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Análisis y ejemplo de propuesta de la metodología AICLE; Analysis and didactic proposal in CLIL methodology

Martínez Rodríguez, Beatriz
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN En el presente trabajo se presenta una propuesta didáctica basada en el enfoque AICLE en Educación Primaria. Tras los resultados poco exitosos en el ámbito de las lenguas extranjeras en el sistema educativo, AICLE aparece como una metodología que integra áreas lingüísticas con áreas no lingüísticas, es decir, la lengua se utiliza como herramienta para la adquisición de contenidos. Así, se hace un repaso a su historia, tanto europea como nacional, y al profesorado que imparte este enfoque para finalmente plantear una propuesta didáctica para ser desarrollada en el aula.; ABSTRACT In the current assignment, a didactic proposal is presented based on the development of CLIL approach in Primary Education. After unsuccessful results in the field of foreign languages in the Spanish educational system, CLIL appears as a methodology which integrates linguistic and non-linguistic areas, in other words, the language is used as a tool for content acquisition. Thus, the history of European and Spanish CLIL and its teachers is reviewed to finally suggest a didactic proposal in order to be developed in the classroom.; Grado en Magisterio en Educación Primaria

Análisis y puesta en práctica de la metodología AICLE en eduación primaria; Analysis amd implementation of CLIL metodology in primary education

Mendibil Petrirena, Maite
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN: En este trabajo fin de grado se expone cómo cada vez más centros educativos de toda Europa están incluyendo programas bilingües para hacer frente a las necesidades de la sociedad globalizada y conseguir ser competentes en al menos una lengua extranjera. Concretamente está centrado en la metodología innovadora AICLE, donde el alumnado adquiere contenidos no lingüísticos mediante una lengua extranjera. Tras analizar la situación europea y española, se planteará una propuesta didáctica poniendo en práctica todo lo previamente explicado de manera teórica.; ABSTRACT: This current final degree project describes how nowadays more and more education centers in all Europe are including bilingual programs in order to deal with necessities of the global society and provide the students with the capacity of being competent at least in one foreign language. Specifically the project is focused in the innovative CLIL, where the students learn non-linguistic subjects, using a foreign language. After analyzing the situation in Europe and in Spain, a didactic proposal would be suggested working in a practical way everything previously explained theoretically.; Grado en Magisterio en Educación Primaria

Estudio de la situación del método AICLE en el sistema educativo europeo y especialmente en España; A study of the situation of CLIL method in the European educational system and especially in Spain

Alonso Rubín, María del Carmen
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN: A lo largo de este trabajo describiremos la situación del método AICLE de enseñanza de lenguas extranjeras, regionales y/o minoritarias, dentro del sistema educativo europeo. Concretamente analizaremos: su definición, sus antecedentes históricos, sus principios, sus objetivos, los distintos niveles de dominio de la lengua extranjera, las asignaturas en las que se imparte este método, las características y competencias del profesorado, su metodología y por último la evaluación. Una vez analizada la situación europea, focalizaremos brevemente nuestra atención en el territorio español, para ver la diferencia en los usos del método AICLE dentro de dicho territorio y de ciertas Comunidades Autónomas.; ABSTRACT: Throughout this work we are going to describe the situation of the CLIL method of teaching foreign languages, regional and / or minority languages, within the European educational system. Specifically: its definition, its historical background, its principles, its objectives, the different levels of foreign language proficiency, the subjects that can be used with this method, the characteristics and skills of teachers, its methodology and finally the evaluation. After analyzing the situation in Europe, we will focus our attention on the Spanish territory...

Una propuesta metodológica para la asignatura de Educación Física en AICLE; A methodological propose for the subject of Physical Education in CLIL

Sánchez Revuelta, Marina
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN El presente trabajo de fin de grado pretende analizar el estado del uso del inglés en el área de Educación Física, para posteriormente desarrollar una propuesta práctica para el 2º nivel de Educación Primaria, contextualizado en el ámbito de la educación AICLE. La realización de este cometido se vertebra a través del estudio y análisis del método el cual sienta unas nuevas bases en la enseñanza de la segunda lengua, integrándola en las distintas áreas de conocimiento. El caso concreto de la Educación Física plantea un escenario muy propicio, por la unión de la lengua vehicular y la implicación motriz implícita en esta área, muy adecuada a las características del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa en estas edades. Partiendo de esta razonable sintonía entre aprendizaje de inglés y Educación Física, se plantea un ejemplo práctico en la enseñanza de Educación Física AICLE.; ABSTRACT The present project focuses its attention on analyzing the use of the English language in the subject of Physical Education, in a bilingual school context. In order to achieve this target, the CLIL method is going to be used as it is an innovative way to integrate the second language in the different areas. It is even more positive to do it in the area of Physical Education...

AICLE: un enfoque pedagógico en el aula de primaria.; CLIL: a pedagogical approach in the primary education classroom.

Fernández Arenal, Miriam
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN En un ámbito educativo inmerso en el seno de una sociedad crecientemente plurilingüe, el enfoque metodológico AICLE se presenta como un método eficaz para la adquisición de la competencia comunicativa en una lengua extranjera por parte del alumnado de la educación básica obligatoria. Partiendo de este enfoque, se resume el panorama actual en Europa, España y la Comunidad Autónoma de Cantabria, se identifican los rasgos más esenciales de esta metodología y finalmente se plantea un modelo de Unidad Didáctica para el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria sobre el tema de las rocas.; ABSTRACT In the sphere of education immersed in an increasingly plurilingual society, the CLIL approach appears as an efficient method for the acquisition of the communicative competence in a foreign language. The present project attempts to resume the current outlook of this approach in Europe, Spain and Cantabria, presents the essential features of this method and finally suggests a lesson plan for 5th grade students about rocks.; Grado en Magisterio en Educación Primaria

La introducción temprana de la lengua extranjera en AICLE: una propuesta de investigación de la pronunciación; The early introduction of the foreign language and CLIL. A research proposal on pronunciation

Sal Pulido, Adriana
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN El presente Trabajo de Fin de Grado consiste en el diseño de un Proyecto de investigación sobre los beneficios de la edad temprana y la metodología AICLE en la adquisición de la pronunciación del inglés. La pronunciación tradicionalmente ha tenido un papel marginal en la educación, puesto que las metodologías de décadas anteriores consideraban que no eran un aspecto fundamental en la enseñanza de lenguas. Con el paso del tiempo ha ido ganando terreno con la puesta en marcha de metodologías activas basadas en lo comunicativo como AICLE, que ofrece contextos pseudonaturales de aprendizaje. Este proyecto de investigación nace de la necesidad de demostrar que una exposición temprana a la lengua por medio de la metodología AICLE supone una mejora en la pronunciación.; ABSTRACT The present final degree project consists on a research project focused on the effect of the age and CLIL methodology on the acquisition of the pronunciation of English. Traditionally, pronunciation had a marginal role on the education paradigm, because it was not an important issue in the teaching of languages. Nowadays, pronunciation has an important role in language classrooms because a good pronunciation improves communication and the new teaching methodologies language are focused in communication. CLIL is one of these methodologies and it is very important in Europe...

La metodología AICLE en un aula de Educación Primaria; The CLIL methodology in a classroom of Primary Education

Condado Martín, Laura
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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RESUMEN: El Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) es un enfoque vigente en un gran número de centros escolares de la Comunidad de Cantabria. Es un método eficaz para que el alumnado adquiera la competencia comunicativa en una lengua extranjera (L2). Básicamente, consiste en el uso de la lengua extranjera, principalmente la inglesa, para el aprendizaje de contenidos curriculares de una asignatura concreta. Partiendo de este enfoque, se ofrece un modelo de Unidad Didáctica para el alumnado de cuarto curso de la etapa de Educación Primaria sobre el tema de los seres vivos bajo una metodología AICLE.; ABSTRACT: Content and Language Integrated Learning (CLIL) is a current approach settled in many schools from Cantabria. It is an effective method so that students acquire the communicative competence in a foreign language (L2). It consists, basically, of using the foreign language, English principally, in order to learn curricular contents from a concrete subject. A Unit Plan about “Living Beings” has been designed for fourth graders of Primary School, following the CLIL method and treating the theme of living beings in a CLIL methodology.; Grado en Magisterio en Educación Primaria

Un estudio sobre las creencias del profesorado y del alumnado en AICLE; A study on teachers’ and learners’ beliefs in CLIL

Vega Alvárez, Celia de
Fonte: Universidade de Cantabria Publicador: Universidade de Cantabria
Tipo: Dissertação de Mestrado
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RESUMEN Pese a más de una década desde su implantación en España, AICLE sigue generando gran desconcierto y desconfianza en el mundo de la educación. El presente estudio aborda una investigación sobre las creencias de un grupo de profesores y alumnos sobre AICLE en un colegio concertado de Santander (España). Los resultados, los cuales fueron obtenidos a través de cuestionarios, señalan las diferentes creencias que existen sobre este enfoque con respecto a aspectos tales como el concepto de “Bilingüismo”, sus ventajas y desventajas, la participación del alumnado o la formación del profesorado, entre otras.; ABSTRACT In spite of a decade of implementation in Spain, CLIL still generates great confusion and mistrust in the field of education. This study addresses an investigation conducted in a private school in Santander (Spain) on teachers’ and students’ beliefs in relation to CLIL. The results, which were obtained through questionnaires, point out different beliefs about this approach, such as the concept of “Bilingualism”, its advantages and disadvantages, students’ participation or teacher’s training, among others.; Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Una propuesta fundamentada para analizar la interacción de contextos AICLE en la formación inicial del profesorado de ciencias

Ramos De Robles, S. Lizette; Espinet Blanch, Mariona
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2013 SPA
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Este artículo plantea un enfoque metodológico fundamentado que permite caracterizar el discurso de la formación inicial del profesorado de ciencias de educación primaria desarrollado en un contexto AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera). A partir de una perspectiva sociocultural y utilizando las orientaciones del análisis conversacional, logramos analizar el discurso producido a través de la interacción en pequeños grupos durante el desarrollo de una actividad experimental en el ámbito de la modelización de los seres vivos, en la que los estudiantes utilizan tres lenguas: el catalán, el castellano y el inglés. Las estrategias de análisis incluyen la identificación de acciones discursivas y procesos discursivos en cada uno de los tres campos que caracterizan la acción comunicativa de los estudiantes: el campo de las ciencias, el campo de la lengua extranjera y el campo de la didáctica de las ciencias. Finalmente se identifican preguntas que orientan un análisis más profundo dentro de cada campo y a través de los campos, las cuales permiten abordar la pregunta inicial del trabajo: ¿Cómo se aprende didáctica de las ciencias en contextos AICLE?; The paper presents a theoretical and methodological approach to the analysis of primary science teacher education discourse developed within a CLIL context (Content and Language Integrated Learning). From an integrated perspective using both a sociocultural and a conversational analysis approaches the study undertakes the analysis of discourse produced within small group interactions during a multilingual laboratory work activity dealing with the living being model in which student teachers used three languages: Catalan...

L'aprenentatge integrat de continguts i llengua estrangera (AICLE) a Catalunya : estudis i experiències.

Coral, Josep; Lleixà Arribas, Teresa
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2013 CAT
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L’aprenentatge integrat de continguts I llengua estrangera (AICLE) constitueix un enfocament que pren cada dia més força dins del context educatiu europeu i per això esdevé la principal justificació que ha portat a l’elaboració del present monogràfic. Iniciem la seva presentación amb una breu reflexió sobre el sentit de l’AICLE en un entorn de diversitat lingüística. Destaquem, a continuació, les principals característiques d’aquest enfocament, tot ressaltant-ne les implicacions pedagògiques i didàctiques. Una concisa descripció dels articles que conformen el monogràfic conclourà aquesta presentación.

Lectura y escritura interactiva en lengua inglesa. Aplicación de la PDI y la Web 2.0 en el aula AICLE

Montoya Lozano, Dionisio Jesús
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2009 SPA
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En esta contribución se describe como la pizarra digital interactiva y las aplicaciones sociales de la nueva Web 2.0 son una gran ayuda, de especial interés en centros que desarrollan proyectos AICLE, para mostrar y afianzar en el aula las distintas destrezas y procedimientos relacionados con el aprendizaje de la Lengua Inglesa en primaria, en particular la lectura y la escritura. Herramientas como el editor de publicaciones digitales Issuu permiten a nuestros pequeños alumnos crear sus propias bibliotecas virtuales, en las que pueden compartir con sus compañeros y profesores historias y cuentos en lengua inglesa que ellos mismos han versionado y elaborado previamente en formato multimedia. Se describe, además, la experiencia en primer ciclo de primaria con el sistema on-line de lectoescritura Starfall, el cual resulta muy útil cuando se dispone en el aula de Pizarra digital Interactiva.

The European Language Portfolio. A Pedagogical Tool for CLIL Education

Martínez Feito, Rosa Ángeles
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: application/pdf
Publicado em //2009 ENG
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III Colloquium on Semi-Immersion in Catalonia; III Encuentro sobre Semi-Inmersión en Cataluña; La propuesta que se presenta a continuación está basada en un trabajo de investigación realizado por la autora del mismo y dirigido por la Dra. Doña Marta Mateo Martínez Bartolomé. Dicho trabajo versa sobre la adquisición y evaluación de contenidos curriculares a través de una lengua extranjera, el inglés, en el contexto escolar de la Comunidad Autónoma de Asturias. Se han investigado los siguientes aspectos: • La evaluación de los objetivos y contenidos impartidos a través de la metodología AICLE. • Las variables que pueden influir en los resultados, como puede ser la utilización del Portafolio Europeo de Lenguas. Es el último de estos aspectos el que se presenta aquí. Se trata de compartir una experiencia educativa sobre la utilización del portafolio europeo de las lenguas y cómo su uso mejora los resultados académicos de alumnado de Educación Infantil que sigue un enfoque AICLE.

CLIL Programmes in Primary Education. The Case of Madrid

Pérez Murillo, María Dolores
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: application/pdf
Publicado em //2009 ENG
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III Colloquium on Semi-Immersion in Catalonia; III Encuentro sobre Semi-Inmersión en Cataluña; En los últimos años, los centros escolares españoles han experimentado cambios considerables con la llegada a nuestras aulas de un alumnado multicultural y con frecuencia, plurilingüe. Así en la Comunidad de Madrid más del 15 % de los niños/as matriculado en enseñanza primaria procede de otros países, según cifras de las autoridades educativas locales del año 2007. A su vez, la enseñanza de lenguas extranjeras ha adoptado una orientación bilingüe de tal modo que, los programas de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua, AICLE se han visto incrementados notablemente en la región (Fernández et al, 2005; Pena y Porto, 2008). En esta comunicación, tras revisar las distintas vías que conducen al bilingüismo, y más en concreto, las distintas formas que se han utilizado para categorizar la educación bilingüe, se describirá el impacto de esta nueva tendencia de enseñanza de lenguas extranjeras en la educación primaria en Madrid, una Comunidad de acogida originariamente monolingüe que en la última década se ha convertido en multilingüe y multicultural. En este contexto histórico-social, dos proyectos bilingües (castellano-inglés) coexisten en centros estatales de enseñanza primaria: el proyecto British Council-MEC...

CLIL Training Itinerary

Margelí, Jordi; Bou, N.
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: application/pdf
Publicado em //2009 ENG
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III Colloquium on Semi-Immersion in Catalonia; III Encuentro sobre Semi-Inmersión en Cataluña; La formació del professorat AICLE promoguda pel Departament d'Educació s'emmarca dins del Pla Experimental de Llengües Estrangeres (PELE), tant a primària com a secundària. En general, a primària, el professorat AICLE és especialista d'anglès, mentre que a secundària, el professorat AICLE ho és d'una matèria no lingüística. Els requisits lingüístics del professorat no especialista, per a poder sol·licitar un projecte, és estar en possessió del nivell B2.

Methodology framework : CLIL implementation and resources

Maldonado, Natàlia; Vidal, Francesca
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: application/pdf
Publicado em //2009 ENG
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III Colloquium on Semi-Immersion in Catalonia; III Encuentro sobre Semi-Inmersión en Cataluña; L’objectiu de la nostra presentació és donar a conèixer el marc metodològic en què s’han basat les actuacions adreçades a la implementació de l’AICLE en el sistema educatiu català, centrant-nos en la responsabilitat que el Centre de suport a la Innovació i la Recerca educativa en llengües té en aquest àmbit. Començarem, doncs, situant l’AICLE en l’actual context català en el marc de l’escola pública (educació primària i secundària), tot presentant un mapa il·lustratiu de l’evolució que hi ha hagut des dels programes d’immersió fins aleshores: les primeres iniciatives AICLE als anys 80, la inclusió de projectes AICLE en l’àmbit de programes per a la millora de la competència lingüística en llengua estrangera de l’alumnat català, i l’AICLE en el projecte lingüístic de Centre. També presentarem els resultats de les actuacions del Departament d’Educació respecte a les activitats de formació, i els canals de difusió dels materials de què disposem i de l’experiència acumulada. La formació del professorat que ha participat en projectes AICLE des de 1995 fins al curs 2007-2008 ha estat a càrrec de persones formadores externes al sistema educatiu català. La progressiva incorporació de professorat en aquest curs escolar i la previsió que en el futur caldrà donar resposta a necessitats de formació AICLE...

A la recerca de bones pràctiques docents en AICLE

Clemente, Mercè; Cots Caimons, Josep Maria; Irún Chavarría, Montserrat; Llurda, Enric
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: application/pdf
Publicado em //2009 CAT
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III Colloquium on Semi-Immersion in Catalonia; III Encuentro sobre Semi-Inmersión en Cataluña; L’objectiu que ens hem proposat en aquest estudi és elaborar una taxonomia que ens permeti descriure i valorar el que podríem considerar bons pràctiques en AICLE per part del professorat. En aquesta presentació farem un repàs del procés que hem seguit per arribar a aquest objectiu i mostrarem la taxonomia, així com una exemplificació de la seva apliació en dues classes d’AICLE impartides per dos professors en formació. En aquestes dues classes es podrà apreciar com la taxonomia dissenyada ens ajuda a identificar aquells moments de la classe caracteritzats per la presència de bones pràctiques AICLE, alhora que també ens permet veure quins aspectes li cal potenciar al docent per tal d’arribar al grau òptim d’integració del treball de desenvolupament de la llengua i els continguts curriculars.

CLIL Methodology, strategyfor developingbasic competencies for participating in European projects

Lorenzo Galés, Neus
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência Formato: application/pdf
Publicado em //2009 ENG
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III Colloquium on Semi-Immersion in Catalonia; III Encuentro sobre Semi-Inmersión en Cataluña; Taller dirigit a docents i professors de centres educatius de primària i secundària, interessats en participar amb activitats CLIL en Projectes europeus (Comènius, Grundtvig, eTwinning). Objectius 1) Oferir exemples i models de programació de projectes educatius europeus des de plantejaments coordinats i aprenentatges integrats de continguts i llengua estrangera (AICLE), en comunitats i xarxes subvencionades pel Programa d'Aprenentatge Permanent de la Unió Europea (PAP 2007-2013). 2) Descobrir i consensuar, des de la reflexió i la observació de projectes escolars, els principis competencials de la metodologia AICLE presents en els projectes plurilingües europeus.3) Participar en les activitats del taller proposat, per a l'exemplarització de la construcció col•lectiva del coneixement des de la coordinació per a l'aprenentatge de llengua i contingut curricular no lingüístic (AICLE).

‘Think and Discuss’: Disseny de tasques per a la construcció de competències discursives a l’aula AICLE de matemàtiques. Un estudi de cas

Pallarés Monge, Oriol
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2010 ENG
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L’objectiu de la present investigació és explorar des d’una perspectiva sociocultural el programa AICLE d’un centre de Barcelona, així com les opcions metodològiques adoptades pels docents, per tal d’esbrinar si les tasques interactives que es proposen als alumnes són integradores quant a l’aprenentatge de l’àrea –en el nostre cas, les matemàtiques– i l’adquisició d’una llengua estrangera –l’anglès. L’anàlisi de les dades mostra l’ús que els alumnes fan del complex dispositiu pedagògic que se’ls presenta per mitjà de les tasques i materials dissenyats ad hoc pel professorat que treballa en col•laboració. La recerca comprèn una crònica documentada del desenvolupament del programa experimental i l’estudi aprofundit de la tasca Think and Discuss

Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengües (AICLE) i alumnes amb necessitats educatives especials: un estudi de cas

Jiménez Jiménez, Montserrat
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2009 CAT
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37.63%
La concepció de que els enfocaments AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengua Estrangera) només es poden realitzar amb alumnes que ja tenen un nivell alt de LE justifica la realització aquest treball de recerca*, en el qual estudiem el procés d'aprenentatge del principi d'Arquimedes que desenvolupa un estudiant amb necessitats educatives especials d'una aula oberta on es va implementar una unitat didàctica de ciències en anglès. Partint d'una concepció sociocultural de l'aprenentatge i d'aproximacions pedagògiques com l'educació inclusiva, les preguntes que han guiat la recerca són: (1) quines activitats d'aprenentatge realitza aquest alumne per apropiar-se dels continguts proposats? i (2) quins aprenentatges s'observen i com es mostren discursivament aquests aprenentatges? Les dades principals estan constituïdes per un fragment de 22 minuts d'enregistrament audiovisual d'una de les sessions d'aquesta unitat didàctica. El fragment ha estat transcrit i sobre ell s'ha efectuat una combinació d'anàlisi del contingut i anàlisi del discurs que mostra com aquest alumne canvia la mirada sobre sí mateix i també sobre el món vist a través de les ciències. En concret, l'anàlisi ha revelat que l'estudiant fa servir diferents estratègies per intentar comprendre el contingut meta; mostra indicis d'aprenentatge a curt termini sobre la major part d'aquest contingut...

El contrato didáctico entre estudiantes: análisis del trabajo en parejas en el aula de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua (AICLE)

Evnitskaya, Natalia
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2008 SPA
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37.76%
En la presente comunicación analizamos, desde una perspectiva conversacional, el trabajo colaborativo en parejas en un aula AICLE. Examinamos lo que llamamos "contrato didáctico entre estudiantes", un tipo de relación que se establece entre alumnos que realizan actividades comunicativas. Nos interesan dos aspectos de este contrato: su caracterización (condiciones de aparición, establecimiento y funcionamiento) y su rol en el aprendizaje de una lengua estranjera. Las interacciones que analizamos fueron grabadas en un centro educativo público, localizado en el Área Metropolitana de Barcelona. El análisis muestra que el contrato didáctico entre pares es un fenómeno asimétrico pero negociable y temporal que puede favorecer el aprendizaje de la lengua meta; En la present comunicació analitzem, des d'una perspectiva conversacional, el treball col.laboratiu en parelles en una aula AICLE. Examinem el que anomenem "contracte didàctic entre estudiants", un tipus de relació que s'estableix entre alumnes que realitzen activitats comunicatives. Ens interessen dos aspectes d'aquest contracte: la seva caracterització (condicions d'aparició, establiment i funcionament) i el seu rol en l'aprenentatge d'una llengua estrangera. Les interaccions que analitzem van ser gravades en un centre educatiu públic...