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Educação e cultura no rádio brasileiro: concepções de radioescola em Roquette-Pinto.; Education and culture on the brazilian radio: Roquette-Pinto radioschool conceptions.

Gilioli, Renato de Sousa Porto
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 12/05/2008 PT
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55.66%
Esta pesquisa aborda a primeira experiência sistemática de utilização do rádio como tecnologia educacional no Brasil: a Rádio Escola Municipal do Rio de Janeiro (PRD-5), inaugurada em 1934. A iniciativa foi concebida por Edgard Roquette-Pinto em meados dos anos 1920, quando o debate do uso de tecnologias educacionais ganhou força com as reformas estaduais dos sistemas de ensino. Com formação médica, contando com sólida carreira antropológica no Museu Nacional e envolvido no início oficial do rádio brasileiro, Roquette- Pinto elaborou um "diagnóstico" dos problemas nacionais fundamentando-se sobretudo no debate antropológico sobre a mestiçagem das décadas de 1910 e 20. Com essa base, propôs como "remédio" para resolver tais problemas a educação. Gravitando no entorno da Associação Brasileira de Educação (ABE), postulou que o rádio poderia chegar a todos que não tivessem acesso à escola. O intuito era "abrasileirar" o brasiliano, trazendo o sertanejo "atrasado" para um suposto nível mais avançado de "civilização". Seu fim último era um projeto de modernização conservadora, que teria os intelectuais como vanguarda capaz de moldar as "massas amorfas" e de conduzir a classe política para assegurar o desenvolvimento nacional. Em sua experiência da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro (PRA-2)...

Planeta de boieiros: culturas populares e educação de sensibilidade no imaginário do bumba-meu-boi.; Boiero planet: popular cultures and sensibility education in the bumba-meu-boi's imaginary.

Saura, Soraia Chung
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 08/12/2008 PT
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Esta pesquisa privilegia o estudo da manifestação popular, o fenômeno do Ciclo do Bumba-meu-Boi em todas as suas fases, valendo-se da fenomenologia da imaginação material em Gaston Bachelard e da filosofia da imagem em Gilbert Durand, dentro de um quadro de educação de sensibilidade. Por meio de uma etnografia descritiva, calcada em novos paradigmas antropológicos - de elementos imagéticos e subjetivos - com dados coletados nos Estados do Maranhão (pesquisa de campo) e de São Paulo (Grupo Cupuaçu, Morro do Querosene) em dez anos de observação participante, tendo a mitohermenêutica como percurso. O trabalho de análise procura evidenciar a trama mítica no caminho do imaginário, revelando o fenômeno popular em seu caráter dinâmico e atemporal. Os depoimentos dos colaboradores e agentes das culturas populares destacam os discursos simbólicos e em conjunção com a descrição poético-imagética, conduzem para a percepção da vivência dos rituais e suas práticas, localizando os elementos do rito e suas relações com os mitos no contexto da antropologia do imaginário. A educação de sensibilidade, prática medial, antropológica e simbólica, incide nas relações interpessoais e generacionais, no encaminhamento...

O imaginário de estudantes de física: uma abordagem antropológica; The Imaginarium of Physics Students : A anthropological approach

Biancolin, Mônica Maria
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 27/02/2008 PT
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O trabalho consiste no desvelamento do imaginário de estudantes de Física com a tecedura de implicações que o conhecimento do imaginário acarreta para o Ensino de Física. O conhecimento do imaginário é de significativa importância, pois a relação entre o indivíduo e o mundo não é direta, mas mediada por processos de pensamento. Tais processos configuram-se através das significações que o homem institui das coisas a partir da sua interação com o mundo. As significações estão alicerçadas no plano simbólico, justificando o estudo dos símbolos, das imagens e do imaginário. Para o acesso ao imaginário dos estudantes de Física utilizamos a técnica dos Brasões de Pascal Galvani. Tal técnica projetiva consiste no preenchimento de escudos, com figuras, a partir de temas propostos. A análise do imaginário revelado pelos Brasões está ancorada na Antropologia do Imaginário de Gilbert Durand que classifica o imaginário em dois regimes: o regime diurno definido como o regime das antíteses e o regime noturno que se caracteriza por estar constantemente sob o signo da conversão e do eufemismo. O trabalho insere-se numa visão sistêmica do mundo representada pela abordagem Bio-cognitiva que considera a educação segundo a perspectiva existencial de formação. A formação do sujeito é concebida como um processo tripolar...

O World Café e o aprendizado pelo diálogo: limites e possibilidades de um território de sentidos no processo de formação: "diagnóstico socioambiental na APA Embu Verde: educação ambiental para a sustentabilidade na bacia do Rio Cotia", Embu das Artes, SP; The World Café and the learning process through dialogue: limits and possibilities of a territory of meanings at the educational project: APA Embu Verde social and environmental diagnosis: environmental education to sustainability at Cotia river watershed, Embu das Artes, SP, Brazil

Fernandes, Maria Eugênia Seixas de Arruda Camargo
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 29/06/2015 PT
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65.79%
A pesquisa em questão pretendeu compreender o processo de construção de um território dos sentidos através do diálogo, no âmbito de um projeto de Educação Ambiental. Buscou-se investigar as relações de pertencimento e vínculo que se estabelecem entre os sujeitos e o ambiente da APA Embu-Verde através de um processo de diálogo e criação coletiva para uma leitura de mundo (FREIRE, 1996). Situada na região metropolitana de São Paulo, no município de Embu das Artes, a APA (Área de Proteção Ambiental) Embu-Verde é uma unidade de conservação criada pela Lei municipal n. 108/ 2008 (EMBU DAS ARTES, 2008). A pesquisa está inserida num projeto mais amplo de Diagnóstico Socioambiental da APA Embu- Verde, aprovado com recursos do FEHIDRO (Fundo Estadual de Recursos Hídricos) que envolve uma série de atores e instituições incluindo poder público, sociedade civil e Universidade de São Paulo. Neste contexto utilizou-se uma metodologia inovadora para a prática do diálogo The World Café (BROWN, 2001) que faz parte de um conjunto de metodologias intitulada Art of Hosting (Arte de anfitriar conversas significativas). Buscamos através do presente estudo responder a seguinte pergunta: Em que medida o World Café, entendido como método de diálogo pode contribuir nos processos de Educação Ambiental? Com a possibilidade de um estágio de doutorado-sanduíche nos EUA com apoio da Capes/Fulbright foi possível aprofundar o estudo sobre o World Café como método de diálogo e da abordagem do Art of Hosting no tratamento de questões complexas. Neste sentido foram realizadas 12 entrevistas com lideranças que vem utilizando tal abordagem na cidade de Columbus...

Constraints and Possibilities for Intercultural Peace Curricula: A Critical Case Study of Teacher Involvement in Multicultural Change at a U.S. Midwestern High School

Brantmeier, Edward J.
Fonte: [Bloomington, Ind.] : Indiana University Publicador: [Bloomington, Ind.] : Indiana University
Tipo: Doctoral Dissertation
EN
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Thesis (PhD) - Indiana University, School of Education, 2005; The study of the education of minority and majority groups in pluralistic societies is important for understanding the processes of social and cultural change that are occurring in a culturally, economically, politically, and environmentally interdependent world. A small and unique window, this study provides a view of how a particular intercultural peace curricula effort at a U.S. Midwestern high school facilitated modest social change in a local context. This critical qualitative study engaged seven teacher inquirers in a curricula change effort. Specifically, this ethnographic action research project clarified the attitudinal and structural factors that impeded and/or facilitated an intercultural peace curricula development project--a project that responded to the current multicultural needs of a traditionally mono-cultural Indiana high school. This study ascertained the constraints and possibilities of intercultural peacebuilding opportunities within layers of educational policy contexts, organizational culture/s, and cultural meanings ascribed by both individuals and groups from diverse backgrounds at Junction High School. The findings indicate that constraints on teacher time...

SB 4: Texas charter schools and the politics of competence

Wandless, Ana
Fonte: Universidade Rice Publicador: Universidade Rice
Tipo: Thesis; Text Formato: application/pdf
ENG
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The dissertation is a qualitative inquiry into the vexed state of public education reform in the contemporary United States. It focuses on the introduction of charter schools as reform instruments, the emergence of a widely-celebrated chain of college preparatory charters, and internal conflicts within the Texas charter school community that were enacted in 2007 with a proposed piece of charter school reform legislation, Senate Bill 4. Drawing on interviews with administrators, observations of schools and association meetings, analysis of media and policy documents and public testimony from the Texas legislature, it describes contemporary cultural anxieties about the competencies of present and future citizens. The dissertation is structured in the form of four observational essays. The method involved in the writing is to enter into dialogue with the cultural discourses preceding, produced by, or trailing along in the wake of the public debate over SB 4. It works to tease out the implications and interconnections gathered in the field, including representations produced for other, more straightforwardly informative purposes, in order to provoke new ways of thinking about them. The first essay is based on interview-based research I conducted with school administrators in San Antonio. It begins with an assessment of a similar study of public school reform conducted by anthropologists in North Carolina that is more straightforwardly informed by critical theory and an oppositional moral stance to neoliberalism and offers in the place of critique a more humble account of my own fieldwork in San Antonio that was not motivated by clear cut moral certainties. The second is based on media representations of charter schools...

Crossing boundaries to education: Haitian transnational families and the quest to raise the family up

Nicholas, Tekla C
Fonte: FIU Digital Commons Publicador: FIU Digital Commons
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN
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Nearly 175, 000 Haitian immigrants have settled in South Florida since the 1970s. Their lives are often lived transnationally with persistent connections and obligations to family members in Haiti. Yet, traditional theories of immigrant assimilation focus on the integration of immigrants into host countries, giving little consideration to relationships and activities that extend into migrants' countries of origin. Conversely, studies of transnational families do not explicitly address incorporation into the receiving country. This dissertation, through the experiences of Haitian immigrants in South Florida, reveals a transnational quest "to raise the family up" through migration, remittances, and the pursuit of higher levels of education. I argue that familial duties and obligations, which have cultural foundations in the Haitian lakou, structure the activities of Haitian transnational families as they pursue socioeconomic advancement through migration and education. With the support of transnational families, many students cross boundaries to academic achievement and improve their opportunities for socioeconomic mobility in the US. With higher levels of education, these individuals contributed to a more favorable incorporation into the United States for their extended families...

Images of the Other in Childhood: Researching the Limits of Cultural Diversity in Education from the Standpoint of New Anthropological Methodologies

Jover, Gonzalo; Reyero, David
Fonte: Faculty of Education, Queen's University Publicador: Faculty of Education, Queen's University
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 356479 bytes; application/pdf
EN
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This paper presents the justification, methodology, main results and pedagogical implications of a study on how children represent others, carried out with primary school children in the Madrid Autonomous Community. Based on a methodological design suggested by the new ways Cultural studies and Visual anthropology provide for approaching reality, we have tried to answer the question, “What do these children see in the images of those who are culturally different?” One of the results of the study indicates how cultural differences such as customs and forms of dress outweigh physical differences such as skin color in the representations the children made of others. Most of all, the results reveal the great richness of detail the children saw hidden behind the images of others. We should take steps so that the current education system’s efforts to promote tolerance and recognition do not drown that rich and varied detail in conceptions of cultural diversity that are too narrow and unyielding. Now more than ever, cultures ought not be seen as closed units that build walls and unsavable limits between themselves, but as sets of interacting trends. Educating in a multicultural environment thus means teaching to see the relativity and artificiality of cultural borders...

Educar en un contexto deseducativo: desafío actual de la educación en Europa; Educar en un contexto deseducativo: desafío actual de la educación en Europa

Barrio Maestre, José María
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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This paper discusses one of the most important challenges posed to the theory of education, in particular the anthropology of education: giving back the illusion of educating. This is due to the fact that the biggest obstacle faced by present day education is the presence of a nihilist scepticism that makes the possibility of a meaningful language, which is the essential tool of education, extremely difficult.The current cultural context forces educators into a sometimes titanic battle against the atmosphere in which they perform. “Non-formal” educational agents such as the State, the market and the mass media, deliver a nihilist culture in an unfair competition against the school.; El artículo formula uno de los desafíos más importantes que tiene planteada la teoría de la ecuación y, en concreto, la antropología de la educación: devolver la ilusión de educar. Esto, debido a que el mayor obstáculo que experimenta hoy la educación es la vigencia de un escepticismo nihilista, que dificulta enormemente la posibilidad de un lenguaje significativo, que es la herramienta esencial de la educación. El actual contexto cultural hace que los educadores hayan de sostener una batalla, a veces titánica, contra el ambiente en el que se mueven.Agentes educativos “no formales”...

Anthropology of Education for Teachers Training; Antropología de la educación para la formación de profesores

Bernal Martínez, Aurora; Universidad de Navarra
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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75.94%
The Anthropology of Education is a scientific discipline of recent apparition that is part of some programs destined to train professionals in education. Since the very beginning, it has mainly followed two directions: an Anthropology of Education with an empirical method and an Anthropology of Education with a philosophical method. We study the first tendency of predominant influence. A concise review of its history permits to conclude that, without leaving aside the knowledge achieved with this scientific task, the Anthropology of Education with a philosophical method can accomplish the formative function of educators in the initial phases. If these professionals carry out further programs in research-action, they require of the use of an empirical method and the Ethnography for the Anthropology of Education.; La Antropología de la Educación es una disciplina científica de reciente aparición que forma parte de algunos planes de estudio de las carreras destinadas a formar profesionales de la educación. Desde su inicio se ha configurado siguiendo principalmente dos enfoques: una Antropología de la educación con un método empírico y una Antropología de la educación con un método filosófico. Estudiamos la primera tendencia...

The dualities of education; Las dualidades de la educación

Sellés, Juan Fernando; Universidad de Navarra
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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65.68%
This paper claims that the study method of human education cannot not assume that man is a single entity, as man is composed by multiple dualities. Education is framed within radical human realities. First, a distinction is made between act of being and essence. After showing the dualities of the act of being human (or transcendental dualities) and those of essence, the paper highlights the dualities: education-personal love, education-family, male-female, masculine education-feminine education, parents-children and the consequent dualities: paternal-filial, home-school, educate-learn, enterprise-university and finally human personal education-divine personal education.; Este trabajo sostiene que el método de estudio de la educación humana no puede suponer que el hombre sea simple, puesto que está conformado por pluralidad de dualidades. Encuadra la educación dentro de las dualidades radicales humanas. Primero, distingue entre acto de ser y esencia en el hombre. Tras mostrar las dualidades del acto de ser humano (las trascendentales) y las de la esencia, se centra en la exposición de las dualidades educación-amor personal, educación-familia, las de varón-mujer, las de educación masculina-educación femenina, las de padres-hijos y la consecuente dualidad educativa paterno-filial...

Anthropology of Education for Teachers Training; Antropología de la educación para la formación de profesores

Bernal Martínez, Aurora; Universidad de Navarra
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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75.94%
The Anthropology of Education is a scientific discipline of recent apparition that is part of some programs destined to train professionals in education. Since the very beginning, it has mainly followed two directions: an Anthropology of Education with an empirical method and an Anthropology of Education with a philosophical method. We study the first tendency of predominant influence. A concise review of its history permits to conclude that, without leaving aside the knowledge achieved with this scientific task, the Anthropology of Education with a philosophical method can accomplish the formative function of educators in the initial phases. If these professionals carry out further programs in research-action, they require of the use of an empirical method and the Ethnography for the Anthropology of Education.; La Antropología de la Educación es una disciplina científica de reciente aparición que forma parte de algunos planes de estudio de las carreras destinadas a formar profesionales de la educación. Desde su inicio se ha configurado siguiendo principalmente dos enfoques: una Antropología de la educación con un método empírico y una Antropología de la educación con un método filosófico. Estudiamos la primera tendencia...

The dualities of education; Las dualidades de la educación

Sellés, Juan Fernando; Universidad de Navarra
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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This paper claims that the study method of human education cannot not assume that man is a single entity, as man is composed by multiple dualities. Education is framed within radical human realities. First, a distinction is made between act of being and essence. After showing the dualities of the act of being human (or transcendental dualities) and those of essence, the paper highlights the dualities: education-personal love, education-family, male-female, masculine education-feminine education, parents-children and the consequent dualities: paternal-filial, home-school, educate-learn, enterprise-university and finally human personal education-divine personal education.; Este trabajo sostiene que el método de estudio de la educación humana no puede suponer que el hombre sea simple, puesto que está conformado por pluralidad de dualidades. Encuadra la educación dentro de las dualidades radicales humanas. Primero, distingue entre acto de ser y esencia en el hombre. Tras mostrar las dualidades del acto de ser humano (las trascendentales) y las de la esencia, se centra en la exposición de las dualidades educación-amor personal, educación-familia, las de varón-mujer, las de educación masculina-educación femenina, las de padres-hijos y la consecuente dualidad educativa paterno-filial...

In-between places: anthropology and education in Brazil; Entrelugares: antropologia e educação no Brasil

Gusmão, Neusa Maria Mendes de; Universidade Estadual de Campinas
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 23/04/2009 POR
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65.96%
Anthropology has a theoretical and methodological apparatus that is used when it comes to action in other fields of knowledge. This apparatus implements a cross-curricular dialogue and shows how anthropology is part of different courses and areas of knowledge in curricular contexts. In this text, some debates in biannual ABA – Sociedade Brasileira de Antropologia and restrictions of “Anthropology of Education” in Brazil and the objects, methods and topics it involves. Along the period of five ABA meetings, between 2000 and 2008, and in the debate about anthropology and education, a possible view of anthropology can be observed in a search for a good status for ABA and for a good relationship with and between anthropologists. The results of the Forums and GTs from 2000 to 2008 show us that, according to the various topics and approaches, projects, research and teaching experiences, this debate is still open, regarding anthropology of education. However, there is still very little effort towards thinking critically about the relations between anthropology and education. This is due to the way this science field is assumed by other fields of knowledge, in the name of a kind of humanism that blurs the ability to see and overlooks anthropologic actions...

The “spirit of the commentary” – the idea of education and culture as ethnic limits; O “espírito do comentário” – a idéia de educação e de cultura como demarcadores étnicos

Bahia, Joana; Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
Fonte: Universidade Federal de Santa Maria Publicador: Universidade Federal de Santa Maria
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em 23/04/2009 POR
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65.62%
This article analyzes the educational institutions created by the jewish intellectuals of the Associação Scholem Aleichem (ASA) and Casa do Povo or Instituto Cultural Israelita Brasileiro (ICIB), both institutions located in the city of Rio de Janeiro and São Paulo, Brazil. These institutions was created by the generations of jewish inmigrants which came from Oriental Europe and identified themselves with the political and social fights of the national and international left ́s party. This work analyses the constructions of jewish identity, reconstructing theirs life ́s stories and their daily routine in these associations, specially what they offer us to reflect about inner differences in the original community and how they elaborate their identity construction based in the ideas about education and “progressist culture” and the importance of argumentation and what we call the “commentary ́s spirit“.; Este trabalho investiga a memória dos ativistas de esquerda da comunidade judaica, sua participação na Associação Scholem Aleichem (ASA) e no Instituto Cultural Israelita Brasileiro² (ICIB), respectivamente localizados nas cidades do Rio de Janeiro e São Paulo, e sua relação com os demais membros da comunidade no período de 1920 a 1960. Instituições de esquerda...

A educação na ética kantiana; Education in Kantian ethics

Oliveira, Mário Nogueira de
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/12/2004 POR
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55.91%
Este artigo trata da antropologia moral de Kant na qual estão inseridas as suas considerações sobre educação. Tal como a ética kantiana é tratada costumeiramente, não apreendemos o valor de sua parte empírica, muitas vezes negada. Tal parte empírica consiste nesta antropologia moral que nos capacita para acolher em nossa vontade, pela via da educação, especificamente pelo que Kant chama de "didática ética", as leis morais em seus princípios assim como para assegurarmos sua eficácia no nosso mundo social. Uma vez que Kant afirma que "o homem, afetado por tantas inclinações, é na verdade capaz de conceber a idéia de uma razão pura prática, mas não é tão facilmente dotado da força necessária para a tornar eficaz in concreto no seu comportamento" devemos implementar nossas máximas de comportamento pela educação e pelo cultivo do nosso espírito. O que nos levará às teses de uma virtude ensinada ao jovem que, posteriormente, aprenderá a fazer uso da sua liberdade. Este estudo divide-se em seis pequenos itens, a saber, uma breve introdução, um estudo acerca da antropologia moral, a questão da educação dentro desta antropologia, uma breve análise da obra Sobre a pedagogia na qual privilegiamos os estágios da educação...

Nhanhembo’é: infância, educação e religião entre os Guarani de M’Biguaçu, SC; Nhanhembo’é: childhood, education and religion among Guarani from M’Biguaçu, SC

Oliveira, Melissa Santana de
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Formato: application/pdf
Publicado em 30/03/2005 POR
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75.76%
Este artigo tematiza a participaçãodas crianças no processo de “valorização da tradi- ção” na Aldeia Guarani M’Biguaçu, SC. A partir de uma abordagem etnográfica, discorro sobre a sua atuação nas rezas, no coral e na escola, três espaços considerados fundamentais neste processo. Com base nos pressupostos recentes da Antropologia da Educação e da Infância, mostro que a construção da Opÿ (casa de rezas Guarani), e mais especificamen- te, a formação do coral e a implantação da escola revelam uma intenção pedagógica das lideranças na organização de espaços de ensino-aprendizagem da “tradição” voltados para a educação das crianças. Além disso, demonstro que a participação das crian- ças nesses contextos está pautada numa noção de educação que concebe o ensinar (mbo’é) e o apren- der (nhanhembo’é) como ações que se constituem mutuamente, de modo que tanto aquele que ensina como aquele que aprende são considerados sujeitos atuantes no ensino-aprendizagem.; This article has as its theme childrenparticipation in “tradition valorization” process in M’Biguaçu village, SC.Through an ethnographic boarding, it discourses upon their atuation in pray- ing, choral and school...

Anthropology and education: one field and many paths; Antropologia e educação: um campo e muitos caminhos

Gusmão, Neusa Maria Mendes de; Universidade Estadual de Campinas
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 15/05/2015 POR
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85.87%
This paper discusses the interaction between different things that are neither equal nor similar in nature. That is the case when we think of possible relations among two fields of knowledge: Anthropology and Education. Fields that differ in their principles and in their central assumptions, whose movement of intercommunication and exchange presupposes constant criticism as well as a continuing review of one’s own steps. For this reason, talking about dialogue between diverse fields of knowledge is also talking about potential conflicts and risks. It is speaking of a tensional context that challenges anthropological work, its practice and theoretical support, when it moves in a border region between one and another field of knowledge. The goal is to think about the possibilities of a comprehensive and critical Anthropology of Education, under construction in Brazil today; O presente texto discute interação entre coisas diversas, vale dizer que não são iguais ou de mesma natureza. É disso que se trata quando pensamos em relações possíveis entre dois campos de conhecimento: a antropologia e a educação. Campos que diferem em seus princípios e também em seus pressupostos centrais, cujo movimento de intercomunicação e troca supõe a crítica constante e a revisão permanente dos próprios passos. Por esta razão...

The Lessons of Things; As lições das coisas

Pimentel, Álamo; Universidade Federal de Alagoas
Fonte: Linhas Críticas; Critical Lines Publicador: Linhas Críticas; Critical Lines
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 15/05/2015 POR
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75.83%
Museums are spaces for teaching anthropology. Based on an instructional project in anthropology of education at a museum of anthropology in a Brazilian public university, important meanings emerge for the experience of ethnographic estrangement towards objects from the permanent exhibition. Based on an analysis of visit reports produced by students, the author presents the different discursive arrangements that make up the collections of the exhibition, and reveals, based on the configurations of meanings produced by the students, the main “lessons of things” that emerge from this experience. The results indicate that aesthetic and ideological aspects, different marks of gender and sexuality, as well as the lack of prior knowledge are the main causes of estrangement.; Os museus constituem espaços para o ensino de antropologia. A partir de um projeto didático de antropologia da educação em um museu de antropologia de uma universidade pública brasileira, emergem importantes significados para a experiência do estranhamento etnográfico com os objetos da exposição permanente. Mediante uma análise de relatórios de visita produzidos pelos estudantes, o autor apresenta os diferentes arranjos discursivos que compõem os acervos da exposição e revela...

Knowledge, education and social differentiation amongst the Betsileo of Fisakana, highland Madagascar

Freeman, Luke
Fonte: London School of Economics and Political Science Thesis Publicador: London School of Economics and Political Science Thesis
Tipo: Thesis; NonPeerReviewed Formato: application/pdf
Publicado em //2001 EN
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55.74%
This thesis is an ethnographic study of a village in Fisakana, an area of highland Madagascar where the institution of formal education has had great social, economic and cultural influence. Although the principal means of subsistence in Fisakana is wet rice cultivation, a severe shortage of good land has led to large-scale emigration. Schooling has provided opportunities for social and spatial mobility that have shaped the character of the region. Migration and movement are dominant themes in the ethnography of Madagascar. The thesis examines three different types of migration in Fisakana. Each entails a different type of relationship between the migrants and their ancestral land. These are discussed in the context of other literature dealing with this topic in the anthropology of Madagascar. The region is characterised by inequalities of wealth. People working in the profession sector have prospered economically in comparison to those dependent on agriculture. This thesis makes an original contribution to the literature on social and economic differentiation in the highlands by treating the subject from an ethnographic perspective. The role of formal education in widening socio-economic differentiation is explored in detail. Then the thesis studies how this differentiation is elaborated symbolically through the building of houses and tombs. it also points out the ambiguous nature of tomb ceremonies: whilst ostensibly symbolising social unity and cohesion...