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Academic performance in blended learning in higher education

Moreira, J. António; Mendes, Alexandra
Fonte: European Society for the Systemic Innovation of Education Publicador: European Society for the Systemic Innovation of Education
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2011 ENG
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45.75%
Institutions of Higher Education in Portugal face today unique challenges. Aware of the change, in general, these institutions have presented reform initiatives covering in their strategic plans new frames ofoperation, where e-learning and/or b-learning are recognized. The present study aims mainly to know the impact that b-learning and the implementation of some pedagogical models adapted to these environments may have on academic performance of students in higher education. Data analysis, referring to the classifications obtained, suggests that the creation of virtual environments, combined with complementary or face to face learning, and using pedagogical models adapted to online environments, diversified learning objects and strategies that encourage students, may indeed contribute to a significant improvement in their academic achievement. We also concluded that this b-learning modality, supported by online pedagogical constructivist and collaborative models allow effectively to equate the teaching learning process in a different way. This (new) reality implies a very significant cultural change, as it implies rethinking the roles of teacher and student, and the relationship between them, appropriate content, in addition to the implications that must be implemented in terms of structuring and planning courses and curricula...

Academic performance in constructivist learning environments supported by learning management systems

Moreira, J. António; Mendes, Alexandra; Almeida, Ana Cristina
Fonte: I. Candel Torres, L. Gómez Chova, A. López Martínez International Association of Technology, Education and Development IATED Publicador: I. Candel Torres, L. Gómez Chova, A. López Martínez International Association of Technology, Education and Development IATED
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2011 ENG
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45.81%
Conferência realizada em Madrid, de 14-16 Novembro de 2011; Institutions of Higher Education in Portugal face today unique challenges. Aware of the change, in general, these institutions have been presented reform initiatives, covering in their strategic plans new frames of operation, where e-learning and / or b-learning is recognized. The present study aims mainly to know the impact that b-learning and the implemention of some pedagogical models adapted to these environments, may have on academic performance of students in higher education. To this end, we analyzed the academic performance of students in a curricular unit of a course of Physical Education and Sport, for four academic years from 2007/2008, during which the unit was initially taught only presential, by 2010 / 2011, a period that was taught in a combined modality (75% online and 25% presential). Data analysis, referring to the classifications obtained, suggests that the creation of virtual environments, combined with complementary or presential learning, and using pedagogical models adapted to online environments (eg, Comumunity of Inquiry Garrison et al, 2000; E-Moderating, Salmon, 2000), diversified learning objects (scripto, audiovisual and multimedia) and strategies that encourage students...

Proteção e comercialização da pesquisa acadêmica no Brasil : motivações e percepções dos inventores; Protection and commercialization of academic research in Brazil : Motivation and observation from the inventors

Rodrigo Maia de Oliveira
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 11/04/2011 PT
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O acesso da academia ao sistema de patentes remete ao início do século XX, quando algumas universidades dos EUA realizaram suas primeiras atividades de patenteamento. Entretanto, a observação desse processo como objeto de análise é bem mais recente e a grande maioria das pesquisas realizadas sobre o tema tem se concentrado em avaliar os aspectos institucionais das universidades e empresas, sendo raros os estudos sobre os inventores acadêmicos. A partir desse contexto, este trabalho tem o objetivo geral de ampliar a compreensão a respeito das atividades de proteção e comercialização dos resultados das pesquisas acadêmicas. Mais especificamente, a tese busca identificar se o processo de proteção e comercialização dos resultados da pesquisa conduzida pela universidade pública brasileira gera impactos sobre as tradicionais atividades acadêmicas. Nesse sentido, são discutidas as transformações internas vividas pela universidade, identificando os argumentos que ajudam a entender os eventuais impactos do processo de proteção e comercialização dos resultados da pesquisa conduzida pela universidade. A partir de dados coletados na base de patentes do Instituto Nacional da Propriedade Industrial (INPI) e junto aos Núcleos de Inovação Tecnológica (NITs) verificou-se que enquanto a atividade de patenteamento acadêmico no Brasil era praticamente inexistente antes de 1980...

Processo de ajustamento de estudantes angolanos ao contexto do ensino superior; Academic adjustment process in angolan college students

Elias, Ana Paula Tuavanje
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Tese de Doutorado
Publicado em 07/04/2014 POR
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36.01%
Tese de doutoramento em Psicologia (ramo de conhecimento em Psicologia Vocacional); O ajustamento dos estudantes ao contexto do ensino superior tem mostrado ser um fenómeno com implicações relevantes no processo de ensino/aprendizagem. Cabe assim à Universidade considerar esta problemática e adotar critérios e desenvolver ações que facilitem a adaptação dos estudantes à nova condição académica. Esta investigação tem por objetivo contribuir para a compreensão dos processos de ajustamento ou adaptação académica dos alunos do ensino superior, a partir de uma perspetiva sociocognitiva da carreira (Lent, 2004; Lent, Taveira, Sheu & Syngley, 2009). Nesse sentido, procurou-se validar uma medida e um modelo estrutural de ajustamento académico no contexto do ensino superior angolano, bem como caraterizar o processo de ajustamento académico de alunos universitários angolanos e analisar diferenças individuais, em função de sexo, etnia, ano escolar, especialidade académica e instituição de ensino superior. A amostra global é constituída por 317 participantes, sendo 165 (49,7%) mulheres e 152 (45,8%) homens, com uma média de 170 (51,2%) residem em Luanda e pertencem maioritariamente à etnia Kimbundo (n = 74...

Academic and life satisfaction in Portuguese and Mozambican college students : a comparative study

Silva, Ana Daniela; Lobo, C. C.; Taveira, Maria do Céu; Bernardo, E.; Bucuto, M.
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2010 ENG
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35.95%
Publicado em "ICERI2010 Proceedings, ISBN 978-84-614-2439-9"; The social-cognitive model of well-being [1] has become an important framework to study satisfaction and adjustment in specific life contexts and in overall life [1] [2]. Taking into consideration this integrative perspective, this paper aims to understand and compare the process of academic satisfaction in European and Mozambican Portuguese speaking college students, and to draw implications for psycho educational interventions and research in those contexts. We present and discuss the results of the assessment of self-efficacy, goal progress, environmental supports, academic adjustment, positive affect and overall life satisfaction dimensions (AAQ; Academic Adjustment Questionnaire [1]), conducted with 305 students attending one public university and one public polytechnic institute in Portugal, and with 465 students attending one public university in Mozambique. A first study of the instrument in Portugal with higher education students [3] revealed values of internal consistency for the seven scales ranging between 0,75 and 0,88 (M =0, 84, SD = 5,00). In this study, the range of internal consistency coefficients (Cronbach alpha) were between 0,52 and 0,78 (M =0,67, SD = 9...

IN SEARCH OF ACADEMIC SUCCESS INDICATORS: AN ANALYSIS FROM THE STUDENTS’ PERCEPTIONS ABOUT QUALITY OF EDUCATION

Cid, Marília; Rebelo, Hugo; Oliveira, Maria Manuela; Saraiva, Margarida; Bonito, Jorge
Fonte: ENMA, International Conference on Engineering and Mathematics, Kopiak Publicador: ENMA, International Conference on Engineering and Mathematics, Kopiak
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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45.71%
Characterizing the quality of education may encompass the analysis of several variables, such as human resources, financial resources, teaching methodologies, good academic results, personal and social development. Nevertheless, all elements of the education system matter and may contribute to improve its quality. Ultimately, the success of an education system depends on the interaction of all elements. In order to study the representations of quality, a longitudinal research project is taking place in some higher education institutions of Alentejo (Portugal). In this paper the authors analyse the relationship between scores on quality education representations of students in the University of Évora and Polytechnic Institutes of Beja and Portalegre.

In Search of Academic Sucess Indicators: an Analysis from the Students ‘Perceptions about Quality of Education

Cid, Marilia; Rebelo, Hugo; Oliveira, Manuela; Saraiva, Margarida; Bonito, Jorge
Fonte: Purple Gate Publishing Publicador: Purple Gate Publishing
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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45.71%
Characterizing the quality of education may encompass the analysis of several variables, such as human resources, financial resources, teaching methodologies, good academic results, personal and social development. Nevertheless, all elements of the education system matter and may contribute to improve its quality. Ultimately, the success of an education system depends on the interaction of all elements. In order to study the representations of quality, a longitudinal research project is taking place in some higher education institutions of Alentejo (Portugal). In this paper the authors analyse the relationship between scores on quality education representations of students in the University of Évora and Polytechnic Institutes of Beja and Portalegre.

Relations between self-concept, interests and academic results

Sousa, Alberto Barros
Fonte: Instituto Superior de Psicologia Aplicada : University of Bristol Publicador: Instituto Superior de Psicologia Aplicada : University of Bristol
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //1989 ENG
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46%
Dissertação de Mestrado em Psicologia Educacional; There has been great concern to predict academic results based on certain prominent psycho1ogica1 factors. After putting aside IQ because no correlation with academic achievement has been found, some writers point to academic INTERESTS as the factor most directly related to academic results. While others, in more recent studies, lean more towards the SELF-CONCEPT. This research studies the relationships between Academic Results, Interests and the Self-Concept among approximately 200 pupils from primary and preparatory schools in Lisbon and in the provinces. Among other matters the following conclusions were drawn: - there is a significant and positive correlation between the Self-Concept and Academic Results, but not between .Interests and Academic Results; - pupils with a high Self-Concept tend to retain their Self- Concept and Academic Results at a high level even when they receive 1ow marks , while pupils with a middle to low Self—concept tend to lower their levels of Self-concept and Academic Results still further when faced by low marks - the Self-Concept, Self-Esteem and Self-Worth have a greater influence on how pupils apply themselves to school work than the Interests the school affords them. In fact...

Sleep and academic performance in Indigenous Australian children from a remote community: an exploratory study

Cooper, P.; Kohler, M.; Blunden, S.
Fonte: Blackwell Publishing Asia Publicador: Blackwell Publishing Asia
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2012 EN
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35.89%
AIM: Disruptions to sleep in childhood are associated with poor behaviour and deficits in academic performance and executive function. Although academic performance of indigenous children from remote communities in Australia is documented as well below that of nonindigenous children, the extent of sleep disruption and its contribution to academic performance among this population has not been assessed. This pilot study aimed to objectively assess the sleep of remote indigenous children and the association between sleep disruption and both academic performance and executive function. METHOD: Twenty-one children from a remote Australian indigenous community aged 6–13 years wore actigraphy for two consecutive nights, reported subjective sleepiness, and were objectively assessed for academic performance (Wechsler Individual Achievement Test, 2nd Edition) and executive function (NEuroloPSYcological Assessment-II). RESULTS: Results show marked reduction in sleep time, sleep fragmentation, academic performance and auditory attention compared with non-indigenous norms. Sleep duration was not associated with performance, possibly because of reduced sleep and performance observed across the entire group. Sleep fragmentation was associated with reduced reading and numerical skills (P <0.05). CONCLUSIONS: The sleep of indigenous children in remote communities is an important area of future inquiry...

Cuestionando categor??as de investigaci??n: resultados acad??micos de escolares de nacionalidad extranjera y nacionales en un centro de Educaci??n Secundaria

L??pez Su??rez, Carmen; Garc??a Casta??o, Francisco Javier
Fonte: Universidad de Almer??a. Centro de Estudio de las Migraciones y las Relaciones Interculturales (CEMyRI) Publicador: Universidad de Almer??a. Centro de Estudio de las Migraciones y las Relaciones Interculturales (CEMyRI)
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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45.86%
Las diferencias en los resultados escolares del alumnado de nacionalidad extranjera y no extranjera de un pa??s, son atribuidos con frecuencia al origen geogr??fico de los segundos. No faltan ocasiones en las que se ve a los escolares de nacionalidad extranjera como el ???chivo expiatorio??? al que poder imputar los malos resultados del sistema educativo de un lugar concreto. No obstante, resulta dif??cil atribuir dichas diferencias exclusivamente a la ???condici??n de extranjero??? y as?? lo demuestran numerosos estudios publicados al respecto: no existe una ??nica causa que explique tales diferencias. Las posibles causas son variadas: personales, familiares, escolares, etc. En el presente texto evaluaremos los resultados escolares del alumnado de Educaci??n Secundaria Obligatoria de un centro de Educaci??n Secundaria Obligatoria (ESO) de una ciudad andaluza. Analizaremos por un lado, c??mo promocionan en cada uno de los cuatro cursos de esta etapa educativa y por otro, qu?? resultados obtienen en determinadas materias curriculares. Utilizaremos para ello una metodolog??a de corte cuantitativo, centr??ndonos en los resultados y calificaciones que obtienen al finalizar cada curso escolar. Tal y como hemos podido comprobar, los resultados acad??micos...

Un modelo de regresión logística asimétrico que puede explicar la probabilidad de éxito en el rendimiento académico; An Asymmetric Logit Model to explain the likelihood of success in academic results

Dávila Cárdenes, Nancy; García-Artiles, María Dolores; Pérez-Sánchez, José María; Gómez-Déniz, Emilio
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
SPA
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45.76%
En este estudio se pretende explicar la probabilidad de éxito en la asignatura Matemáticas Empresariales correspondiente al Grado en Administración y Dirección de Empresas en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Para ello se intentará detectar qué factores influyen en dicha probabilidad utilizando, primero un modelo de regresión logística clásico y, en segundo lugar, un modelo de regresión logística asimétrico Bayesiano. Los resultados obtenidos permiten concluir que las variables significativas que podrían determinar el rendimiento académico en términos de la probabilidad relativa de aprobar la asignatura son: la asistencia con regularidad a clases de teoría y prácticas, que el estudiante valore positivamente el material del que dispone para el seguimiento de la asignatura, el tipo de centro en que se cursaron los estudios preuniversitarios y la asistencia a clases de apoyo. La discusión abre líneas de trabajo futuras que analicen las relaciones entre algunas de las variables consideradas.; The aim of this work is to explain the probability of passing first year Mathematics, subject that is included in the Degree of Business Administration and Management at the University of Las Palmas de Gran Canaria. In order to reach this goal...

Academic achievement, academic self-concept, and academic motivation of immigrant adolescents in Greater Toronto Area (GTA) secondary schools

Areepattamannil, Shaljan
Fonte: Quens University Publicador: Quens University
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 8337603 bytes; application/pdf
EN; EN
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35.89%
This study examined the academic achievement, academic self-concept, and academic motivation of 573 immigrant and non-immigrant adolescents in two public secondary schools in the Greater Toronto Area (GTA). Multivariate analyses revealed statistically significant differences between immigrant and non-immigrant adolescents with respect to their academic achievement, academic self-concept, and academic motivation. In addition, supplemental exploratory analyses indicated significant ethnic group differences in academic achievement, academic self-concept, and academic motivation. Surprisingly and importantly, analyses showed the absence of statistically significant gender differences among immigrant adolescents in terms of their academic achievement, academic self-concept, and academic motivation. Results from multiple linear regression analyses provided support for the Self-Description Questionnaire II as a measurement to be used with both immigrant and non-immigrant adolescents. In contrast, support for the Academic Motivation Scale, which is based on the Self-Determination Theory, was not adequately substantiated in the current research for either immigrants or non-immigrants.; Thesis (Master, Education) -- Queen's University, 2007-11-20 10:34:07.043

O bom é meu, o ruim é seu: perspectivas da teoria da atribuição sobre o desempenho acadêmico de alunos da graduação em Ciências Contábeis; Good is mine, bad is yours: perspectives of attribution theory on academic performance of Accounting Majors

CORNACHIONE JUNIOR, Edgard Bruno; CUNHA, Jacqueline Veneroso Alves da; DE LUCA, Márcia Martins Mendes; OTT, Ernani
Fonte: Universidade de São Paulo, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Departamento de Contabilidade e Atuária Publicador: Universidade de São Paulo, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Departamento de Contabilidade e Atuária
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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35.91%
A maneira como os alunos compreendem e raciocinam sobre seus desempenhos acadêmicos, qualificando-os como superior ou inferior, tende a ser associada a elementos atributivos comuns, descritos pela literatura relacionada à teoria da atribuição. O objetivo geral deste estudo foi investigar a existência de associação entre elementos atributivos comuns na literatura e o desempenho acadêmico de alunos da graduação em ciências contábeis de quatro universidades em quatro diferentes Estados brasileiros (Ceará, São Paulo, Minas Gerais, e Rio Grande do Sul). O instrumento de coleta de dados foi um questionário respondido por 826 alunos. Dentre os principais resultados, constatou-se que 68% dos alunos que consideram seu desempenho acadêmico superior o atribuem ao seu próprio esforço, enquanto menos de 10% o relacionam a causas externas. Daqueles que avaliaram seu desempenho acadêmico como inferior quase 24% relacionam esse fracasso a causas externas (família, provas, colegas e professores). Quando questionados sobre os fatores que explicariam o desempenho de alunos de outras instituições, os resultados apontaram em direção oposta, ou seja, sucesso acadêmico relacionado, com maior frequência, a causas externas e fracasso...

A constituição dos discursos escritos em práticas de letramento acadêmico-científicas; The constitution of written discourses in academic-scientific literacy practices

Ângela Francine Fuza
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 21/08/2015 PT
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35.95%
A existência do discurso que postula a escrita acadêmica como homogênea, não considerando as práticas acadêmico-científicas de letramento e a comunidade científica envolvidas no processo de constituição do discurso, é a problemática que desencadeia a realização desta pesquisa. Defendo, assim, que, o discurso acadêmico concebido com base nos múltiplos letramentos possibilita repensar a noção de escrita homogênea, desmistificando a ideia de que todos os participantes das comunidades científicas escrevem da mesma forma. Nesse sentido, o objetivo geral do estudo é compreender como se constituem os discursos escritos nas práticas de letramento acadêmico-científicas, a partir da análise dos seguintes elementos: (1) discursos oficiais (CF, LDB, PNE, normas das agências de pesquisa); (2) cursos de escrita acadêmica on-line; (3) normas para publicação e para avaliação das revistas científicas; (4) artigos publicados em revistas científicas brasileiras A1 das diferentes áreas do conhecimento, visando à identificação de suas configurações. Para tal, a pesquisa, caracterizada como qualitativo-interpretativa, com procedimentos investigativos de base documental, orienta-se a partir das seguintes abordagens teóricas: a abordagem sociocultural do letramento (STREET...

As rotinas de vida diária e o sucesso escolar: o nível de atividade física diária e o sucesso académico em rapazes adolescentes: relatório de estágio; The daily life's routines and the school success: level of daily physical activity and the academic achievement in adolescent boys

Silva, Hilário
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Publicado em //2014 POR
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45.87%
Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário; A concretização do relatório de estágio insere-se no plano de estudos do mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade do Minho, no âmbito do estágio profissional. Este documento autentica os acontecimentos e experiências derivadas das práticas desenvolvidas durante o Estágio Pedagógico 2013/2014. O desenvolvimento pessoal e profissional do professor estagiário torna-se o principal objetivo deste estágio pedagógico, uma vez que se enquadra no modelo de formação de professores. Posto isto, neste documento reflete-se sobre o trabalho e as dificuldades sobressaídas durante este ano letivo nas variadas tarefas executadas. Além disso, patenteiam-se as estratégias desenvolvidas, os objetivos desejados, assim como as metas obtidas. O produto destas reflexões culminou num fundamental alicerce para o desenvolvimento de toda a atividade docente. Este relatório subdivide-se em três partes distintas. A primeira refere-se à organização e gestão do ensino aprendizagem, a segunda diz respeito à escola e relação com a comunidade e, por fim, a terceira destina-se a uma componente científica...

An academic results analysis of a first year interdisciplinary project approach to industrial and management engineering education

Fernandes, Sandra; Lima, Rui M.; Cardoso, Elisabete P. C.; Leão, Celina Pinto; Flores, Maria Assunção
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
Publicado em //2009 ENG
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65.89%
This paper presents an analysis of academic results of first year Industrial Management and Engineering students, achieved either in a PLE (Project-led Education) or in a non PLE teaching and learning approach. Data collected focuses on students’ grades, including continuous and summative assessment results of four different courses, from the academic year 2006/2007 to 2008/2009. The evaluation indicators used are the ratio of students assessed and those enrolled in the course, the ratio of students approved and those enrolled in the course, the ratio of students approved and those assessed in the course, the arithmetic mean and the standard deviation of student grades. Findings suggest that PLE students, in average, have better results than the non PLE students at all courses and for the three academic years analyzed. However, these results need to be understood in a broader perspective which includes other variables such as student background, student engagement of given tasks, etc. which are beyond the scope of this paper.

Academic book reviews in English and Spanish: critical comments and rhetorical structure

Moreno, Ana I.; Suárez, Lorena
Fonte: Conselho Superior de Investigações Científicas Publicador: Conselho Superior de Investigações Científicas
Tipo: Capítulo de libro Formato: 35840 bytes; application/msword
ENG
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35.9%
Moreno, A.I. & Suárez, L. (forthcoming). Academic book reviews in English and Spanish: critical comments and rhetorical structure, in Hyland, K. and G. Diani (eds). Academic Evaluation: Review Genres in University Settings. Basingstoke, UK: Palgrave-Macmillan.-- Expected publication date: 2009-08-28.; Reproduced with permission of Palgrave Macmillan.; Given the increasing pressure felt by many Spanish scholars to publish in English, writing academic book reviews for an international audience might become a possible strategy to make their names more visible. However, Spanish writers of book reviews of literature might have initial problems with publishing academic book reviews in Anglo-American journals since they have a suspicious tendency to almost exclusively praise the book. This total lack of unbiased objective assessment might have the effect of undermining the reliability and credibility of the reviewer and of the book’s worth, thus resulting in the rejection of the text. In an attempt to further understand the conventions of this genre cross-culturally, the major purpose of the present chapter is to compare how critical attitude towards the book under review is measured out throughout the rhetorical structure of academic book reviews to achieve the genre’s main communicative purpose in each case. The study focuses on two comparable corpora of literary book reviews of literature...

First-year students' conflicts during their construction of an academic identity in English as a foreign language : implementing cultural-historical activity theory

Oliva-Girbau, Angels
Fonte: Universidade Autônoma de Barcelona Publicador: Universidade Autônoma de Barcelona
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
Publicado em //2011 ENG
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35.91%
This paper constructs a theoretical framework that views academic writing from a context-based perspective. The shift from text to context results from implementating the concept of activity system into the academic community, envisioning academia as the sum of the interactions among its components (users, tools, goals and results), which was applied into an instrumental English course for first-year students through reflective activities that promoted awareness and discussion of the components of the academic community during students' inititiation. We analyse the results of the first one of these activities, a questionnaire students answered as part of the classwork. Their replies to this questionnaire show lack of awareness of the components of the academic activity system, one of the sources of the conflicts they experience during their initiation into the academy. Finally, we suggest a new approach to writing instruction that involves the convergence of research and instruction.; Aquest article construeix un marc teòric que presenta l'escriptura acadèmica des d'una perspectiva contextual. El pas de text a context prové de la implementació del concepte de sistema d'activitat a la comunitat acadèmica, tot reinterpretant-la com el conjunt d'interaccions entre els seus components (usuaris...

O bom é meu, o ruim é seu: perspectivas da teoria da atribuição sobre o desempenho acadêmico de alunos da graduação em Ciências Contábeis; Good is mine, bad is yours: perspectives of attribution theory on academic performance of Accounting Majors

Cornachione Junior, Edgard Bruno; Cunha, Jacqueline Veneroso Alves da; De Luca, Márcia Martins Mendes; Ott, Ernani
Fonte: Universidade de São Paulo. Escola de Economia, Administração e Contabilidade Publicador: Universidade de São Paulo. Escola de Economia, Administração e Contabilidade
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/08/2010 POR
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35.91%
A maneira como os alunos compreendem e raciocinam sobre seus desempenhos acadêmicos, qualificando-os como superior ou inferior, tende a ser associada a elementos atributivos comuns, descritos pela literatura relacionada à teoria da atribuição. O objetivo geral deste estudo foi investigar a existência de associação entre elementos atributivos comuns na literatura e o desempenho acadêmico de alunos da graduação em ciências contábeis de quatro universidades em quatro diferentes Estados brasileiros (Ceará, São Paulo, Minas Gerais, e Rio Grande do Sul). O instrumento de coleta de dados foi um questionário respondido por 826 alunos. Dentre os principais resultados, constatou-se que 68% dos alunos que consideram seu desempenho acadêmico superior o atribuem ao seu próprio esforço, enquanto menos de 10% o relacionam a causas externas. Daqueles que avaliaram seu desempenho acadêmico como inferior quase 24% relacionam esse fracasso a causas externas (família, provas, colegas e professores). Quando questionados sobre os fatores que explicariam o desempenho de alunos de outras instituições, os resultados apontaram em direção oposta, ou seja, sucesso acadêmico relacionado, com maior frequência, a causas externas e fracasso...

Measuring the impact of academic development courses in first- and second-year chemistry

Smith,Leonard C.
Fonte: South African Journal of Chemistry Publicador: South African Journal of Chemistry
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/08/2013 EN
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35.89%
This paper uses multivariate analysis to estimate the impact of educational interventions in the first-year academic development chemistry courses on students' final course marks. The cohorts for seven years are pooled, which generates a more robust set of results than was previously the case. To counter the sample-selection problem that arises as academic development students are placed onto the academic development programme, a selection of control variables is included in the estimations. The results suggest that the educational interventions in the first year had a positive impact on academic development students' performance, relative to mainstream students, in both the first- and second-year courses. The implications of the results for education policy and research are considered.