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Los jóvenes como alumnos ante la producción de resultados : la importancia de los contextos y los procesos de educación no escolares

Palhares, José Augusto
Fonte: Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Ciencias Políticas y Sociología Publicador: Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Ciencias Políticas y Sociología
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em /07/2014 SPA
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La puesta en práctica de cuadros de valor, mérito y excelencia en las escuelas portuguesas, en los cuales se distinguen los alumnos con comportamientos y desempeños académicos ejemplares, constituye el objetivo principal de esta comunicación. Pretendemos tener en consideración dichas prácticas de distinción académica, centrando nuestro análisis en los procesos y contextos de educación no escolar. Los datos empíricos han sido recogidos a través de un estudio de caso en una escuela secundaria del Norte de Portugal. Tras presentar la caracterización socioeconómica de estos alumnos basándonos en sus registros biográficos, exploraremos los resultados de una investigación por cuestionario realizada a 209 alumnos, poniendo especial atención a las dimensiones que subyacen a una perspectiva más holística de la excelencia escolar. Asumimos que el estudio de las diferentes inversiones no escolares (no formales e informales) es necesario para la comprensión del fenómeno, ya sean actividades complementarias a las exigencias del currículo o realizadas en los momentos de ocio y tiempo libre del día a día de los alumnos. De los datos obtenidos, concluimos que la distinción académica parece escapar a las lógicas del destino social...

Culturas geográficas de alunos-jovens: uma referência para a formação de professores de Geografia; Culturas geográficas de alumnos-jóvenes: una referencia a la formación de profesores de Geografia

Silva, Lucineide Mendes Pires e
Fonte: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA); Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) Publicador: Universidade Federal de Goiás; Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA); Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
POR
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Resumen: esta pesquisa tiene por objetivo analizar cómo han sido formados los profesores de Geografía del interior del estado de Goiás, considerando las demandas de alumnos-jóvenes con una cultura específica, con referencias de lo global y lo local. En particular, se busca diagnosticar el proceso de instalación y de “invasión” de los cursos de formación de profesores de Geografía de la UEG y de la UFG, en las ciudades del interior de Goiás, y su interferencia en la cultura local (articulada con lo global) por medio de la formación de los alumnos-jóvenes; trazar el perfil de los alumnos-jóvenes que ingresan a los cursos de Licenciatura en Geografía de la Universidad del Estado de Goiás (UEG) y de la Universidad Federal de Goiás (UFG); identificar las prácticas espaciales cotidianas de los alumnos-jóvenes establecidas en el lugar y con el lugar (como plano de lo vivido) y su interferencia en el proceso formativo de esos sujetos y vice-versa; apuntar necesidades y posibilidades de incluir, en el currículum formal y en el currículum practicado de los cursos de licenciatura en Geografía, elementos del lugar de vivencia (una correlación con lo global) de los alumnos-jóvenes para fomentar una formación profesional significativa y de calidad. Por eso...

Percepción de riesgo en alumnos de Enfermería; Risk perception in nursing students

Alcántara Luque, Rosario; Rodríguez Borrego, Mª Aurora; González Galán, Carmen Mª; Clapes Roldán, Cristina
Fonte: Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia Publicador: Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA; ENG
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El objetivo de este estudio, es analizar la producción científica que existe sobre la relación entre la percepción de riesgo y los accidentes en la práctica clínica en alumnos/as de Enfermería. Se realizó una búsqueda sistemática en las bases de datos MEDLINE y CUIDEN, así como en el fondo documental del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, recopilando publicaciones comprendidas entre 1992 y 2010. Se analizaron un total de 89 artículos. Entre los campos temáticos emergentes se encuentran: entorno laboral, medidas preventivas, factores psicosociales. Se llega a la conclusión de que existe una carencia de estudios que demuestren de forma explícita el papel que la percepción de riesgo juega en el riesgo real al que los alumnos de enfermería se ven expuestos, por lo que se plantea la necesidad de investigar en esta línea, para así poder mejorar la seguridad de los alumnos de enfermería.; The objective of this study is to analyze the scientific production that exists about the relationship between the risk perception and the accidents during the clinical practice in nursing students. A systematic search was carried out in the data bases MEDLINE and CUIDEN, and also in the documentary heritage of the National Institute of Safety and Hygiene at Work...

INTEGRACIÓN DE PROGRAMAS PARA ALUMNOS EN RIESGO EN EL CENTRO ESCOLAR

González González, Mª Teresa; Moreno Yus, María Ángeles
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Outros Formato: application/pdf
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Se aborda el tema de la integración y valoración en los centros escolares de medidas y programas orientados a dar respuestas a alumnos que se encuentran, en su educación obligatoria, con dificultades para seguir el currículum y enseñanza regular y que están en situación de riesgo de exclusión educativa y social. En el sistema educativo español, en los últimos años han proliferado diversas medidas y programas de esta naturaleza. Una de ellas es el Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) destinado a alumnos que fracasan en la etapa obligatoria, no pueden continuar sus estudios y tienen, por tanto, muchas posibilidades de experimentar una desventaja en el tránsito a la vida adulta y al mundo del trabajo. La comunicación se focaliza fundamentalmente en dicho programa. Se ofrecen datos provenientes de una investigación en curso (Seguimiento y evaluación de los Programas de Cualificación Profesional Inicial en la Comunidad Autónoma de Murcia) en la que se indagan distintas parcelas del PCPI: su diseño, su oferta por centros escolares y otras entidades de formación, su puesta en práctica, la implicación que genera en los alumnos así como sus resultados. Una de las ideas sobre las que se fundamenta dicha investigación es que las decisiones organizativas enmarcan el carácter de los programas de atención al riesgo escolar y el funcionamiento de los mismos dentro de los centros. Por ello la comprensión de diversos aspectos de la puesta en práctica e incidencia de este programa exige poner la mirada en los centros escolares. No sólo para conocer las condiciones estructurales y los recursos -horarios...

Educación, capacidad y género: alumnos con premio extraordinario de bachillerato; Educación, capacidad y género: alumnos con premio extraordinario de bachillerato

Jiménez, Carmen; Alvarez, Beatriz; Gil, Juan Antonio; Murga, Mari Angeles; Téllez, José Antonio
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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This investigation studies a singular group of students, those who have achieved the Extraordinary Award of Baccalaureate. It analyses the intellectual characteristics, as well as the personality and contextual variables that seem to be associated to the high achievement; through the follow up of the same sample in two different moments: the year 2000 and the 2003, respectively. The starting hypothesis states that the curricular and capacity differences, traditionally associated to gender, disappear or become reconstructed.; Se estudia un grupo singular de alumnos, los que han obtenido Premio Extraordinario de Bachillerato. Se analizan las características intelectuales, de personalidad y contextuales que parecen asociadas al alto rendimiento, observando a la misma muestra en dos momentos distintos o en el año 2000 y en el 2003, respectivamente. La hipótesis de partida es que con este tipo de alumnos desaparecen o se reestructuran las diferencias curriculares y en capacidad asociadas tradicionalmente al género.

Los dilemas de la atenci??n educativa a los alumnos inmigrantes reci??n llegados. Estudio comparativo de los modelos andaluz (ATAL) y madrile??o (Aulas de Enlace)

Goenechea Permis??n, Cristina; Garc??a Fern??ndez, Jos?? Antonio; Jim??nez G??mez, Rafael
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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En este trabajo comparamos las Aulas Temporales de Adaptaci??n Ling????stica (ATAL) andaluzas y las Aulas de Enlace (AE) madrile??as. Ambas medidas se han puesto en marcha para dar respuesta a las necesidades de los alumnos extranjeros reci??n llegados que no tienen un suficiente dominio del espa??ol. No obstante la coincidencia de sus objetivos, las diferencias organizativas y de funcionamiento suscitan el an??lisis que presentamos, basando nuestras reflexiones en los resultados arrojados por las investigaciones que los autores hemos llevado a cabo en ambas comunidades aut??nomas. En concreto, centramos nuestro an??lisis en cuatro puntos que a nuestro parecer constituyen los dilemas b??sicos en el planteamiento de este tipo de aulas, con el objetivo de contribuir a la mejora de las medidas de apoyo ling????stico a los alumnos extranjeros reci??n llegados: a) El n??mero de horas que los alumnos extranjeros asisten al aula ling????stica, es decir, cu??nto tiempo est??n separados del resto de alumnos de su curso. a) El tipo de apoyo que reciben, dentro o fuera del aula ordinaria. b) El curr??culum propio de estas aulas. En qu?? medida se centra s??lo en lo ling????stico o se trabajan tambi??n contenidos de las asignaturas ordinarias. c) El papel que ocupan las culturas y lenguas de origen del alumnado...

Los alumnos ponen el examen: una oportunidad para aprender a aprender

??lvarez Lorenzo, C.; Otero Espinar, F.J.
Fonte: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia Publicador: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Introducci??n: La evaluaci??n de los alumnos universitarios constituye un ??mbito de debate muy activo. El objetivo de nuestro trabajo fue dilucidar en qu?? medida la implicaci??n del alumno en la evaluaci??n puede incrementar su motivaci??n y su rendimiento. Materiales y m??todos: Desde el curso 2007-08 propusimos a los alumnos de un grupo de Biofarmacia y Farmacocin??tica de la licenciatura en Farmacia de la Universidad de Santiago de Compostela, que prepararan, de forma individual o en grupos de dos, preguntas para el examen sobre los contenidos de Biofarmacia. Del total de las preguntas propuestas, los alumnos eligen 10 por votaci??n y el profesor se compromete a poner 2 de ellas en el examen, que consta de un total de 5 preguntas. Resultados y discusi??n: En los cursos 2007-08 y 2008-09 la participaci??n en la redacci??n de preguntas super?? el 75%. De las 40 preguntas recibidas, se solaparon aproximadamente el 25%, por lo que a la votaci??n final llegaron m??s de 20. La b??squeda de una pregunta que al alumno le pareciese adecuada, sirvi?? de est??mulo para una asimilaci??n progresiva de los conocimientos, constat??ndose una actitud m??s activa en las clases. En el curso 2007-08, el 100% de los alumnos de nuestro grupo presentados al examen aprobaron entre junio y septiembre. Ello se reflej?? en un cambio de tendencia en los resultados obtenidos por todos los alumnos de Biofarmacia (140 superaron la materia y 19 no la superaron). En 2008-09...

Acci??n tutorial en el EEES en la Facultad de Farmacia de la us: 4 a??os de experiencia de un programa de alumnos tutores

Fern??ndez-Ar??valo, M.; ??lvarez-Fuentes, J.; Ferrero Rodr??guez, C.; Mar??n Rubio, P.; Mate Barrero, A.; Mill??n Jim??nez, M.; Morales Gonz??lez, J.; Peral Rubio, M.J.; Pichardo S??nchez, S.; Guti??rrez Praena, D.; Vega P??rez, J.M.
Fonte: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia Publicador: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La Facultad de Farmacia de la Universidad de Sevilla (US) tiene en marcha un Programa de Alumnos Tutores desde 2006/07 con el objetivo de que alumnos de cursos superiores (AATT) tutelen a alumnos de nuevo ingreso (1x3). Pretende generar una actitud responsable en los AATT y favorecerles el desarrollo de habilidades sociales, objetivos cualitativos dentro de la educaci??n universitaria que sirven como preparaci??n previa a su inserci??n en el mundo laboral. La actividad es supervisada por Profesores Tutores (1x3) que analizan la evoluci??n de ambos grupos de alumnos. Es una supervisi??n activa a trav??s de distintas v??as de acci??n para ayudar a la consecuci??n de objetivos, tales como entrevistas peri??dicas, revisi??n de informes, acciones de apoyo como charlas sobre t??cnicas de estudio, coloquios sobre salidas laborales, exposiciones de las experiencias personales de algunos alumnos recientemente egresados, gesti??n estrat??gica de b??squeda de empleo, elaboraci??n de portafolios,??? Con respecto a la evoluci??n del programa, el n??mero de profesores ha crecido moderadamente llegando a una situaci??n estable, mientras que el n??mero de alumnos, tanto tutores como tutelados, ha crecido en un ritmo constante acorde a las restricciones indicadas. Los resultados son muy positivos...

Programa de Alumnos Tutores de la Facultad de Farmacia de la US (2006/07 - actualidad): an??lisis DAFO efectuado por los Alumnos Tutores

Mill??n Jim??nez, M.; Moreno Sanch??z, M.J.; Jim??nez Lara, M.; Guti??rrez Praena, D.; Vega P??rez, J.M.; Fern??ndez-Ar??valo, M.
Fonte: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia Publicador: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El ???Programa de Alumnos Tutores??? (LCC, Facultad de Farmacia US) se viene realizando ininterrumpidamente desde 2006/07 hasta la actualidad. Prop??sito: tutela de alumnos de nuevo ingreso por parte de alumnos de cursos superiores (AATT) bajo la supervisi??n de Profesores Tutores. Pretende generar una actitud responsable en los AATT y favorecerles el desarrollo de habilidades sociales. El objetivo de este trabajo es recoger las opiniones de los AATT (algunos comenzaron en ediciones anteriores y contin??an desinteresadamente). Se aborda mediante un an??lisis DAFO. Conclusi??n: se han detectado factores estrat??gicos cr??ticos, para una vez identificados, usarlos y apoyar en ellos la marcha del ???Programa de Alumnos Tutores???, consolidando las fortalezas, minimizando las debilidades, aprovechando las ventajas de las oportunidades, y eliminando o reduciendo las amenazas.; The "Student Mentor Program" (Faculty of Pharmacy, US) has been running since 2006/07 ??? to present. Purpose: to mentor new students by senior students (Mentor Students) under the supervision of mentor professors. It aims to generate a responsible attitude in students and tutors to encourage the development of social skills. Objective: To collect the views of mentor students (some started in previous years and continue to selflessly)...

Disfunciones sint??cticas encontradas en textos narrativos producidos por alumnos con baja visi??n e invidencia

Rodr??guez Fuentes, Antonio
Fonte: Ministerio de Educaci??n, Cultura y Deporte Publicador: Ministerio de Educaci??n, Cultura y Deporte
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El art??culo contiene un an??lisis de las disfunciones sint??cticas encontradas en textos producidos por alumnos con ceguera y deficiencia visual. Se realiza el contraste de las disfunciones m??s frecuentes entre tales grupos y,adem??s,con respecto a las disfunciones cometidas por alumnos sin problemas de visi??n. Se trata de un estudio descriptivo basado en el estudio de casos. Los resultados ponen de manifiesto que los alumnos con escasa visi??n cometen mayores errores que los alumnos sin visi??n y que los alumnos sin discapacidad visual. Ello se justifica por la modalidad de comunicaci??n empleada por los distintos subgrupos.Los alumnos con resto visual que emplean la lengua en tinta tradicional muestran menor capacidad y h??bito para revisar sus textos, a diferencia de los alumnos sin visi??n que utilizan el Braille, que est??n m??s familiarizados con la revisi??n textual y manifiestan mayor desarrollo y empleo de tal habilidad. De ah?? que cometan frecuentes errores de concordancia, a diferencia de los invidentes, y que superen considerablemente a ??stos en las disfunciones en la concordancia entre tiempos verbales, la utilizaci??n de nexos innecesarios, consecuencia directa de los frecuentes errores de puntuaci??n...

La competencia comunicativa en alumnos de la especialidad de Lengua Extranjera de Magisterio de la Universidad de Granada

Domingo Segovia, Jes??s; Gallego Ortega, Jos?? Luis; Garc??a Ar??stegui, Ignacio; Rodr??guez Fuentes, Antonio
Fonte: Universidad de Salamanca Publicador: Universidad de Salamanca
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este art??culo plantea que la competencia comunicativa en la profesi??n docente es un aspecto insoslayable en una sociedad caracterizada por un ritmo de cambio continuo, sin embargo, este aspecto de la labor docente se ha encontrado en un estado importante de desatenci??n hasta el momento presente. Labor esencial del profesor especializado en la ense??anza de otros idiomas es hacer comprender a su alumnado de primaria que la lengua extranjera se estudia para entenderse en otro contexto idiom??tico, no s??lo es cuesti??n de aprobar. El profesor debe erigirse en gu??a del proceso de aprendizaje de los alumnos facilitando la creaci??n de significados y, mediante la aplicaci??n de estrategias metacognitivas con los alumnos, ense??arles a pensar, a aprender y a organizar las fuentes de informaci??n. Partiendo de esa premisa a trav??s de estas p??ginas y de acuerdo con la investigaci??n llevada a cabo en la Facultad de Educaci??n de la Universidad de Granada se ha pretendido establecer el nivel de competencia comunicativa que muestran los alumnos de la citada Facultad. Partiendo de un estudio cuantitativo por medio de cuestionario se refleja la percepci??n que los alumnos de tercer curso y a punto de terminar su formaci??n inicial en la citada especialidad tienen de su propia competencia comunicativa. As?? mismo...

Disfunciones sint??cticas en la expresi??n escrita de alumnos con baja visi??n e invidencia

Rodr??guez Fuentes, Antonio
Fonte: Universidad de Salamanca Publicador: Universidad de Salamanca
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El art??culo contiene el an??lisis de las disfunciones sint??cticas encontradas en textos narrativos producidos por alumnos con ceguera y deficiencia visual. Se realiza el contraste de las disfunciones m??s frecuentes entre tales grupos y, adem??s, con respecto a las disfunciones cometidas por alumnos sin problemas de visi??n. Se trata de un estudio descriptivo basado en el estudio de casos. Los resultados ponen de manifiesto que los alumnos con escasa visi??n cometen m??s errores que los alumnos sin visi??n y ??stos, a su vez, m??s que los alumnos sin discapacidad visual.; The article analyses the syntactic dysfunctions that have been found in narrative texts produced by students with blindness and visual deficiency.It verifies the most frequently occurring dysfunctions within these groups and furthermore contrasts them with those in pupils without visual problems. It is descriptive research based on the case study. The results show that poorly sighted students made bigger mistakes than blind students and students without visual problems.; L'article d??crit l'analyse des erreurs syntaxiques trouv??es dans des textes narratifs produits par des eleves aveugles et des eleves malvoyants. On a mis en ??vidence les erreurs les plus fr??quentes commises par ees deux groupes par rapport aux erreurs commises par les eleves n'ayant pas de probl??mes de visi??n. II s'agit d'une ??tude descriptive fondee sur l'??tude de cas. Les r??sultats d??montrent que les eleves ayant une visi??n faible commettent plus d'erreurs que les eleves non-voyants et que ceux-ci -a leur tour- commettent plus d'erreurs que les eleves sans insuffisance visuelle.

Nursing Students’ Knowledge and Management of Pain; Conocimiento y manejo del dolor en alumnos de enfermería; Conhecimento e manejo da dor nos alunos de enfermagem

Zavala-Rodríguez, Ma. del Refugio; Facultad de Enfermería. Universidad Autónoma de Tamaulipas; González-Salinas, J. Fernanda; Facultad de Enfermería. Universidad Autónoma de Tamaulipas
Fonte: Aquichan Publicador: Aquichan
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Objective: To identify what students at the Universidad Autónoma de Tamaulipas School of Nursing in Tampico, México know about pain management.Method: This is a descriptive, transverse and correlational study based on a sample of 139 students from academic periods six to eight during 2006. A sample of 30 nursing teachers was used as well, for an insight into their opinion on what students know. Two questionnaires were designed. One was for the students, with 33 reactions classified into three dimensions: pain classification, assessment and pharmacological questions. The questionnaire for the teachers included 25 reactions derived from those dimensions. The respective Cronbach alphas obtained for these instruments were .85 and .82. The data were processed and analyzed with the SPSS statistical package (Version 13). Descriptive and inferential statistics were used.Results: Forty-one percent (41%) of the students were in the 22 to 24 age group, and 65% were in their seventh academic period. Seventy percent (70%) had a high degree of knowledge. As to the teachers, 53% are full-time professors and 47% have 12 to 21 years of experience. Seventy percent (70%) said the students have a moderate knowledge of pain management. The Pearson correlation showed a significant relationship between the general knowledge index and the three variable dimensions.Conclusion: The contents and methodology of the nursing subjects taught as part of essential professional training will have to be analyzed through collegiate work...

Perfil da demanda dos alunos da pós-graduação stricto sensu da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, da Universidade de São Paulo; Perfil de la demanda de los alumnos del postgrado stricto sensu de la Escuela de Enfermería de Ribeirão Preto, de la Universidad de São Paulo; Profile of the demand for stricto sensu graduate programs offered by the University of São Paulo at Ribeirão Preto College of Nursing

Almeida, Maria Cecília Puntel de; Robazzi, Maria Lúcia do Carmo Cruz; Scochi, Carmen Gracinda Silvan; Bueno, Sonia Maria Villela; Cassiani, Silvia Helena de Bortolli; Saeki, Toyoko; Ferriani, Maria das Graças Carvalho; Santana, Mary Elizabeth de
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/04/2004 POR
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Objetivou-se descrever e analisar o perfil da demanda dos alunos matriculados na pós-graduação "stricto sensu" da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, entre 1975 e 2002. Coletou-se os dados através das fichas dos matriculados; a população estudada correspondeu a 979 alunos, assim distribuídos entre os programas: Enfermagem Psiquiátrica 210, Enfermagem Fundamental 375, Enfermagem de Saúde Pública 203 e Interunidades 189. A maioria é feminina, casada, com idade média de 32 anos (mestrado) e 38 (doutorado) e constituída de enfermeiros, 93%; quanto à procedência de instituições de ensino superior, 60%; da assistência, 25,6%; sem vínculo empregatício, 11,3%, além de recém-graduados. Destes, 71,2% são do sudeste, 9,8% do sul, 6,9% do centro-oeste, 6,8% do nordeste e 1,8% do norte. Os alunos do exterior correspondem a 3,4%. Os achados reforçam as políticas de pós-graduação da EERP/USP estabelecidas quanto ao perfil esperado dos alunos.; El objetivo de este estudio fue describir y analizar el perfil de la demanda de los alumnos matriculados en el postgrado "stricto sensu" de la Escuela de Enfermería de Ribeirão Preto de la Universidad de São Paulo, entre 1975 y 2002. Los datos fueron recolectados a través de los registros de los alumnos matriculados; la población estudiada fue de 979 alumnos...

Percepción de los alumnos de enfermería sobre la función tutorial en las prácticas

J.,Parrilla Saldaña; Guerra Martín,M.D.
Fonte: Enfermería Global Publicador: Enfermería Global
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/02/2009 SPA
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Los alumnos de enfermería perciben dicotomías, contradicciones, entre la perspectiva enfermera con que ellos realizan las prácticas y la perspectiva con la que la realizan las enfermeras. Es por lo que nos hemos planteado analizar la percepción de los alumnos de la diplomatura de enfermería sobre la función tutorial en las prácticas. En esta investigación nos hemos decantado por el método descriptivo, que tiene como principal objetivo describir sistemáticamente hechos y características de una población dada o área de interés de forma objetiva y comprobable. La población de estudio la componen los alumnos de enfermería de la Escuela Universitaria Ciencias de la Salud, de la Universidad de Sevilla. En base a los resultados obtenidos en esta investigación, creemos conveniente facilitar la información necesaria para la función tutorial, con la idea de que los tutores conozcan los objetivos de las mismas; que tengan constancia de que los alumnos conocen los objetivos de las prácticas y ayudarles para que comprendan la importancia que tiene para el cuidado de los pacientes la utilización de un modelo conceptual que guíe la práctica y del uso del proceso de cuidados enfermeros, como método de resolución de problemas.

Un sistema para hallar oportunidades de mejora en la enseñanza basado en la percepción de los alumnos

Osvaldo Wassermann,Alfredo; Angeles Harris,María de los; Demeco,Susana; Guillermo Bernabó,Jorge
Fonte: Educación Médica Publicador: Educación Médica
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/06/2006 SPA
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Introducción: El objetivo de este trabajo es evaluar un sistema para hallar oportunidades de mejora en la enseñanza partiendo de una encuesta de satisfacción de los alumnos. Materiales y Métodos: Se administró una encuesta a alumnos de 15 materias durante 2003, dividida en 3 secciones: datos generales, cuantitativa (escala de Likert pentanivel) y cualitativa. Las preguntas se agruparon en 5 dominios: satisfacción general (SG), actividad docente (AD), contenidos (Co), evaluación (Ev) y estructura y confort (EC). Se realizó análisis factorial y determinación de la confiabilidad mediante coeficiente a de Cronbach. Las respuestas se evaluaron por materia y dominio, comparando niveles y significación de las diferencias con la prueba U de Mann-Whitney Resultados: Se obtuvieron 179 encuestas de 190 alumnos ( 94%). El coeficiente a de Cronbach fue 0,90. EC no correlacionó con los otros dominios. Las respuestas se ubicaron: 27.6 % en nivel 3, 12.8 % en los niveles inferiores y 57.7 % en los superiores, indicando determinación. En los niveles superiores SG obtuvo 62%, AD 64%, Co 60%, Ev 49% y EC 50%, las teóricas 80%, los prácticos 51%, la posibilidad de participar 61%, los contenidos 81% y los conocimientos de los docentes 58%. El 83% recomendaría cursar en esta unidad (pregunta control). La pregunta referida a los objetivos obtuvo la mayor indeterminación. Conclusiones: La encuesta demostró ser un instrumento de medición fiable. La comparación entre materias mediante análisis estadístico de las diferencias de percepción de los alumnos permitió determinar las oportunidades individuales de mejora para cada materia.

Lesiones de los sargentos alumnos del Ejército de Tierra y factores de riesgo lesional

Valero Capilla,F.A.; Franco Bonafonte,L.; Rubio Pérez,F.J.
Fonte: Sanidad Militar Publicador: Sanidad Militar
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; journal article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: text/html; application/pdf
Publicado em 01/12/2014 SPA
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Antecedentes: los cursos de entrenamiento militar requieren un alto nivel de exigencia física y provocan un número importante de lesiones osteomusculares. Es de interés conocer el tipo de lesiones que se observan en estos cursos y los factores de riesgo lesional asociados, para poder implantar posteriormente medidas preventivas adecuadas y correctas gestiones de los recursos que se disponen. Objetivo: presentar el tipo de lesiones observadas durante la fase común del primer curso de formación de los sargentos alumnos del Ejército de Tierra (ET) y analizar la frecuencia lesional y factores de riesgo relacionados. Material y Métodos: estudio descriptivo observacional de corte transversal de 15 semanas de duración, en el que se incluyeron 579 sargentos alumnos (49 mujeres), edad media de 25,9 años (Rango 18-31). Al inicio del curso, se obtuvieron los parámetros antropométricos de los alumnos y se midió su condición física mediante las marcas obtenidas en carrera de 6000, 1000 y 50 m, y pruebas de salto vertical y flexo extensiones en suelo. Durante el curso, se registraron las lesiones observadas, sus causas, localización y tiempo de recuperación. Al final del curso, se comparó la frecuencia lesional observada y sus causas entre hombres y mujeres...

Habilidades docentes en alumnos tutores en lectura crítica de investigación médica durante el internado de pregrado

Cobos-Aguilar,Héctor; Pérez-Cortés,Patricia; Bracho-Vela,Leonardo Alejandro; Garza-Garza,Mario Alberto; Dávila-Rodríguez,Gabriel; López-Juárez,Daniel Omar; Maldonado-González,Evelyn; Zapata-Aguirre,Liliana
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/06/2014 ES
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Introducción: Los alumnos pueden ser tutores en medicina en clínica u otras áreas. Objetivo: Evaluar las habilidades docentes de alumnos tutores en un curso de investigación por lectura crítica durante el internado de pregrado. Material y métodos: Se estudiaron dos grupos, G1 (n=5) con un profesor y discusión grupal y G2 con cuatro alumnos tutores y discusión subgrupal (n=10). El curso duró 40 horas, se desarrolló con resolución de guías de lectura en casa y la discusión referida. Se aplicaron cinco instrumentos: 1) lectura crítica con 108 reactivos, 2) actividades subgrupales del profesor con 17 reactivos, 3) actividades de los estudiantes en la discusión subgrupal con 18 reactivos, 4) evaluación de aspectos cualitativos por los estudiantes al tutor con 8 reactivos y 5) una autoevaluación del alumno tutor con 10 reactivos. Los instrumentos 1, 2 y 4 se evaluaron antes y después del curso. El instrumento 1 se calificó sumando las respuestas correctas y restando las incorrectas utilizando las medianas. Se compararon ambos grupos (U de Mann Whitney y Wilcoxon) el avance ponderal y el azar. Se utilizó una escala de Likert con valor de 1 (mínimo) al 4 (máximo) en los instrumentos 2 al 5; los valores se sumaron y se utilizaron medianas. Se determinó la consistencia en los instrumentos 1 al 4. Resultados: En la lectura crítica no se observaron cambios significativos entre ambos grupos antes y después de las intervenciones...

Perfil de ingreso de alumnos con buen desempeño académico en el primer año de estudios: El caso de la Escuela de Diseño de la Universidad De La Salle Bajío

Esparza Olmos,María Daniela; López Olmos,Rafael
Fonte: Universidad de La Salle Bajío A. C., Coordinación de Investigación Publicador: Universidad de La Salle Bajío A. C., Coordinación de Investigación
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2011 ES
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Introducción: El sistema educativo universitario se ha enfrentado a varios retos en los últimos tiempos, lo que ha implicado establecer políticas de admisión que permitan seleccionar a los estudiantes que cumplan con el perfil de ingreso, permitiendo generar estrategias para mejorar su desempeño académico a lo largo de sus estudios, y con ello elevar las cifras de la eficiencia terminal. Es así como el objetivo de esta investigación fue caracterizar el perfil de ingreso de los alumnos que mostraron un buen desempeño académico en el primer año de la licenciatura de diseño industrial, diseño de modas y calzado, diseño gráfico y diseño ambiental de la Universidad De La Salle Bajío. Método: La distribución final de la muestra estuvo formada por 256 alumnos de ambos sexos al analizarse estadísticamente los resultados de sus pruebas en el proceso de admisión de las cohortes del 2005 al 2008, para posteriormente correlacionarlas con el promedio del primer año de sus estudios. Resultados: Los resultados permitieron observar las semejanzas y diferencias entre las cuatro licenciaturas con respecto al perfil general de ingreso en la Escuela de Diseño. Asimismo, se encontró que los alumnos que presentaron en periodo de excelencia...

Creatividad en el aula: percepciones de alumnos superdotados y no-superdotados

do Carmo Gonçalves,Fernanda; de Souza Fleith,Denise
Fonte: Revista de Psicología (PUCP) Publicador: Revista de Psicología (PUCP)
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2013 ES
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El presente estudio compara la percepción de clima para la creatividad en el aula, en las clases de Matemáticas y Lengua Portuguesa, entre alumnos superdotados y no-superdotados, así como investiga la relación entre creatividad y percepción de clima para la creatividad. Participaron 21 alumnos superdotados y 27 no-superdotados del 6° año de enseñanza fundamental de una escuela fiscal de Brasil. Los resultados muestran que los alumnos superdotados evaluaron el apoyo del profesor hacia la expresión de ideas del alumno en el aula de Matemáticas de manera más positiva comparado a los no-superdotados. Asimismo, los alumnos superdotados presentaron mayor interés por el aprendizaje en esta asignatura en comparación a la de Lengua Portuguesa. Se encontró correlación positiva entre la creatividad y la percepción de clima en los alumnos superdotados y correlación negativa en los no-superdotados.