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¿QUÉ CONSUMO DE MEDIOS DIGITALES REALIZA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO?

Ballesta Pagán, Javier; Alcaraz García, Salvador; García Martínez, Carolina
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Trabalho em Andamento Formato: application/pdf
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37.12%
Esta comunicación se centra en estudiar el equipamiento, uso y consumo de medios digitales (Internet, redes sociales, teléfono móvil, consola de videojuegos y televisión) del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, escolarizado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en centros educativos de la Región de Murcia, para destacar posibles diferencias con el alumnado sin necesidad específica de apoyo educativo. Para la obtención de datos, se utilizó un cuestionario de 73 ítems con cuatro opciones de respuesta que fue administrado a 2075 alumnos de 3º y 4º de ESO, de los que 465 tenían necesidad específica de apoyo educativo. Los resultados señalan la existencia de diferencias entre el alumnado con y sin necesidad específica de apoyo educativo. En las conclusiones se invita a reflexionar sobre las implicaciones educativas y sociales de los resultados hallados; y la necesidad de desarrollar una educación para los medios.

Barreras de género y actitudes hacia las redes sociales en alumnado universitario de las facultades de educación

Rodriguez Lajo, M.; Vila Baños, Ruth; Freixa Niella, M.
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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36.88%
En este artículo se presenta los resultados de un trabajo por encuesta realizado para conocer la percepción de las barreras de género que tiene el alumnado de las Facultades de Educación de la Universidad de Barcelona, así como su actitud hacia las redes sociales, temas importantes que repercuten en su inserción en el mundo laboral. Trata, en concreto, de la elaboración y análisis de un cuestionario —QBP—. En primer lugar se presenta la fundamentación teórica sobre el objeto de estudio, en base a la cual se concretan los objetivos, el contenido, y la estructura interna del cuestionario. Tras un estudio piloto del mismo y, una vez realizadas las modificaciones oportunas, se construye el cuestionario a aplicar, que aparece en el anexo del articulo. Este se aplica a una muestra de 298 estudiantes de distintas facultades del Campus Mundet. Finalmente, se presentan los resultados obtenidos en el estudio, así como las evidencias de las características técnicas del instrumento elaborado.; This article presents the results of a survey designed to investigate the perception on gender barriers of students of Education in the University of Barcelona, as well as their attitude towards social networks. These are important issues that can affect their insertion in a work environment. Specifically...

Una propuesta organizativa de las iniciativas de participación y voz del alumnado: análisis de experiencias publicadas en el ámbito español

Ceballos López, Noelia
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Dissertação de Mestrado
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37.24%
En este trabajo analizó cómo las escuelas pueden convertirse en espacios más inclusivos, donde todos los alumnos se sientan valorados y bienvenidos, a través del aumento de la implicación y protagonismo del alumnado en la vida de la escuela, prestando especial atención a aquellos considerados sin voz pedagógica. En este trabajo, sustentándome en el análisis de la literatura existente sobre participación y voz del alumnado, presento mi aportación al campo: una propuesta de organización de las experiencias de participación y voz del alumnado atendiendo a los criterios de: territorio de desarrollo, nivel educativo, ámbito de mejora, formato de la información y protagonismo del alumnado. Tras ésta propuesta realizó una revisión bibliográfica de las experiencias publicadas en el último año, así como un análisis de las 59 experiencias resultantes a través de la propuesta organizativa presentada anteriormente.; Máster en Investigación e Innovación en Contextos Educativos

Dar voz al alumnado en la construcción de escuelas inclusivas: dos estudios de caso sobre proyectos locales de mejora

Haya Salmón, Ignacio
Fonte: Universidad de Cantabria Publicador: Universidad de Cantabria
Tipo: Tese de Doutorado
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RESUMEN: El proyecto de tesis doctoral presenta dos estudios de caso, en dos centros públicos de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Autónoma de Cantabria, en los que se documenta el proceso que se pone en marcha cuando se desarrollan iniciativas o planes de mejora local incorporando la voz del alumnado. La aproximación al campo de estudio se nutre de diferentes planteamientos teóricos, destacamos, entre otros: la apuesta por reconocer la mejora escolar como acciones de cambio locales, vinculadas a contextos únicos e irrepetibles y la necesidad de incorporar en los procesos de mejora la voz del alumnado, particularmente la de aquéllos alumnos y alumnas que tradicionalmente han ocupado un sitio en los márgenes del sistema escolar. El proyecto, desde el punto de vista metodológico, se enmarca dentro de los modelos de investigación cualitativa-colaborativa, con predominio de métodos etnográficos. El diseño de investigación, flexible y emergente, se ha estructurado en cinco fases que van desde el acceso al centro, pasando por la detección de necesidades en los mismos, la consulta al alumnado sobre las posibilidades de mejora, el diseño e implementación de un plan concreto, hasta poder evaluar el trabajo desarrollado en cada uno de los dos centros.; ABSTRACT: This thesis presents two case studies in two public primary schools in Cantabria (Spain). It deals with the development of improvement projects that incorporate student voice. The study draws on different theoretical approaches...

Explorar la escuela inclusiva: un estudio cualitativo basado en la perspectiva de profesionales y alumnado; Exploring inclusive education. A qualitative approach to the perspective of teaching professionals and students

Rodríguez Alonso, Marta
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN: Esta investigación trata de hacer un recorrido por los ideales de la escuela inclusiva, revisando la dimensión política, práctica y cultural de un Colegio Público de Educación Primaria de Torrelavega. A través de entrevistas con diferentes integrantes del centro educativo (una tutora, una especialista y una alumna) tratamos de hacer un análisis y extraer de su discurso las cuestiones más significativas que nos permiten identificar aspectos que sitúan a esta escuela en el camino hacia la inclusión y en la cual además, existe potencial humano para que se produzcan los cambios necesarios. Los resultados nos han permitido observar que existen apoyos al movimiento de la Educación Inclusiva. Sin embargo, lo que ha predominado en el discurso de las profesionales han sido las barreras tanto políticas como culturales y prácticas que impiden el acercamiento total al movimiento. Es por ello que creemos que se debe hacer un ejercicio de reflexión y repensar la forma en la que se está dando respuesta a la diversidad como paso previo para ofrecer una escuela que sea accesible, acogedora y de respuesta a las necesidades de todo el alumnado.; ABSTRACT: This research aims at doing a tour around ideals in inclusive education...

Ideas previas en el alumnado de magisterio de educaci??n primaria sobre el interior de la Tierra

Carrillo-Ros??a, Javier; V??lchez Gonz??lez, Jos?? Miguel; Gonz??lez Garc??a, Francisco
Fonte: Lola ??lvarez Rodr??guez; Rene Rickeman del Castillo; Joan Vall??s Villanueva Publicador: Lola ??lvarez Rodr??guez; Rene Rickeman del Castillo; Joan Vall??s Villanueva
Tipo: Parte de Livro
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Se muestran los resultados de un an??lisis sobre las ideas previas del alumnado de magisterio de Educaci??n Primaria en relaci??n con el interior terrestre y el origen del magma mediante la realizaci??n de dibujos. La mayor??a muestra concepciones elementales correctas, como la estructuraci??n de la Tierra en ???capas???, aunque no tanto el n??mero y su denominaci??n. En ning??n caso se realiz?? un esquema adecuado para la localizaci??n/generaci??n del magma, destacando como error generalizado situar el origen del magma en el centro/N??cleo de la Tierra. Tambi??n se ha constatado que la ense??anza basada en la realizaci??n de esquemas gr??ficos, con posterior puesta en com??n y discusi??n de los dibujos realizados, se revela como una metodolog??a ??til para la ense??anza-aprendizaje de la estructura interna de la Tierra y de los fen??menos magm??ticos.; On a analys?? chez les ??tudiants d?????cole Normale Primaire les conceptions sur l???estructure int??rieure de la Terre et l???origine du magma. Dans cette t??che on a propos?? aux ??tudiants faire des sch??mas de ces sujets. On a constat?? que la plupart des ??tudiants ont des id??es correctes sur l???estructure en couches de la Terre, mais autres tout ?? fait incorrectes sur la situation (et g??n??ration) du magma. Ils le placent dans le m??me centre de la Terre. On a constat?? aussi l???efficacit?? d???une estrategie d???enseignement sur la base des sch??mas faits par les ??tudiants...

An??lisis de las experiencias de aprendizaje del alumnado en un proyecto de experimentaci??n del cr??dito europeo en Pedagog??a

Santana Bonilla, Pablo Joel; Rodr??guez Hern??ndez, Juan A.; Barroso Jerez, Clara
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El objetivo principal de este art??culo es analizar las experiencias de aprendizaje del alumnado - estudiantes de 3?? de Pedagog??a- que particip?? durante el curso 2005/06 en un proyecto de experimentaci??n del cr??dito europeo en la Facultad de Educaci??n de la Universidad de La Laguna. Para tal fin se dise??aron dos cuestionarios sobre las experiencias de aprendizaje del alumnado durante el curso anterior (2??) y en el Proyecto (3??). Los encuestados manifestaron dedicar menos tiempo a la asistencia a actividades presenciales y m??s a trabajo en grupo en el Proyecto. Adem??s, un mayor porcentaje de alumnado se??al?? estudiar de modo continuado a lo largo del curso. Seg??n el alumnado, en el Proyecto se utilizaron con mayor frecuencia las actividades de investigaci??n y b??squeda de informaci??n que el curso anterior; la exposici??n oral del profesor sigui?? siendo la predominante. La reflexi??n sobre la experimentaci??n sugiere que el ??xito en la implantaci??n del sistema europeo de cr??ditos (European Credit Transfer System o ECTS) est?? asociado a cambios en la cultura del alumnado y del profesorado, pero tambi??n en la cultura organizativa de las Facultades que deber??n prestar mayor atenci??n a la configuraci??n...

El alumnado extranjero en el marco de la educaci??n inclusiva

N??kleva, Dimitrinka G.
Fonte: Consejer??a de Educaci??n y Cultura del Gobierno de Extremadura Publicador: Consejer??a de Educaci??n y Cultura del Gobierno de Extremadura
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El continuo aumento de la poblaci??n extranjera en Espa??a y, por consiguiente, del alumnado extranjero, plantea numerosos interrogantes. El sistema educativo espa??ol establece una serie de medidas para afrontar esta realidad pluriling??e y multicultural. En este estudio nos planteamos explicar algunas de estas medidas para la atenci??n del alumnado inmigrante en el marco de la educaci??n inclusiva: mediaci??n intercultural, apoyo ling????stico, programas de mantenimiento de la cultura de origen, etc. Ofrecemos tambi??n datos estad??sticos actuales sobre el n??mero de alumnos extranjeros y su evoluci??n entre 2000 y 2011, adem??s de su distribuci??n por etapas educativas, comunidades aut??nomas, tipo de centro, procedencia geogr??fica, etc.; The continuous increase of the foreign population in Spain and, consequently, of foreign pupils, poses numerous questions. The Spanish education system establishes a series of measures to deal with this multilingual and multicultural reality. In this study we aim to explain some of these measures for attending to the immigrant pupil within the framework of inclusive education: intercultural mediation, linguistic assistance, programmes for maintaining the culture of origin, etc. We also offer up-to-date statistical data on the number of foreign students and their evolution between 2000 and 2011...

El asesoramiento, el poder del profesorado y la voz del alumnado

Rodr??guez Romero, M. Mar
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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36.88%
El art??culo analiza la progresiva p??rdida de poder del profesorado asociada a ciertas tendencias de cambio, y localiza la falta de respuesta de ??ste en la peculiar concepci??n profesional del semiprofesional y en la cultura institucional de la dependencia. Para contribuir a revertir este proceso se propone recuperar la visi??n del asesoramiento como servicio indirecto. Mediante el asesoramiento comprometido, una perspectiva apropiada para dar voz a los grupos silenciados, se busca dar voz al alumnado para empoderar al profesorado.; This article analyses the progressive disempowerment of teachers rooted in professional concepts, institutional culture and educational change processes and it speculates on the mission that school consultation could develop to support the reversal of this process. It proposes the recovery of advocacy school consultation to give voice to students in order to promote teacher empowerment.

Relaci??n entre la insafisfacci??n con la imagen corporal, autoestima, autoconcepto f??sico y la composici??n corporal en el alumnado de segundo ciclo de Educaci??n Secundaria de la ciudad de Alicante

Est??vez D??az, Manuel
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
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Hoy en d??a se considera probado que la actividad f??sica y la pr??ctica deportiva guardan relaci??n directa con el autoconcepto y que dicha relaci??n es bidireccional (Balaguer & Garc??a Merita, 1994; Go??i & Zulaika, 2000; Go??i, Ruiz de Az??a & Rodr??guez, 2004). Pero esta afirmaci??n tiene que ser matizada ya que tambi??n se sabe, por ejemplo, que no derivan sin m??s efectos beneficiosos de toda actividad f??sica, que se han encontrado asociaciones entre la insatisfacci??n corporal y el ejercicio excesivo o que resulta inadecuado aludir al autoconcepto de forma gen??rica sin diferenciar dimensiones del mismo (Go??i et al., 2004). Se han realizado m??ltiples investigaciones que analizaban los efectos beneficiosos que la pr??ctica deportiva posee en la autoestima y el autoconcepto de las personas (Balaguer et al., 1994; Esnaola, 2003; Sonstroem, 1997). En los ??ltimos a??os se presta tambi??n atenci??n al estudio de la relaci??n que la actividad f??sico-deportiva mantiene con las dimensiones espec??ficas del autoconcepto. Concretamente, los estudios han analizado las relaciones que se establecen entre la actividad f??sico-deportiva y el autoconcepto f??sico (Sonstroem, 1997). Los resultados de los mismos muestran que aquellos adolescentes que practican actividad f??sico-deportiva poseen mayores puntuaciones en los subdominios que hacen referencia a la habilidad deportiva y no tanto en los subdominios sobre la apariencia f??sica (Fox & Corbin...

Aspectos que influyen en las competencias estrat??gicas did??ctico curriculares para atender alumnado sordo desde la voz del profesorado

Camacho Hermoso, Mar??a de la Cinta; P??rez Ferra, Miguel
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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37.19%
A trav??s de este estudio hemos conocido la percepci??n de 6 profesores con experiencia acreditada, en cuanto a la influencia de factores sociodemogr??ficos, de centro y acad??micos sobre las competencias estrat??gicas docentes para atender alumnado sordo. Este conocimiento nos permite mejorar la calidad de la ense??anza y la inclusi??n del alumnado mencionado al favorecer el an??lisis reflexivo sobre la propia pr??ctica educativa.El enfoque metodol??gico utilizado es de tipo cualitativo-descriptivo. Se ha dise??ado una entrevista semiestructurada para la recogida de informaci??n. Para el an??lisis de la informaci??n y la presentaci??n de los resultados se ha utilizado el programa NVivo 10, lo que nos ha permitido organizar la informaci??n en campos sem??nticos para visualizar las relaciones entre palabras con significados comunes.Las conclusiones m??s relevantes a las que se ha llegado con este estudio son las siguientes: En el discurso del profesorado entrevistado redundan aspectos tales como las competencias que debe tener un profesor que atiende alumnado sordo, la manifestaci??n de sus creencias en torno a este tema y las referencias al alumnado sordo. As?? mismo, a juicio de estos profesores, las competencias estrat??gicas m??s importante son las relacionadas con la comunicaci??n. Consideran que estas competencias se adquieren principalmente a trav??s de la experiencia y la pr??ctica m??s que a trav??s de la formaci??n y que aspectos tales como el g??nero del profesor no determinan su uso.; Through this study we have known the perception of 6 teachers with proven experience in terms of the influence of socio-demographic...

La participaci??n del alumnado en los procesos de formaci??n y mejora docente: una mirada a trav??s de los discursos de orientadores y asesores de formaci??n

Ceballos L??pez, Noelia; Susinos Rada, Teresa
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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37.12%
Las ideas que en este art??culo aparecen se enmarcan en el desarrollo de una tesis doctoral que tiene como objetivo ??ltimo reflexionar acerca de c??mo podemos incorporar, en los procesos de formaci??n inicial y permanente del profesorado, la voz y participaci??n del alumnado como elemento constitutivo de la pr??ctica docente habitual. Para ello, hemos realizado entrevistas semiestructuradas a asesores de los centros de formaci??n y a orientadores educativos de Cantabria, con la intenci??n de acceder a su espacio te??rico y de significado en este campo. Entre las principales conclusiones destacamos la necesidad de incorporar a los procesos de formaci??n docentes la reflexi??n sobre el propio concepto de participaci??n y voz del alumnado as?? como sobre el sentido y alcance de las experiencias que bajo esta idea se desarrollan actualmente en los centros educativos. Al mismo tiempo, concluimos que la participaci??n y voz del alumnado puede ser considerado una herramienta de mejora escolar que ayude a los docentes a pensar sobre su pr??ctica pedag??gica en la construcci??n de una nueva cultura profesional docente que defiende la democracia. Esto supone por tanto, un cambio en c??mo se concibe la formaci??n docente y el papel que asesores y orientadores tienen en ??l.; The ideas developed in this article are part of a doctoral thesis whose main objetive is to reflect on how we can incorporate student voice and participation in teacher training processes...

Una nueva sociedad, un nuevo alumnado en el siglo XXI: an??lisis, implicaciones y propuestas de actuaci??n en el ??mbito de la educaci??n (f??sica)

P??rez L??pez, Isaac Jos??
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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37.02%
Las Tecnolog??as de la Informaci??n y la Comunicaci??n han adoptado tal protagonismo en la sociedad que no pueden ser ajenas al ??mbito escolar. De igual modo, las caracter??sticas del alumnado actual demandan nuevos planteamientos educativos que se adapten mejor a sus necesidades y valores. Por tanto, es necesaria una ???revoluci??n paralela??? dirigida a la educaci??n, para as?? dar respuesta al desaf??o de educar en la sociedad de la informaci??n, pues no se puede dar la espalda a las nuevas realidades que van surgiendo con el propio devenir hist??rico. En este sentido, en el presente art??culo se parte de un an??lisis de las caracter??sticas de la sociedad y el alumnado adolescente, y de sus implicaciones en la pr??ctica diaria del profesorado, para fi nalizar con diferentes propuestas de actuaci??n, por ejemplo mediante chat o foros de debate, que ayuden a lograr intervenciones realmente signifi cativas desde la Educaci??n F??sica.; The Technologies of Information and Communication have adopted such signifi cance in the society that they cannot be out of the educational environment. Likewise, the features of the current students demand new educational posings which adjust better to their needs and values. Therefore...

Actitudes del alumnado hacia la igualdad de género; Student attitudes towards gender equality

García Pérez, Rafael; Rebollo Catalán, María Angeles; Buzón García, Olga; González-Piñal, Ramón; Barragán Sánchez, Raquel; Ruíz Pinto, Estrella
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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37.19%
This article shows some of the results derived from a research project subsidized by the Andalusia Government, whose purpose is to create and offer digital resources for the assessment of gender culture in schools. We present the results of an attitudinal scale, which is valid and reliable, that allows measuring the degree of predisposition of students towards equality and coeducation. In this article, we describe students' attitudes towards gender equality. Results for the attitudes scale for Cronbach coefficient of reliability was 0.91 with an average saturation of 0.525 for the items in the principal component analysis. The random sample included 728 primary and Secondary school students from the province of Seville. The results show the students' positive attitude towards equality, although differences between boys and girls are observed. The data indicate that students display more deficits in the relational dimension.; Este artículo recoge algunos resultados derivados de un proyecto de excelencia subvencionado por la Junta de Andalucía, cuyo propósito es crear y ofrecer recursos digitales para el diagnóstico de la cultura de género en la escuela. Este artículo presenta los resultados de una escala de actitudes, válida y fiable...

Estudio del rendimiento escolar en el alumnado inmigrante y de origen extranjero en la educación secundaria de la Región de Murcia

Navarro Barba, Juan
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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27.29%
El trabajo que aquí presentamos aborda el estudio del rendimiento escolar del alumnado de origen inmigrante escolarizado en los centros educativos de secundaria, públicos y concertados, durante el curso 2007/2008 en la Región de Murcia (599 alumnos), y su evolución a lo largo de la Educación Secundaria hasta el curso 2012/2013. El estudio se inicia en el curso 2007/2008 porque es el primero en el que la Consejería de Educación tiene sistematizados informáticamente todos los datos del alumnado, a través del Programa PLUMIER, que contiene las bases de datos de alumnos, centros y recursos. Esto va a permitir hacer una explotación, a través del Servicio de Estadística y extraer la muestra total de los 599 alumnos de origen inmigrante que hay en los 100 centros de educación secundaria. Así, se analizan los datos académicos de lengua y matemáticas, país de origen, abandono escolar, promoción educativa, género, idoneidad curso y edad, así como su evolución a lo largo de los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria y postobligatoria, diferenciando los nacidos en su país de origen y en España. Paralelamente se coge un grupo de control de 663 alumnos españoles, de cinco de los centros estudiados, en el mismo periodo. El objetivo general de esta investigación es conocer...

El tiempo extraescolar como espacio de aprendizaje de familias y alumnado; Extracurricular activities as a learning space for students and their families

Fuentes Diego, Jésica
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN: En el presente trabajo se propone la creación de una Actividad Extraescolar en la que tanto el alumnado implicado como sus familias tienen un papel activo y conjunto en la selección de contenidos, organización y desarrollo de la actividad, junto con el profesorado responsable. A continuación se lleva a cabo un análisis de la viabilidad de la propuesta mediante la realización de una encuesta a las familias del alumnado de Educación Infantil de un colegio público, de cuyos resultados se desprende que dicha propuesta responde a una demanda no satisfecha de la mayor parte de las familias encuestadas, de las cuales un amplio porcentaje tendrían disponibilidad para hacer realidad dicha propuesta.; ABSTRACT: In this work it is proposed an extracurricular activity in which both the students involved and their families have an active role in contents selection, in the organization and in the development of the activity, along with the teacher who’ll lead it. Next we carry out an analysis of the feasibility of this proposal by conducting a survey to the families of students in kindergarten in a public school. The results show that the proposal responds to an unmet demand for most of the surveyed families, of which a large percentage has availability to make the proposal a reality.; Grado en Magisterio en Educación Infantil

Influencia del profesorado en la integración escolar del alumnado minoritario

Jordán, Josep Antoni
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2000 SPA
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37.02%
En este estudio se realiza un análisis de la gran influencia que los profesores ejercen sobre la integración escolar de los alumnos culturalmente minoritarios, a través de su forma de «ser» y de «actuar» en la dinámica cotidiana propia de la enseñanza diaria. La investigación y la teoría analizada en este artículo muestra cómo los profesores pueden —y deben— contribuir poderosamente a lograr una afectiva y social integración escolar de esta categoría de alumnado a través de las mil interacciones positivas diarias mantenidas con estos alumnos. También se pone claramente de manifiesto que los datos analizados deben contribuir, sobre todo, a despertar la conciencia profesional de los profesores a fin de capacitarlos para ser reflexivos, sensibles y comprometidos con la suerte escolar de este tipo de alumnado minoritario. En definitiva, la tesis central encerrada en este artículo es que los profesores resultan ser «los instrumentos por excelencia de los instrumentos pedagógicos», también para conseguir una genuina integración escolar de este tipo de alumnos diferentes.; This study carnes out an analysis of the great influence that teachers have on the school integration concerning culturally minoritary students...

Redes de amistad del alumnado extranjero en los institutos: Causas institucionales e impactos académicos

González Motos, Sheila; León, Margarita
Fonte: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona, Publicador: [Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona,
Tipo: Tesis i dissertacions electròniques; info:eu-repo/semantics/doctoralThesis; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Formato: application/pdf
Publicado em //2015 SPA
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27.24%
La presente tesis plantea dos objetos de estudio para dar cuenta de las dinámicas relacionales y formativas que tienen lugar en los institutos de educación secundaria: en primer lugar, el nivel de interculturalidad de las redes relacionales del alumnado extranjero y, en segundo lugar, su efecto sobre el rendimiento académico de este alumnado extranjero. En una primera fase, las redes relacionales son caracterizadas según su composición por procedencia, identificando aquellas integradas exclusivamente por alumnado autóctono, aquellas otras que ponen en contacto solo a alumnos extranjeros y, finalmente, las redes interculturales, es decir, en las que conviven alumnos autóctonos y extranjeros. Se tratan, en esta fase de la investigación, aquellos factores organizativos que dificultan la integración del alumnado de origen extranjero en redes relacionales con presencia de alumnos autóctonos y aquellos otros factores que favorecen la creación de este tipo de redes. Concretamente, el análisis aborda cómo la transición de la educación primaria a la educación secundaria, la asistencia a un aula de acogida (y el diseño de esta aula) y la organización del aula ordinaria impactan sobre la conformación de unas redes relacionales más o menos interculturales. En una segunda fase las redes relacionales son introducidas en el análisis como variable independiente...

Los libros de texto y las ideas alternativa sobre la energía del alumnado de primer ciclo de educación secundariao obligatoria; The textbooks and the alternative ideas about energy in secondary education students of the first; Los libros de texto y las ideas alternativa sobre la energía del alumnado de primer ciclo de educación secundariao obligatoria

Bañas, Carlos; OSCUS - Espanha; Mellado, Vicente; Universidad de Extremadura; Ruiz, Constantino; Universidad de Extremadura
Fonte: Imprensa Universitária - UFSC Publicador: Imprensa Universitária - UFSC
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 01/01/2004 POR
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From the constructivist perspective, both the diagnosis and analysis of students conceptions is considered the first step to reconstruct the school knowledge from them. The causes of students conceptions can be multiple, but one of them can be related with the textbooks. In this paper we analyse, by a questionnaire, the students alternative ideas about the energy and we compare then with the ideas detected in the textbooks. The investigation was carried out in three different schools in Badajoz (Spain) with first cycle students of obligatory secondary education.; Desde la perspectiva constructivista, el diagnóstico y análisis de las ideas alternativas del alumnado es el primer paso necesario para reconstruir a partir de ellas el conocimiento escolar. Las causas de las ideas alternativas son múltiples, pero una de ellas puede estar relacionada con los propios libros de texto que utilizan los alumnos. En el artículo se analizan, por medio de un cuestionario, las ideas alternativas sobre la energía de alumnos de primer ciclo de ESO de tres Centros de Badajoz y se comparan con las detectadas en los libros de texto.

Adecuación del currículum al alumnado universitario con discapacidad: un estudio de caso

Luque-Parra,Diego-Jesús; Rodríguez-Infante,Gemma; Luque-Rojas,María-Jesús
Fonte: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; Universia Publicador: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; Universia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/01/2014 ES
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36.88%
En el presente trabajo se hace un acercamiento a la cuestión de las adaptaciones curriculares en áreas o asignaturas, indicadas para alumnos universitarios con discapacidad y apreciadas como medidas de accesibilidad y de integración. Con el ejemplo concreto de una alumna con discapacidad motora en una facultad universitaria (Ciencias de la Comunicación), se analizan las adaptaciones realizadas en su caso, curso académico y resultados. Con todo, se pretende favorecer la reflexión y actuaciones docentes con el alumnado en general, y en particular para los que tengan limitaciones de accesibilidad, con objetivos de normalización y de inclusión educativas.