multiple constraint satisfaction. Using the formalism of Optimality Theory (Prince and Smolensky 1993), I proceed to specify a model of speaker behaviour for this domain of usage. The model I propose can be used to draw predictions both about the speaker's choice of utterance and the hearer's interpretation of utterances. I discuss the relation between these two aspects of the model...

Corpus de conversaciones en italiano y en español LE (CIELE); Corpus of Italian (L1) and Spanish (FL) conversations (CIELE)

Pascual Escagedo, Consuelo
Fonte: Universidad de Alcalá, Área de Lingüística General Publicador: Universidad de Alcalá, Área de Lingüística General
Tipo: Trabalho em Andamento Formato: application/pdf
SPA
Relevância na Pesquisa
46.19%
El corpus oral CIELE (Corpus de conversaciones en Italiano y en Español LE) está formado por 45 conversaciones espontáneas diádicas en español y en italiano, mantenidas por 60 estudiantes universitarios italianos de E/LE. Está dividido en tres grupos. El grupo A consta de 15 conversaciones en español de nivel B1; el grupo B contiene 15 interacciones en español de nivel C1; el grupo C está constituido por 15 conversaciones en italiano, mantenidas por los mismos informantes de nivel C1. El corpus así conformado permite realizar estudios en el ámbito de la Lingüística aplicada centrados en el análisis de la evolución de la interlengua y el papel de la lengua materna en la lengua extranjera de los aprendices italianos.; The oral corpus CIELE (Italian and Spanish Corpus conversations) is formed by 45 spontaneous dyadic conversations in Spanish and Italian, kept between 60 university Italian students of Spanish as a foreign language. It was divided into three groups. Group A consists of 15 conversations in Spanish level B1; group B contains 15 interactions of Spanish of level C1; group C is constituted by 15 conversations in Italian, kept between the same students of level C1. This corpus, with these characteristics, allows to make researches in the field of the Applied Linguistics focusing on the analysis of the interlanguage evolution and on the role of the mother tongue in Italian foreign language learners of Spanish.

Observing efl classrooms in primary or secondary schools: a research task in applied linguistics; Observing efl classrooms in primary or secondary schools: a research task in applied linguistics

Heberle, Viviane; Universidade Federal de Santa Catarina -UFSC
Fonte: UFSC Publicador: UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2001 POR
Relevância na Pesquisa
46.34%
In this paper, based on principles of systemic-functional grammar and critical discourse analysis, as well as on my experience as a teacher of Applied Linguistics, I discuss issues related to the observation of EFL classes. The analysis (qualitative, ethnographically-based) arises from discussions in my Applied Linguistics course and students’ reports on the classes they observed. The study aims at contributing to an awareness of the relevance of an educational practice that goes beyond the mere listing of personal pronouns with the corresponding forms of the verb to be, for instance, and suggests a discussion of topics which could somehow integrate sociocultural perspectives into EFL teacher education.; Neste trabalho, com base em princípios da gramática funcional de Halliday e de análise crítica do discurso, bem como minha experiência em Lingüística Aplicada, discuto questões relacionadas à observação de aulas de inglês como língua estrangeira. A análise (de cunho etnográfico) surge de discussões nas minhas aulas de Lingüística Aplicada e de relatos de alunos sobre as aulas observadas. O estudo visa contribuir para uma conscientização da relevância de uma prática educacional que vai além de, por exemplo...

Um evento de (bi)letramento em língua indígena: reflexos de uma política linguística Terena; An event of (bi)literacy in indigenous language: reflections of a Terena linguistic policy

Nincao, Onilda Sanches; Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Fonte: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada Publicador: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 25/03/2013 POR
Relevância na Pesquisa
46.19%
Este texto apresenta dados de pesquisa realizada junto a professores indígenas a partir de oficinas de produção de textos em língua Terena que tiveram como objetivo produzir textos nessa língua a fim de servirem à produção de material didático na escola. A metodologia adotada seguiu os preceitos sugeridos por Vóvio e Souza (2005) para pesquisas na área de Linguística Aplicada que focalizam práticas sociais de letramento. As oficinas de produção de textos em língua Terena tiveram a participação de 16 professores indígenas. Os dados foram analisados a partir do pressuposto de que (a) em contextos bilíngues, as línguas não ocupam compartimentos isolados (Maher, 2007a), (b) há uma conjunção entre as práticas de letramento nas duas línguas em questão (Hornberger, 1989/2003) e (c) o letramento não tem o mesmo significado nos diferentes contextos culturais (Street, 2006). Os resultados demonstraram que o biletramento que emergiu nas oficinas de textos focalizadas evidencia um procedimento cultural Terena que encontra justificativa nas construções identitárias desse povo ao longo da história, emergindo a escrita em uma função simbólica de indianidade Terena, com força política e combativa.; This paper presents data from research with indigenous teachers at text production workshops in Terena language. Such workshops aimed to produce texts in this language in order to serve the production of teaching materials at schools. The adopted methodology followed the precepts suggested by Vóvio and Souza (2005) for research in the area of Applied Linguistics...

A formação do professor de inglês em uma instituição particular; The English teacher education at a private college

Paula Fernandes, Aurelia Emilia de; Faculdade de Viçosa (FDV); Borges, Tatiana Diello; Universidade Federal de Goiás - Jataí (UFG/CAJ)
Fonte: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada Publicador: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 17/01/2012 POR
Relevância na Pesquisa
46.19%
Este artigo relata os resultados obtidos em uma pesquisa de cunho qualitativo e quantitativo realizada com alunos formandos de Letras (Português/Inglês) de uma faculdade particular do sul do Espírito Santo. Nesse estudo, procurou-se realizar um levantamento do perfil desses alunos e refletir sobre o processo de formação dos mesmos. O referencial teórico apoiou-se em estudos sobre formação de professores no campo da Linguística Aplicada. Os resultados revelam que os alunos (1) têm pouca familiaridade com as teorias de aquisição de língua estrangeira e com as metodologias de ensino, (2) percebem a disciplina Prática de Ensino de Inglês (PEI) como um momento de treinamento e não de formação, (3) afirmam que esta disciplina é ministrada de modo dogmático e totalmente desvinculado de reflexão, e (4) consideram a PEI irrelevante para o seu processo de formação.; This paper reports on the results of a qualitative and quantitative research that aimed at reflecting upon the teacher education process of (Portuguese/English) Letras senior students. The study was carried out at a private college in the south of the state of Espirito Santo. The theoretical basis for this research is taken from studies on teacher education in the field of Applied Linguistics. The results show that students (1) are unfamiliar with foreign language acquisition theories and teaching methodologies...

Língua de acolhimento, língua de integração; Host language, integration language;

Grosso, Maria José dos Reis; Universidade de Lisboa
Fonte: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada Publicador: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 08/12/2011 POR
Relevância na Pesquisa
46.19%
Com o desenvolvimento dos trabalhos do Conselho da Europa e com uma Europa tendencialmente mais multilingue e multicultural, assiste-se ao emergir de termos que se impõem pela frequência ou (re)criam e fixam conceitos com reinterpretações, conforme as novas situações socioeducativas, como é o caso de "língua de acolhimento", que, neste texto, é objeto de reflexão. A pertinência dessa questão desenvolve-se no seguimento de outras relacionadas com conceitos como língua materna, língua segunda, língua estrangeira, já consagrados na Linguística Aplicada e na Didática das Línguas Vivas. A indispensabilidade de se refletir hoje sobre esses conceitos é fundamental para a prática pedagógica e para o planejamento linguístico, reflexão coadjuvada pela proposta do Quadro Europeu Comum de Referência ao fornecer linhas de orientação em nível discursivo.  ; With the development of language research within the Council of Europe and in a context of a stronger multilingual and multicultural Europe, we are witnessing the emergence of terms that are imposed by the frequency of their usage or that (re)create and set re-interpreted concepts according to new social and educational situations. Such is the case of the host language...

The systematization of knowledge proposed by “Sistema Positivo” high school’s book for reading and interpretation; Sistematização dos conhecimentos propostos pelo apostilado do Sistema Positivo de ensino médio para a leitura e a interpretação

Silva, Sílvio Ribeiro da; Universidade Federal de Goiás-Campus Jataí
Fonte: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada Publicador: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 16/10/2012 POR
Relevância na Pesquisa
46.19%
In this paper, I present data from a research, included in the field of Applied Linguistics, that aimed to identify which reading skills are developed from the theoretical and methodological approach given to reading and interpretation of speech genres by sistema Positivo’s book to high school. For data analysis, I proceed to a description of the theoretical and methodological parameters presented by the textbook, as well as the analysis of the sections in which the activities of reading and interpretation are presented to students, using to data analysis some skills that are put into practice during the act of reading. Data analysis indicates that, for the construction of knowledge about the reading and interpretation of speech genres, the textbook presents an excessive attachment to the practice of comprehension, leaving aside the practice of interpretation. Data analysis also shows the total disconnectedness of the teaching reading/interpretation, speaking and writing productions, and linguistic analysis’ axes. In addition, the knowledge offered by the material does not allow a reflection on the nature and functioning of language and, in particular, the mother tongue.; Neste trabalho, apresento dados de uma pesquisa, inserida no campo da Linguística Aplicada...