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A língua inglesa no ensino médio : verificando a aplicação da abordagem comunicativa

Conserva, Dilma Prata
Fonte: Repositório Científico Lusófona Publicador: Repositório Científico Lusófona
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente trabalho identifica o uso da Abordagem Comunicativa em uma escola de idiomas, e verifica se ocorre o uso dessa abordagem pelos professores de língua inglesa em uma escola pública. A pesquisa caracteriza alguns aspectos, como a metodologia empregada, as condições oferecidas no cotidiano escolar, bem como os métodos e as técnicas aplicadas no contexto de sala de aula. Escolhemos para execução do trabalho de campo os alunos do terceiro ano do ensino médio de uma escola da rede estadual de ensino e alunos do nível intermediário de uma escola de idiomas, da cidade de Patos onde se realizou a pesquisa exploratória. Foram consultados professores, alunos, documentos oficiais, além da literatura que aborda a temática. Os resultados mostram que o ensino da língua estrangeira na esfera pública ainda tem um longo caminho a percorrer, pois embora o objetivo colocado para o ensino de Línguas Estrangeiras no ensino médio pelos Parâmetros Curriculares Nacionais seja a aquisição da competência comunicativa, as condições oferecidas são inviáveis, dificultando assim essa aquisição e pouco contribuindo para a formação dos alunos. Constata-se que a não aplicação da Abordagem Comunicativa tem dificultado a preparação dos alunos para o uso da língua estrangeira...

Sentidos de comunicativo em dizeres de professores de inglês e teóricos em ensino-aprendizagem de língua inglesa: uma análise semântica-discursiva dos processos de designação sobre a Abordagem/Metodologia Comunicativa (CLT); Meanings of communicative in sayings of EFL teachers and theorists in the field of ELT: a semantic-discursive study of designation processes about the Communicative Approach/Communicative Language Teaching (CLT)

Falcoski, Maria Cristina Nigro
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 26/03/2010 PT
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Este trabalho tem como objetivo a análise de sentidos em processos designativos decorrentes da chamada Abordagem/Metodologia Comunicativa, também referida como CLT (Communicative Language Teaching), depreendidos de: a) textos de teóricos em ensino-aprendizagem de língua inglesa e b) de professores de inglês, participantes de um programa de curso para certificação na didática de línguas. Pelo aparato teórico da Semântica Histórica da Enunciação, em confluência com a Análise do Discurso, que contempla a dimensão histórico-social e ideológica na relação do sujeito com a língua, buscamos compreender como se estabelecem processos de produção de sentidos em nomes que circulam em torno da designação CLT, no contexto ensino-aprendizagem de língua inglesa. A aparente estabilidade e univocidade das designações levaram-nos a confrontá-las e, com isso, propusemos um questionamento acerca da transparência da linguagem. Pela análise, percebemos uma tentativa de construção referencial do CLT e, que conflitos constitutivos da relação falante-língua são escamoteados, na cena enunciativa. A busca constante de fixação de um sentido único para essa designação, o bom sentido de comunicativo, levou-nos a buscar compreender...

A abordagem comunicativa na escola particular

Fortes, Flávia de Mattos
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
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O presente estudo tem como objetivo observar de que forma está sendo implementada a abordagem comunicativa em duas escolas particulares situadas em Porto Alegre. A partir da elaboração dos PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais, as escolas regulares tiveram que repensar o ensino de línguas, alinhando o mesmo com as necessidades do aluno ao aprender uma segunda língua, qual seja, a comunicação. Desde então, muitos professores dizem adotar o ensino comunicativo de línguas como metodologia em suas aulas. Este estudo pretende confrontar a prática dos professores de língua inglesa em ambas as escolas, através de observações feitas em suas salas de aula com os princípios da abordagem comunicativa a fim de comparar a teoria à pratica.; This work aims to observe how the communicative approach is being used in two private schools in Porto Alegre. Since the PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais were created, private regular schools had to adapt language teaching according to the students’ needs when learning a second language, which is communication. Since then, many teachers assert to adopt communicative language teaching as a methodology in their classes. This study intends to compare the practice of the teachers at both schools through the observation of their classes to the principles of the communicative approach aiming to compare theory to practice.

Um modelo macro-organizacional de formação reflexiva de professores de lingua (s) : articulações entre a abordagem comunicativa atraves de projetos e o desenvolvimento de competencias sob a tematica das inteligencias multiplas

Denise Martins de Abreu-e-Lima
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 08/11/2006 PT
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Pesquisas realizadas na área de Lingüística Aplicada (LA) sobre formação de professores de língua estrangeira (LE) revelam a falta de articulação entre teoria-prática e de preparo dos professores como sujeitos transformadores em sua prática, demonstrando a inconsistência da formação de professores no desenvolvimento das competências de ensinar, segundo classificação de Almeida Filho (1998). As mesmas pesquisas citadas indicam caminhos que podem ser seguidos para minimizar ou solucionar esses problemas. Um dos caminhos a ser percorrido na LA é saber como fazer para que uma abordagem de ensinar e aprender línguas, condizente com os resultados almejados, seja concretizada na prática e produza os efeitos desejados nas diferentes competências do profissional de ensino. De acordo com essas discussões e com as características exigidas pelo Ministério da Educação sobre o tipo de profissional que se deseja formar: que tenha capacidade crítico-reflexiva, que saiba trabalhar em equipe, realizar projetos, trabalhar interdisciplinarmente, desenvolvendo suas potencialidades e as de seus alunos, buscamos na teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner (1983) um possível eixo temático para ser abordado em curso de formação de professores. Este trabalho...

Um novo olhar sobre a compreensão oral : os mecanismos subjacentes ao ensino da compreensão oral segundo o enfoque da abordagem comunicativa

Gondim, Maria Luciene de Souza Freitas
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2008.; Ter um novo olhar sobre a CO é o foco principal desta dissertação que busca levar ao conhecimento de professores e pesquisadores da área um conceito mais amplo da CO segundo a visão da abordagem comunicativa. Sabe-se que a CO é uma habilidade que desafia tanto alunos quanto professores na área de ensino e aprendizagem de língua estrangeira. A nossa pesquisa tem como objetivo verificar como se dá a CO no contexto formal de ensino de alunos de nível avançado. Para orientar nossos estudos elaboramos uma configuração dos mecanismos subjacentes ao ensino da compreensão. A partir da vertente alvo –o aluno– encontramos nesse mecanismo quatro outras vertentes: o professor, o material didático, o recurso áudio-visual e o falante nativo. Através dessas vertentes buscamos sondar quais as percepções dos alunos acerca da existência das dificuldades em compreender um discurso oralmente proveniente dessas outras vertentes e buscamos verificar quais os mecanismos que são utilizados na sala de aula em favor do desenvolvimento da CO dos alunos. Considerando essas questões desenvolvemos a nossa pesquisa em contextos diferenciados...

O audiovisual na promoção e desenvolvimento de competências na aula de língua estrangeira

Gancho, Luís Manuel Natário
Fonte: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa Publicador: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /03/2013 POR
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Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino do Ensino do Inglês e do Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário; Este relatório pretende ser uma síntese reflexiva sobre a Prática de Ensino Supervisionada em Inglês e Espanhol, durante o ano lectivo de 2010/2011, na Escola Secundária Luís Freitas Branco, em Paço de Arcos (Oeiras). O tema desenvolvido é a exploração didáctica do vídeo autêntico na promoção e desenvolvimento das competências comunicativa e gerais do aluno nas aulas de língua estrangeira. Descrevem-se diferentes utilizações do vídeo autêntico como instrumento pedagógico, em sintonia com os princípios da abordagem comunicativa e do enfoque por tarefas, reflectindo criticamente sobre o valor deste recurso no ensino e aprendizagem do Inglês e do Espanhol. Paralelamente, expõe-se como se procurou utilizar a linguagem dos vídeos para a promoção não só da competência comunicativa mas também para o desenvolvimento da competência linguística e de competências gerais dos alunos, planificando tarefas da “vida real” que desenvolvessem actividades de recepção, produção, interacção e mediação oral e escrita nas línguas inglesa e espanhola. Relata-se como se tentou promover o uso do vídeo autêntico como apoio audiovisual a conteúdos culturais que pudessem desenvolver os conhecimentos culturais e socioculturais da cultura-alvo.

A formação de professores de Inglês para o 1º ciclo do Ensino Básico

Nunes, Luís Manuel André
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em /10/2011 POR
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Este trabalho visa problematizar a formação de professores de Inglês feita até 2005, ano da implementação do Programa de Generalização do Ensino do Inglês (PGEI) no ensino básico decretada pelo Ministério da Educação, e a sua adequação às novas funções que muitos professores assumiram, a partir dessa data, de ensino de Inglês a uma faixa etária bem mais jovem do que o habitual. Pretende este trabalho ainda perspectivar a necessidade de formação complementar que permita a estes professores desempenharem com mais qualidade pedagógica as suas funções e, assim, obter um estatuto mais digno e melhores garantias de futuro. Questionamos ainda a validade de alguns pressupostos que estiveram na origem da introdução do ensino do Inglês de forma generalizada no 1º ciclo do ensino básico. Num primeiro capítulo procedemos à análise dos documentos produzidos pelos organismos que têm acompanhado o PGEI: Comissão de Acompanhamento do Programa (CAP) e Associação de Professores de Inglês (APPI), confrontando-os com a literatura disponível sobre a temática. Num segundo capítulo analisamos o tipo de formação recebido pelos professores que iniciaram a implementação do PGEI em 2005 e, apoiando-nos novamente na literatura...

Abordagem comunicativa, argumentação e objetivos didáticos: um episódio de sala de aula de física gerenciado por um estagiário

Vieira,Rodrigo Drumond; Nascimento,Silvania Sousa do
Fonte: Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais Publicador: Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/12/2013 PT
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Neste trabalho, apresentamos análises articuladas de um episódio de regência em sala de aula de física do ensino médio e da sua utilização como instrumento formador em uma disciplina de Prática de Ensino de Física. O objetivo principal é discutir, pelas articulações das análises, as relações, no discurso, dos elementos da tríade analítica abordagem comunicativa/argumentação/objetivos didáticos. As análises demonstram que o papel da argumentação e os objetivos didáticos correlatos, no discurso de sala de aula, não são suficientemente claros para os sujeitos investigados. Nessa perspectiva, o equívoco dos licenciandos, em confundir explicação com argumentação, remete a necessidades formativas que devem enfatizar quais objetivos didáticos as situações argumentativas podem cumprir em sala de aula e como essas situações podem ser identificadas, promovidas, mantidas e gerenciadas pelos professores. Concluímos levantando as implicações dessa análise e perspectivas para a pesquisa e para o ensino de física e ciências.

A utilização de uma abordagem comunicativa no ensino de inglês em turmas de adolescentes do ensino médio.; Using a communicative approach in the teaching of english in classrooms of adolescents in high school.

Lima, Rosangela Nunes de
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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English is used by enormous number of people in the world, and most learners of English can be found in monolingual classes in Brazil, where all the students share a common language Portuguese. It has been a practical concern throughout history the reflection on finding more efficient and more effective ways of teaching languages. Many theoreticians in the field of Applied Linguistics have worked on research to provide a background for discussion of new ideas which are based on different theories of how people learn a foreign language. The objective of this work is to look for answers and instruments, in the specific field of English language teaching, in a classroom of adolescents, through the introduction of teaching materials used with a communicative approach, which will emphasize the processes of communication in a way that will help the students realize that the learning of a foreign language can be used as a real means of communication. The data were collected by recording in audio, as well as by taking field notes. This study suggests that there was a natural interest by the students in trying to communicate in English, without fear of corrections, and sometimes in starting conversations in this foreign language. Finally...

An alternative approach to the teaching of EFL to secondary students of a public school in Patos - PB; Uma abordagem alternativa para ensino de língua inglesa para alunos de ensino médio em uma escola pública em Patos - PB

Lima Filho, Jarbas Medeiros de
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
ENG
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A abordagem comunicativa (AC) no ensino de línguas, que surgiu no fim da década de 1960, é um paradigma mundialmente difundido e estudado. Desde seu surgimento, a conveniência de seu uso e adequação a diferentes contextos sócioculturais, pedagógicos e institucionais tem inspirado debates, discussões e produções acadêmicas a nível mundial (SAVIGNON, 1991), inclusive no Brasil. Desta forma, em face dos méritos a ela atribuídos, e dos diversos problemas no ensino de língua inglesa na cidade de Patos, PB - objetivou-se a realização de uma pesquisa-ação ansiando aplicar um programa genuinamente comunicativo no 1º ano da Escola Normal D. Expedito Oliveira dessa cidade. Nesta pesquisa, buscou-se aprimorar a qualidade do ensino de línguas através de atividades que priorizavam o uso da língua em vez da forma (WIDDOWSON, 1978), trabalhar as habilidades lingüísticas de forma integrada (McDONOUGH and SHAW, 1993) avaliando o processo a partir da produção integrada do alunado. A intervenção estendeu-se por todo o primeiro semestre letivo de 2008 e o programa incluiu desde a seleção, elaboração e aplicação dos materiais e atividades até as técnicas pedagógicas utilizadas durante as aulas. Com base nos eventos e nos dados coletados na pesquisa...

Uma experiência no ensino do inglês: reflexões de uma professora sobre sua prática

Alves, Juliana Vilela
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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Esta pesquisa insere-se nos estudos da Linguística Aplicada, subárea de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras. Foram analisadas aulas de inglês ministradas a alunos pós-graduandos em Engenharia em dois laboratórios de pesquisa em uma universidade pública. O trabalho proposto está inserido em uma perspectiva qualitativa de cunho interpretativista de acordo com Bogdan e Biklen (1998) e configura-se como um estudo de caso. O foco deste estudo é analisar a minha prática docente no curso denominado English without borders objetivando compreender o reflexo da minha concepção de língua, abordagem e ensino no processo de ensino e aprendizagem dos discentes. Participaram do curso seis alunos do laboratório A e quatro alunos do laboratório B, ministrado pela professora/pesquisadora. Como instrumentos de pesquisa foram analisados os diários reflexivos, as autoavaliações, as entrevistas com os discentes bem como as notas de campo, os diários e a autoavaliações da professora. As principais referências que ancoram este trabalho estão baseadas nos pressupostos teóricos de abordagem e método, de acordo com Richards e Rogers (1986), Anthony (1963), Brown (2000), Almeida filho (1993), Leffa (1988), Paiva e Borges, (2011); as concepções de ensino...

"Hay voces que no oigo, eh... hay personas a quienes no les conozco la voz.." O que acontece com um curso de LE baseado na abordagem comunicativa se o grupo não demonstra interesse em se comunicar?

Virginia Susana Orlando Colombo
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 04/10/2001 PT
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Este trabalho analisa o funcionamento de uma proposta comunicativa para o ensino de espanhol como língua estrangeira (ELE) quando há uma certa resistência do grupo à comunicação em sala de aula. As características idiossincráticas da interação dessa turma incidiram na forma de trabalho dentro de um curso tentativamente comunicativo. Nas aulas analisadas, as interações aluno-aluno mostraram-se raras e, quando se fizeram presentes, evidenciaramum relacionamento conflitivo. A presença marcante de determinados aspectos afetivos nas situações de interação foi decisiva para a determinação de uma perspectiva que permitisse dar conta da presença da afetividade no desempenho lingüístico. Essa perspectiva é respaldada pelas teorias de Vygotsk)' e Bakhtin. Das duas, que compartilham muitos elementos na visão do relacionamento entre afetividade e linguagem, privilegiou-se a teoria de Bakhtin, na medida em que permite uma abordagem da noção de contexto (i.e. uma localização sócio-cultural imediata), do papel do ouvinte na produção de sentido por parte do falante, do dialogismo presente na língua, e da interação verbal como lugar privilegiado de realização da língua. Ao mesmo tempo, outros elementos teóricos pertencentes à Sociolingüística lnteracional foram trazidos para compor o arcabouço teórico desta pesquisa. Dois conceitos goffmanianos revelaram-se centrais para a interpretação dos dados: a noção de face...

Para uma gramática integrada, indutiva e atrativa : a abordagem comunicativa das competências linguísticas no processo de ensino-aprendizagem do espanhol como língua estrangeira

Fumega, Natália Maria Rei
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2012 POR
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Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário; Este relatório de estágio, inscrito no âmbito do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Português e Espanhol no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, tem como objetivo descrever e refletir sobre os diferentes passos da elaboração e implementação do meu projeto de investigação-ação relativo à abordagem comunicativa das competências linguísticas no processo de ensino-aprendizagem do Espanhol como Língua Estrangeira, Num primeiro momento, proponho um breve resumo das distintas abordagens da gramática propostas pelos sucessivos métodos didáticos adotados ao longo da história do ensino de Línguas Estrangeiras. Em seguida, procedo à contextualização da minha intervenção, expondo todos os elementos que fundamentaram o meu projeto de intervenção: a caracterização da escola e da turma e as orientações oficiais relativas ao ensino da gramática em Língua Estrangeira. Termino este capítulo com a apresentação do Plano Geral de Intervenção, realçando os objetivos e as estratégias inicialmente definidos que pretendiam promover ensino de uma gramática integrada...

A canção como elemento facilitador no desenvolvimento da competência comunicativa do inglês e do espanhol

Pires, Daniel Gonçalves Penetra dos Santos
Fonte: Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2013 POR
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Mestrado em Ensino de Inglês e Francês ou Espanhol no Ensino Básico; Relatório final de Estágio submetido como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em ensino de inglês e francês ou espanhol no ensino básico. O presente relatório pretende dar conta da prática letiva levada a cabo no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico, prática essa orientada com base no desenvolvimento de um ensino motivador para a aprendizagem das línguas estrangeiras e fundamentada na formação teórica que realizei, bem como na análise dos Programas e Orientações Curriculares existentes. Numa perspetiva integrada, assentei a minha prática na abordagem comunicativa e no recurso às canções/músicas, não só pela formação académica que possuo, mas também porque sempre entendi que as canções/músicas, pelas suas características globalizantes e globalizadoras, possuem relações de interligação com todas as áreas do currículo. Pretendi, assim, promover a aprendizagem do inglês e do espanhol a partir das necessidades comunicativas dos alunos, vivenciadas através da canção, no sentido de desenvolver a sua competência comunicativa. Efetivamente...

A formação de professores de Inglês para o 1º ciclo do Ensino Básico

Nunes, Luís Manuel André
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em /10/2011 POR
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Este trabalho visa problematizar a formação de professores de Inglês feita até 2005, ano da implementação do Programa de Generalização do Ensino do Inglês (PGEI) no ensino básico decretada pelo Ministério da Educação, e a sua adequação às novas funções que muitos professores assumiram, a partir dessa data, de ensino de Inglês a uma faixa etária bem mais jovem do que o habitual. Pretende este trabalho ainda perspectivar a necessidade de formação complementar que permita a estes professores desempenharem com mais qualidade pedagógica as suas funções e, assim, obter um estatuto mais digno e melhores garantias de futuro. Questionamos ainda a validade de alguns pressupostos que estiveram na origem da introdução do ensino do Inglês de forma generalizada no 1º ciclo do ensino básico. Num primeiro capítulo procedemos à análise dos documentos produzidos pelos organismos que têm acompanhado o PGEI: Comissão de Acompanhamento do Programa (CAP) e Associação de Professores de Inglês (APPI), confrontando-os com a literatura disponível sobre a temática. Num segundo capítulo analisamos o tipo de formação recebido pelos professores que iniciaram a implementação do PGEI em 2005 e, apoiando-nos novamente na literatura...

A reformulação do ensino de Língua Inglesa no Ensino Médio Público e a Abordagem Comunicativa.

Gopfert, Carolina Marthes
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Texto
PT_BR
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O presente trabalho tem como objetivo propor um sistema de ensino de Línguas Estrangeiras, com enfoque na Língua Inglesa, completamente reformulado para as escolas regulares públicas de Ensino Médio no Distrito Federal, tomando como recurso principal o uso da Abordagem Comunicativa. Para tanto, além de se discutir o atual cenário nacional de ensino de Línguas Estrangeiras, apontando seus principais impasses e o que dizem os documentos norteadores da Educação Nacional acerca do assunto; far-se-á uma breve descrição histórica dos principais métodos e abordagens utilizados globalmente no ensino de línguas, a fim de se justificar a escolha pela Abordagem Comunicativa.; The present paper aims at proposing a completely redeveloped system of Foreign Language Teaching, especially the English Language for regular public High Schools in Distrito Federal, having as its main resource the use of the Communicative Approach. Therefore, besides discussing the current national scenario of Foreign Language Teaching, highlighting its main impasses and what the guiding documents of the national education say about that matter; a brief historical description of the main methods and approaches used globally in Language Teaching will be made...

Problemas acústicos em ambientes de ensino de línguas estrangeiras a partir da abordagem comunicativa

Coutinho, Bárbara Mendes
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Texto
PT_BR
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É ascendente o interesse pelo aprendizado de Línguas Estrangeiras, devido à crescente integração entre os povos, principalmente com finalidades comerciais. Nesse mesmo sentido caminham as instituições de ensino, que têm aprimorado os métodos e adotam hoje, em sua maioria, a Abordagem Comunicativa de Ensino de Línguas Estrangeiras, que prima pela capacidade real de comunicação do aluno utilizando o idioma estudado. Essa abordagem tem como cerne o aprendizado a partir do desenvolvimento simultâneo das quatro habilidades: o aluno deve ser capaz de ler, escrever, falar e compreender a língua alvo. Principalmente, para a realização das atividades de escuta, torna-se imprescindível que o ambiente seja acusticamente melhor preparado para a realização das aulas. Esse trabalho se propõe a analisar acusticamente uma sala de aula da Universidade Católica de Brasília para fins de Ensino de Línguas Estrangeiras, de modo a perceber as dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos, bem como o prejuízo no aprendizado decorrente das desvantagens acústicas. E finalmente sugerir neste trabalho algumas formas de minimizar ou até mesmo acabar com esses problemas.; The interest to learning foreign Languages is increasing by a rising integration between people in particular business purpose. In the same way the learning institutions that have enhanced the methods and adopt today...

Crenças de alunos adultos de língua estrangeira sobre seus papéis e do seu professor nas atividades orais comunicativas

Lima, Sara Roberta Ferreira
Fonte: Universidade Católica de Brasília Publicador: Universidade Católica de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: Imagem
PT_BR
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Este trabalho apresenta algumas reflexões de uma pesquisa voltada para a interação professor-aluno e aluno-aluno durante atividades orais comunicativas dentro do contexto de aprendizagem de inglês como língua estrangeira. Nesta pesquisa micro-etnográfica investigam-se diferentes crenças e expectativas dos aprendizes de língua estrangeira quanto aos seus papéis e de seu professor e dos possíveis conflitos que surgem quando estas expectativas não são correspondidas. Fundamentam teoricamente este estudo: (a) pesquisas anteriores sobre as incongruências de crenças entre professores e alunos, (b) princípios e teorias que regem a Abordagem Comunicativa, (c) a logística comunicativa por trás das abordagens, dos diversos papéis assumidos pelo professor e pelos alunos, das ações, atividades e material visto em sala de aula, (d) modelo de funcionamento interno dos processos de aprender línguas. A abordagem comunicativa é, antes de tudo, uma postura de ensino centrada no aprendiz e, portanto propõe que o aluno assuma a responsabilidade maior do processo ensino-aprendizagem. Assim, enfatiza-se neste estudo a autonomia, a prática de tarefas em pares, a colaboração entre os alunos e o método indutivo de aprendizagem. Dentro desse contexto...

Uma abordagem comunicativa à aprendizagem da língua em contexto educativo pré-escolar e escolar (1.º ciclo do Ensino Básico)

Garcia, Sara Carolina Moreira
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 19/06/2015 POR
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Mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 19 de Junho 2015, Universidade dos Açores.; [...]. Este trabalho procura, pois, um entendimento formativo e pedagógico sobre a relevância da Abordagem Comunicativa no ensino e aprendizagem da Língua, nos contextos da Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico, nos quais decorreram os estágios profissionais. Para isso, analisaremos as nossas práticas educativas que integraram um conjunto de atividades didáticas baseadas em pressupostos de uma ótica comunicativa, e que privilegiaram o domínio esclarecido, consciente e ativo da Língua. Em suma, o objetivo deste trabalho é o de compreender e divulgar os benefícios curriculares e educativos deste modelo comunicativo, procurando despertar os docentes para a sua operacionalização na sala de aula, com vista à promoção de espaços e experiências de aprendizagem dedicados à aprendizagem da Língua Materna, que favoreçam o desenvolvimento comunicativo de cada criança/aluno, para uma melhor vivência na sociedade democrática.; ABSTRACT: [...]. This report aims, in this way, a formative and pedagogical understanding on the relevance of the Communicative Approach in the teaching and learning processes of Language...

The presence of literary texts in communicative approach oriented textbooks; A Presença de Textos Literários em Livros Didáticos de Tendência Comunicativa

Gonçalves, Frank da Silva; CEFET-MG; Alves, Henrique Alexandrino Pinheiro; École Normale Supérieure de Lyon
Fonte: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada Publicador: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; Formato: application/pdf
Publicado em 24/10/2012 POR
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This article discusses how literary texts are worked in the textbooks for the teaching foreign french drawn from the communicative approach and action-based approach proposed in QECR (2001). We intend to situate historically the use of literary texts in teaching FLE and reflect on: a) the presence of literary texts in the textbook FLE, b) the proposed activities about literary texts. We want to give a clear idea of using literary texts in textbooks for FLE. We conclude that it is necessary to be proposed, in textbooks FLE, activities giving proper recognition to specificities of literary texts.; Este artigo discute como os textos literários são trabalhados nos livros didáticos de francês língua estrangeira (FLE) elaborados com base na abordagem comunicativa e na perspectiva acional proposta no QECR (2001). Pretendemos situar historicamente o uso de textos literários no ensino de FLE e refletir sobre a presença dos textos literários no livro didático de FLE e sobre as atividades propostas sobre os textos literários. Procuramos esclarecer o uso de textos literários em livros didáticos de FLE. Concluímos que é necessário propor, nos livros didáticos de FLE, atividades que valorizem as especificidades dos textos literários.