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O ambiente educativo e o desenvolvimento do indivíduo portador do transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH)

Souza, Silvana Paulina de; Girotto, Cyntia Graziella Guizelim Simões
Fonte: Universidade Estadual Paulista Publicador: Universidade Estadual Paulista
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: 2702-2709
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The pedagogical context can become a mediator between teaching and learning process. In a research conducted to obtain a Master’s degree, I could see how intentional organized environment refl ects in the knowledge appropriation and internalization historically produced. The objective of this study is to raise hypothesis about the favoring of the potentiating context of learning in the development of the individual with the Attention Defi cit Hyperactivity Disorder (ADHD) as well as on the organization of pedagogic environment to mediate the actions of teaching and reading learning. It is the concern to meet children with behavior considered inappropriate for the classroom environment and failure before situations that involve them. The hypothesis is that when the teaching and learning environment provides motivation to the student and awakens in him the desire to produce knowledge and take ownership of it, it is possible that it may have a potentiating development of learning. As theoretical support, I used texts from Luria (1987, 1994), Vygotsky (1994), Vigotskii, Luria and Leontiev (1998), Beaton (2005),Graeff and Vaz (2008), Pastura, Mattos and Araujo (2005). The bibliographic research was the methodology used for the study.; O ambiente educativo e o desenvolvimento do indivíduo portador do Transtorno do Défi cit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O contexto pedagógico pode se tornar um mediador dos processos de ensino e aprendizagem. Em pesquisa realizada para a obtenção do título de mestre...

A (re)construção do ambiente educativo das escolas e a educação multi-intercultural; The (re)construction of a teaching environment at school and multi-intercultural education

Fernandes, Paula Maria Pereira de Sousa
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2005 POR
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Dissertação de mestrado em Educação de Infância, área de Educação Multicultural e Envolvimento Parental.; A análise da escola primária, como objecto de estudo, é escassa e pontual e no que confere ao quotidiano escolar, em contexto sala de aula, é quase inexistente. Embora a Educação continue a ser uma paixão e uma prioridade nas agendas políticas (pelo menos retoricamente), é nas escolas primárias onde se verificam realidades de grande inovação educacional e pedagógica, ou inversamente, se constatam práticas inflexíveis e até retrógradas. Esta investigação tenta confrontar-se com a realidade actual da escola primária, através dum quadro teórico que pretende esclarecer as alterações societais que estiveram na origem da transição da modernidade para a condição pós-moderna e a sua interferência na esfera da educação e da escola, por isso, causadora de alteridades, quer na sua concepção como na sua função. Uma vez que a escola primária é uma escola de massas, detém especificidades inerentes à sua organização e funcionamento que, actualmente, se confronta com novos desafios decorrentes da globalização, como é o caso da multiculturalidade e do cumprimento dos direitos das crianças. É nesta esteira que se justificam os conceitos de educação multicultural e intercultural...

Escola católica, liderança e ethos

Lopes, Amaro Gonçalo Ferreira
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 22/09/2014 POR
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O presente estudo procura identificar elementos constituintes do ethos da Escola Católica (educação integral e transversal, catolicidade e eclesialidade, ambiente educativo cristão), e a importância da liderança diretiva, na sua afirmação e desenvolvimento. É uma investigação qualitativa, baseada num estudo de caso, de duas escolas católicas, situadas na área geográfica do Grande Porto, em Portugal. Através da observação, predominantemente não participante, de entrevistas a diretores, de entrevistas focus group a professores e a alunos, procede-se a uma análise dos dados, de modo a inferir em que me medida há uma identidade e uma diferença específica na Escola Católica e como é que os diversos elementos dessa identidade se afirmam e desenvolvem, tendo em conta o tipo de liderança. Desenha-se uma liderança escolar, que se acaba por designar por liderança pastoral, em que os diretores da Escola Católica devem também saber liderar os aspetos espirituais e pastorais.; This study looks into identifying which are the elements that make up the ethos of a catholic school ( integral and transversal education, Catholicism and ecclesiastic elements, a Christian educational environment) and the importance of a leadership directive in it’s affirmation and development. It is a qualitative investigation based on a case study of two catholic schools located in the geographical area of Oporto city in Portugal. Through observation...

A organização do ambiente educativo como mediador das experiências de aprendizagem das crianças

Ribeiro, Tânia Alexandra da silva Eva
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2014 POR
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Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar; Este relatório tem como objetivo ilustrar, analisar, fundamentar e avaliar a Prática Profissional Supervisionada durante dois períodos de tempo distintos, 4 semanas, em contexto de creche e posteriormente, 15 semanas em contexto de Jardim de Infância. Em primeira instância através da observação participante e análise dos Projetos Educativos das Instituições e Projetos Pedagógicos de sala procedi à caraterização dos contextos socioeducativos para poder adequar a minha ação dando resposta aos interesses e necessidades dos grupos de crianças. Com base nessa caraterização e nos princípios subjacentes à minha identidade profissional foram delineadas as intenções gerais para a ação. Neste relatório são também apresentados alguns dos aspetos mais significativos de como foram concretizadas na ação as minhas intenções pedagógicas, relativamente ao grupo de crianças, às famílias e equipas educativas. No decorrer da Prática Profissional Supervisionada foi identificada a problemática mais significativa, a organização do ambiente educativo como mediador das aprendizagens das crianças, a qual dá nome a este relatório. Para lhe dar resposta direciono o “olhar” recorrendo a referências bibliográficas e evidências do trabalho desenvolvido. Este relatório resulta de um processo de reflexão contínuo sobre a minha intervenção e termina com a perspetiva crítica sobre a construção da minha identidade profissional...

A importância do brincar na educação de infância

Coelho, Rossana; Tadeu, Bárbara
Fonte: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais da Escola Superior de Educação de Lisboa, Publicador: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais da Escola Superior de Educação de Lisboa,
Tipo: Parte de Livro
Publicado em /03/2015 POR
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Este artigo tem por objetivo apresentar a problemática explorada na Prática Profissional Supervisionada (PPS), no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar. A PPS decorreu em dois momentos e contextos destintos, em creche e em jardim-de-infância (JI) e a problemática surgiu por se ter verificado um contraste relativamente à forma como as educadoras cooperantes dos contextos supracitados valorizavam o brincar livre e espontâneo. Assim sendo, através de um referencial teórico da área da pedagogia (e.g., Cardoso, 2012; Kishimoto, 2003; Lima, 2008; Portugal, 2000; Vasconcelos, 1999) e refletindo «sobre e na ação», o brincar livre e espontâneo constituiu a temática eleita para dar ênfase durante a PPS. Pretende-se, ao longo deste artigo, refletir e exaltar o importante papel do brincar no desenvolvimento das crianças e demonstrar como este pode ser promotor de aprendizagens significativas, não descurando a importância do papel do educador de infância enquanto gestor/organizador do ambiente educativo. Esta temática foi transversal às duas respostas sociais onde foi realizada a PPS, no entanto dá-se maior ênfase ao contexto de JI por ter sido o local que permitiu maior número de observações das quais resulta a reflexão que constitui o presente artigo.

Organizar o espaço da sala de atividades com (e não para) as crianças

Calha, Alexandra Isabel Dias
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /10/2011 POR
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“Organizar o espaço da sala de actividades com (e não para) as crianças”, título do nosso relatório, reflete as oportunidades que ‘dão voz às crianças’ no âmbito da gestão e organização do ambiente educativo, mais particularmente, do espaço da sala de atividades. Este projeto desenvolveu-se com um grupo de vinte e três crianças em idade pré-escolar (3-6 anos), numa instituição da rede pública, no concelho de Portalegre. O Relatório encontra-se dividido em duas partes fundamentais: a primeira parte em que fundamentamos teoricamente o tema escolhido para este projeto, abordando não só as diversas teorias do desenvolvimento humano que referenciam o ambiente como condicionante do desenvolvimento e da aprendizagem da criança pequena, como também a noção de espaço e a sua organização. Referimo-nos, também, aos elementos condicionantes da sua organização e aos modelos pedagógicos para a Educação de Infância. Na segunda parte, apresentamos o percurso e o contexto em que se desenvolveu o projeto de investigação-ação, identificando e justificando a metodologia a que recorremos. O projeto pretendeu constituir-se como um apoio às nossas práticas enquanto estudante do Mestrado e futura profissional de educação...

Organização e dinamização da biblioteca no jardim de infância

Henriques, Helena Isabel Marchão
Fonte: Instituto Politécnico de Portalegre - Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Portalegre - Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /10/2013 POR
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Este estudo, que sucede o trabalho realizado na Prática e Intervenção Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar, teve como propósito reorganizar e dinamizar a biblioteca da sala onde decorreu a nossa intervenção, transformando-a num espaço mais acolhedor e atrativo, onde práticas promotoras de hábitos leitores pudessem acontecer. Partimos para esta tarefa ouvindo as educadoras e as famílias das crianças, sobre práticas e ambientes de promoção da leitura. Escutámos principalmente as crianças sobre as possíveis soluções para o problema, depois de as termos conduzido para a sua descoberta. A metodologia da investigação-ação possibilitou a permanente negociação das tarefas, a avaliação contínua do processo e a reflexão sobre os resultados que iam sendo alcançados, bem como os necessários ajustes das nossas práticas. A corresponsabilização dos intervenientes no processo potencializou a motivação e o envolvimento nas tarefas. Os resultados permitem concluir que o nosso propósito foi conseguido. Ocorreram mudanças significativas no ambiente educativo que proporcionaram um notório crescimento intelectual das crianças. A conceção e a realização do projeto permitiram-nos um maior entendimento da desejável articulação entre a teoria e a prática...

Comunidade de prática: ambiente educativo emergente de desenvolvimento profissional docente

Gonçalves, Daniela; Ferreira, Ana Luísa; Nogueira, Isabel Cláudia; Quinta e Costa, Margarida; Silva, Maria Cristina Vieira da; Oliveira, Mónica; Ramalho, Rui
Fonte: Centro de Competência TIC do Instituto de Educação da Universidade do Minho Publicador: Centro de Competência TIC do Instituto de Educação da Universidade do Minho
Tipo: Parte de Livro
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Challenges 2013: Aprender a qualquer hora e em qualquer lugar. pp. 1768-1772; Partindo do princípio que as comunidades de prática (CoP) são um ambiente educativo emergente que potencia o desenvolvimento profissional docente, é nosso propósito apresentar a comunidade de prática criada no âmbito do projeto Tutoria Digital na Supervisão Educativa de Comunidades de Prática (TDSECP), com especial ênfase na promoção das capacidades de reflexão crítica e de problematização. No âmbito de uma supervisão educativa entre pares mediada pela tutoria digital e suportada por uma LMS, esta CoP carateriza-se como um espaço de experiência educacional que se desenvolve de forma dinâmica, interativa e flexível em função de um quadro de referência individual e de grupo. É neste contexto, e tendo em conta cinco domínios do conhecimento profissional do professor, que apresentaremos, a título de ilustração, alguns dos aspetos mais relevantes de diversas narrativas construídas até esta fase de implementação da CoP. Assuming communities of practice (CoP) as emerging educational environments that enhance teachers’ professional development, our purpose is to present the TDSECP (Digital Tutoring in Educational Supervision of Communities of Practice) with particular emphasis on promoting critical reflection and problem discussion abilities. In the scope of a peer educational supervision model intermediated by digital tutoring and supported by a LMS...

A Organização do Ambiente Educativo num Jardim de Infância e numa Escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Lima, Vânia Maria Fernandes
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico; Este relatório tem por base a prática pedagógica realizada em ambos os estágios, Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. O estágio I foi realizado no Jardim de Infância de Torneiros, distrito de Vila Real, entre fevereiro e maio de 2011. Era uma sala heterogénea a nível de sexo e idade e contava com vinte e cinco crianças. O estágio II foi cumprido na Instituição Nuclisol – Jean Piaget de Vila Real, entre outubro e dezembro de 2011. Neste contexto estagiámos na turma do 4.º ano que era composta por vinte e um alunos. O primeiro estágio foi realizado de forma individual, mas o mesmo não aconteceu no segundo, visto ter sido compartilhado com outra colega. O relatório aqui apresentado está organizado por capítulos, com vista a que a informação recolhida seja exposta de forma enquadrada e com um seguimento lógico. Toda a prática descrita é devidamente fundamentada com legislação, documentos orientadores e, ainda, com obras de autores conceituados na área da educação. Inicio este trabalho com a caracterização dos contextos onde estagiei, descrevendo assim o meio envolvente – Vila Real, as instituições em questão e o grupo/turma. Ainda neste capítulo...

Perceções dos estudantes de medicina acerca do ambiente educativo da Faculdade de Ciências da Saúde

Fazendeiro, Marta Proença
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /06/2011 POR
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Introdução: A Faculdade de Ciências da Saúde (FCS) da Universidade da Beira Interior (UBI), tal como as restantes instituições dedicadas ao ensino de Medicina, tem um papel crucial na formação dos futuros profissionais de saúde. Para tal, as escolas médicas devem ter em conta todos os aspetos que possam influenciar a aprendizagem. O ambiente educativo tem um papel importante neste processo e o modo como é experienciado pelos alunos está intimamente relacionado com as suas realizações, satisfação e sucesso. Objetivos: 1) Caracterizar o ambiente educativo vivenciado pelos alunos de Medicina da FCS e identificar os seus pontos fortes e fracos; 2) Caracterizar o ambiente educativo vivenciado pelos estudantes dos diferentes anos curriculares; 3) Relacionar as perceções do ambiente educativo com os dados sociodemográficos dos estudantes. Métodos: Para caracterizar o ambiente educativo, aplicou-se o Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) aos alunos do Mestrado Integrado em Medicina da FCS. Com este foi conjugada a recolha dos dados sociodemográficos dos estudantes. Os dados foram analisados de acordo com a metodologia descritiva usual (frequências, médias, desviospadrão, número máximo e número mínimo). O efeito das variáveis independentes na variável dependente foi determinado através de uma análise de variância (ANOVA) com teste de Tukey e através do teste t de Student. Os resultados consideraram-se significativos para um p<0...

Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico

Veiga, Paula Cristina Teixeira
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
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46.38%
O presente relatório inscreve-se no âmbito da prática de ensino supervisionada do Mestrado em Educação Pré Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, desenvolvida em contexto de jardim-de-infância e escola do 1º ciclo do ensino básico. Centra-se na organização do ambiente educativo, recorrendo à pedagogia de participação e tendo como referencial pedagógico os modelos High – Scope e Movimento da Escola Moderna. Valoriza-se a ação das crianças na organização do ambiente educativo, aprendendo a ouvir a sua voz. A participação das crianças na organização do ambiente educativo ajuda a que se sintam mais à vontade, naquele espaço onde passam tanto tempo e que sintam a sala como uma segunda casa. Devem conhecer todos os espaços e recursos disponíveis para a realização das atividades diárias. Deve ser função do educador/professor criar um melhor bem-estar e promover uma aprendizagem pela ação, uma aprendizagem de qualidade proporcionando às crianças um papel ativo nas tomadas de decisão. A prática educativa centrou-se em ouvir as opiniões/ideias das crianças em relação à (re)organização do ambiente educativo e trabalhar de acordo com essas mesmas opiniões/ideias. Foram proporcionadas diversas atividades para...

A organização do ambiente educativo e a aprendizagem

Santos, Maria de Fátima Tenreiro dos
Fonte: Universidade Católica Portuguesa Publicador: Universidade Católica Portuguesa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 17/06/2013 POR
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O desenvolvimento humano é um complexo processo de interatividade entre o sujeito e o meio, numa influência e enriquecimento mútuos. Neste processo de 'acomodação' equilibrante, onde as aprendizagens ancoram o desenvolvimento, destaca-se o papel determinante dos 'processos proximais', enquanto promotores do desenvolvimento e das aprendizagens do indivíduo. Estes processos operacionalizam-se no ambiente onde o indivíduo interage com os outros, desenvolve as suas competências e personalidade, aprende a fazer e a ser. O ambiente torna-se assim fundamental na contextualização do desenvolvimento e aprendizagem do indivíduo. No Jardim-de-Infância, o ambiente educativo e a sua organização, apresenta-se, por isso, como fator determinante da ancoragem e génese de 'processos proximais' do desenvolvimento pessoal e social das crianças. A presente reflexão equaciona, assim o papel da organização do ambiente educativo em contexto do Jardim-de-Infância como fator de aprendizagem e desenvolvimento da criança, enquadrando tal organização no contexto educativo e pedagógico da Metodologia de Projeto e da Aprendizagem cooperada, enquanto estruturas de suporte daquela. Sendo uma reflexão sobre a minha ação educativa...

A pertinência da expressão artística na educação pré-escolar: conceções de uma educadora

Rosa, Cláudia Ramires
Fonte: Universidade do Algarve Publicador: Universidade do Algarve
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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46.25%
Dissertação de mestrado, Educação Pré-Escolar, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2013; O presente relatório desenvolveu-se no âmbito da unidade curricular da Prática de Ensino Supervisionada e intitula-se: “A Pertinência da Expressão Artística na Educação Pré-Escolar: Conceções de uma Educadora”. O estudo realizou-se num jardim de infância privado, localizado na cidade de Faro, no ano letivo de 2012/2013. Ao reconhecer a arte como parte integrante da nossa sociedade e da nossa cultura, como um elemento impulsionador da construção do conhecimento e do desenvolvimento do ser humano, considera-se fundamental a sua integração no início do processo educativo. O objetivo deste estudo consiste em compreender os fundamentos pedagógicos de uma ação educativa que privilegia a educação artística e que resultados se evidenciam. Para a obtenção das respostas às questões desta investigação procedeu-se à observação participante da ação educativa e à entrevista semiestruturada à educadora cooperante, no sentido de compreender as suas conceções acerca da importância da educação artística no desenvolvimento da criança e, ainda, identificar a sua metodologia de trabalho. No que diz respeito ao quadro metodológico...

Perceções dos estudantes de medicina acerca do ambiente educativo da Faculdade de Ciências da Saúde

Fazendeiro, Marta Proença
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /06/2011 POR
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66.52%
Introdução: A Faculdade de Ciências da Saúde (FCS) da Universidade da Beira Interior (UBI), tal como as restantes instituições dedicadas ao ensino de Medicina, tem um papel crucial na formação dos futuros profissionais de saúde. Para tal, as escolas médicas devem ter em conta todos os aspetos que possam influenciar a aprendizagem. O ambiente educativo tem um papel importante neste processo e o modo como é experienciado pelos alunos está intimamente relacionado com as suas realizações, satisfação e sucesso. Objetivos: 1) Caracterizar o ambiente educativo vivenciado pelos alunos de Medicina da FCS e identificar os seus pontos fortes e fracos; 2) Caracterizar o ambiente educativo vivenciado pelos estudantes dos diferentes anos curriculares; 3) Relacionar as perceções do ambiente educativo com os dados sociodemográficos dos estudantes. Métodos: Para caracterizar o ambiente educativo, aplicou-se o Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) aos alunos do Mestrado Integrado em Medicina da FCS. Com este foi conjugada a recolha dos dados sociodemográficos dos estudantes. Os dados foram analisados de acordo com a metodologia descritiva usual (frequências, médias, desviospadrão, número máximo e número mínimo). O efeito das variáveis independentes na variável dependente foi determinado através de uma análise de variância (ANOVA) com teste de Tukey e através do teste t de Student. Os resultados consideraram-se significativos para um p<0...

Estrategia local de educación ambiental para la adaptación al cambio climático enfocado al centro educativo John F. Kennedy, vereda La Playa, municipio Calima–El Darién–Valle del Cauca

Fonte: Universidad Autónoma de Occidente; Administración del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales Publicador: Universidad Autónoma de Occidente; Administración del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales
Tipo: Bachelor Thesis; Proyecto de Grado Formato: PDF
SPA
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El objetivo del presente trabajo fue formular de forma participativa una estrategia de educación ambiental con énfasis hacia la adaptación al cambio climático en el Centro Educativo John F. Kennedy zona rural del Municipio de Calima - El Darién, Valle del Cauca. Para el cumplimiento del objetivo general se desarrollaron 4 etapas, mediante un enfoque mixto y la Investigación Acción Participativa (IAP), garantizando la participación de los actores activos asociados a la Institución, con los cuales se desarrollaron diferentes actividades y talleres por etapa, teniendo en cuenta las diferentes percepciones de éstos sobre el proceso de Educación Ambiental de la Institución, las problemáticas socioambientales y las consecuencias del cambio climático en el territorio. Para la última etapa de la estructura y componentes de la estrategia se utilizó como referencia lineamientos de la Estrategia Nacional de Educación, Formación y sensibilización de públicos sobre cambio climático publicada por el Instituto de Hidrología Meteorología y Estudios Ambientales – IDEAM, Estrategia Nacional de Respuesta a Emergencias ENRE del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastre, Política Nacional de Educación Ambiental SINA del Ministerio del Medio Ambiente y Ministerio de Educación Nacional...

Diseño de un ambiente educativo empleando estrategias Educomunicativas que permitan el desarrollo de temas Ambientales dirigidas a los niños de grado jardín del Hogar Infantil Consota

Londoño Cruz, Diana Alejandra; Medina Giraldo, Leidy Johana; Restrepo López, Jorge Andrés
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
ES
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El presente trabajo parte de la necesidad de fortalecer los conocimientos ambientales y la apropiación de los mismos que tienen los niños del grado Jardín del hogar infantil Consota de la ciudad de Pereira, utilizando para esto herramientas educomunicativas que fortalezcan la enseñanza de dichos temas, los cuales hacen parte del ciclo educativo sugerido por el ICBF (Instituto Colombiano De Bienestar Familiar). Para lograr este fortalecimiento es importante entender que para este trabajo el ambiente educativo será cualquier espacio donde los niños de grado jardín están aprendiendo, sea este lugar dentro del plantel educativo como fuera del mismo por ejemplo: en su diario vivir, con sus amigos y familia, así mismo es necesario abordar y conocer al sujeto en su entorno natural, igualmente conocer que saben acerca del tema principal, en este caso el cuidado del medio ambiente. Es importante entonces señalar que no se puede llamar única y exclusivamente ambiente educativo aquello que se limita a lo ¿escolar¿, sino que el ambiente de aprendizaje podría referirse a cualquier lugar donde se encuentre el menor, aprovechando esto se propone el diseño de un ambiente educativo empleando estrategias educomunicativas que permitan el desarrollo de las temáticas ambientales.

Proyecto pedagógico mediatizado: diseño de una herramienta de capacitación, basada en el uso del video como recurso didáctico, para el ambiente educativo de las madres comunitarias de la asociación de San Nicolás de la ciudad de Pereira

Mesa Tabares, John Fabio; Pérez Zapata, Cindy Cristina; Tangarife Ladino, Lina Marcela
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
ES
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El presente trabajo documenta todo el proceso desarrollado para el diseño de un Proyecto Pedagógico Mediatizado que busca fortalecer el ambiente educativo en el cual se capacita la Madre Comunitaria de la asociación de San Nicolás de la ciudad de Pereira, permitiendo así, acercar el ambiente educativo que plantea el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), con el ambiente real que vive la Madre comunitaria. De ahí, que la propuesta que se expone a continuación sustenta una estructura didáctica desarrollada a través del video, destacando así, las cualidades que posee este como el de: motivar, informar y reutilizar en cualquier momento dentro del espacio de capacitación. Ahora bien, el video como producto metodológico insertado en el ambiente educativo buscará mejorar la formación del alumnado, siendo factor principal la presencia de adultos de bajo nivel académico, que poseen estructuras cognitivas muy arraigadas, que no están en constante actualización académica, y tienen características socioculturales diferentes. Por ello, la importancia de que el agente educativo tenga una influencia real integrando y adaptando estrategias metodológicas que vayan de la mano con los recursos didácticos y el ambiente educativo...

Proyecto pedagógico mediatizado para mejorar el ambiente de aprendizaje al interior del aula de clases del grado 10° de la escuela Normal Superior "El Jardín" de Risaralda, desarrollado a partir del modelo general de comunicación: "a mayor comunicación mayor participación" propuesto por Juan Camilo Jaramillo

Castaño Jaramillo, Jhonnatan; Galvis Rodríguez, Carolina
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
ES
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46.15%
El contenido del presente trabajo muestra la creación, el desarrollo, la implementación y el análisis de un proyecto pedagógico mediatizado enfocado en mejorar el ambiente de aprendizaje presencial al cual asisten los estudiantes de grado 10° de la Escuela Normal Superior “El Jardín” de Risaralda. Lo que se pretende en este trabajo es fortalecer los procesos comunicativos que se dan entre los diferentes actores del espacio educativo con el fin de aumentar la participación de los estudiantes en las dinámicas propuestas para la construcción del conocimiento y lograr así que el ambiente de aprendizaje presencial sea mejor para que los procesos educativos se den satisfactoriamente. La herramienta que se utilizara para esto es una secuencia didáctica que se trabajara de manera virtual, a través del uso de herramientas tecnológicas que en la actualidad son de fácil acceso debido en parte a los múltiples proyectos respaldados por el gobierno para fortalecer la virtualidad como por ejemplo computadores para educar, que busca llevar tecnología y conectividad a diferentes rincones del país.

Percepción de residentes de medicina de urgencias en Colombia del ambiente educativo en los servicios de urgencias

Erazo Guerrero, Lilia
Fonte: Facultad de Medicina Publicador: Facultad de Medicina
Tipo: info:eu-repo/semantics/bachelorThesis; info:eu-repo/semantics/submittedVersion Formato: application/pdf
SPA
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Introducción: La atención de calidad en urgencias sólo es posible si los médicos han recibido una enseñanza de alta calidad. La escala PHEEM (Postgraduate Hospital Educational Environment Measure) es un instrumento válido y fiable, utilizado internacionalmente para medir el entorno educativo, en la formación médica de posgrado. Materiales y métodos: Estudio de corte trasversal que utilizó la escala PHEEM versión en español para conocer el entorno educativo de los programas de urgencias. El coeficiente alfa de Cronbach se calculó para determinar la consistencia interna. Se aplicó estadística descriptiva a nivel global, por categorías e ítems de la escala PHEEM y se compararon resultados por sexo, año de residencia y programa. Resultados: 94 (94%) residentes llenaron el cuestionario. La puntuación media de la escala PHEEM fue 93,91 ± 23,71 (58,1% de la puntuación máxima) que se considera un ambiente educativo más positivo que negativo, pero con margen de mejora. Hubo una diferencia estadísticamente significativa en la percepción del ambiente educativo entre los programas de residencia (p =0,01). El instrumento es altamente confiable (alfa de Cronbach = 0,952). La barrera más frecuente en la enseñanza fue el hacinamiento y la evaluación fue percibida con el propósito de cumplir normas. Discusión: Los resultados de este estudio aportaron evidencia sobre la validez interna de la escala PHEEM en el contexto colombiano. Este estudio demostró cómo la medición del ambiente educativo en una especialidad médico-quirúrgica...

Percepción de los estudiantes de medicina del ambiente educativo en una facultad con currículo tradicional (UCH-Chile) y otra con currículo basado en problemas (UNC-Argentina)

Díaz-Véliz,Gabriela; Mora,Sergio; Bianchi,Ricardo; Gargiulo,Pascual A.; Terán,Carolina; Gorena,Dorian; Lafuente-Sánchez,José V.; Escanero-Marcen,Jesús F.
Fonte: Educación Médica Publicador: Educación Médica
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/03/2011 SPA
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66.24%
Objetivo: Evaluar y comparar la percepción que del ambiente educativo tienen los estudiantes de medicina de dos universidades iberoamericanas: Universidad de Chile (UCH) y Universidad Nacional de Cuyo (UNC), que desarrollan un currículo tradicional y un currículo basado en problemas, respectivamente. Sujetos y métodos: Participaron 465 estudiantes: 232 de la UCH y 233 de la UNC. La distribución fue de 84 y 70 estudiantes para el primer curso, 77 y 97 para el tercero, y 71 y 66 para el quinto, respectivamente. Se aplicó el cuestionario DREEM, que consiste en 50 ítems, agrupados en cinco dimensiones: percepción de la enseñanza, percepción de los profesores, autopercepción académica, percepción de la atmósfera educativa y autopercepción social. Resultados: Las puntuaciones totales fueron mayores en los tres cursos de la UNC. Resultaron similares en todos los cursos de ambas universidades, excepto en el quinto curso de la UCH. Respecto a la percepción acerca de los profesores, los estudiantes de quinto curso de la UCH mostraron las puntuaciones más bajas, mientras que los estudiantes del primer curso de la UNC tuvieron la mejor percepción. Resultados similares se obtuvieron en la autopercepción académica. La percepción del ambiente de aprendizaje fue mejor en la UNC y la autopercepción social tuvo puntuaciones similares en todos los cursos de ambas universidades. Conclusiones: Las diferencias observadas entre ambas universidades podrían atribuirse a sus diferentes currículos. El currículo basado en problemas parece ser mejor valorado que el tradicional. Nuestro estudio corrobora la eficacia del cuestionario DREEM para identificar fortalezas y debilidades del currículo y para evaluar la calidad de la enseñanza en facultades de medicina.