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Uma experiência de ensino de biologia numa perspectiva inovadora

Silva, Eliel Ribeiro da
Fonte: Universidade da Madeira Publicador: Universidade da Madeira
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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O presente estudo tem como tema central Uma experiência de ensino de biologia numa perspectiva inovadora. Insere-se na linha de pesquisa da inovação pedagógica e incidindo em uma reflexão sobre a metodologia de ensino e aprendizagem adotada pelo professor de Biologia na sua prática pedagógica na 3ª série do Ensino Médio, de uma escola pública - o Centro Educacional Professora Olga Damous, situado no município de Turiaçu – MA. Faz-se uma análise das tipologias dos métodos aplicados na práxis educativa e de como essas práticas têm possibilitado o desenvolvimento de aprendizagens significativas nos alunos, refletindo na formação de conceitos e atitudes no seu cotidiano. A análise tem como referência a postura do professor a partir dos conceitos trabalhados na sala de aula e seus reflexos na construção de uma consciência crítica dos educandos. Nesse sentido, optou-se pela pesquisa qualitativa de abordagem etnográfica, utilizando o estudo de caso, apoiando na entrevista semi-estruturada, observação participante, por se ter um contato direto com o fenômeno a ser observado, e na análise documental. Na pesquisa, a concepção de ensino de biologia e aprendizagem significativa respaldou-se, principalmente...

Darwin na sala de aula: replicação de experimentos históricos para auxiliar a compreensão da teoria evolutiva; Darwin in the classroom: replication of historical experiments to assist in the understanding of the evolution theory

Silva, Tatiana Tavares da
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 25/10/2013 PT
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Esta dissertação, inserida em linha de pesquisa de "História, Filosofia e Cultura no Ensino de Ciências" trabalhou com a temática replicação de experimentos históricos. A pesquisa, caracterizada por uma abordagem inclusiva da História da Ciência no ensino de Biologia foi orientada pelos seguintes objetivos: 1) desenvolver o estudo de um episódio histórico, sobre experimentos de dispersão de sementes e seu papel na teoria evolutiva de Charles Darwin, descritos no seu livro A origem das espécies; 2) desenvolver um estudo empírico por meio da elaboração, validação, aplicação e avaliação de uma Sequência Didática; 3) promover a replicação dos experimentos de Darwin como uma ferramenta facilitadora da aprendizagem da teoria de evolução dos seres vivos; e 4) promover uma abordagem reflexiva de aspectos meta-científicos, particularmente do papel da imaginação e criatividade nas etapas de investigação. O estudo do episódio histórico gerou um material que pode servir de subsídio para o professor que sinta motivado a desenvolver trabalho semelhante em sala de aula, bem como para seus próprios estudantes. Foram produzidos materiais instrucionais e utilizaram-se diferentes estratégias didáticas para a Sequência Didática. O estudo empírico foi aplicado em duas turmas de 2º ano do Ensino Médio...

Viabilidades e dificuldades do ensino de ecologia oferecido na modalidade EaD - uma análise da percepção docente; Viabilities and Difficulties of teaching Ecology in distance education: an analysis of teacher perceptions

Reis, Marcelo Gama dos
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 07/11/2013 PT
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A presente pesquisa visou ampliar os conhecimentos sobre a percepção docente e a construção de conhecimentos na formação continuada de professores de Biologia em cursos oferecidos na modalidade Educação a Distância (EaD). Os sujeitos desta pesquisa são 47 professores/cursistas que participaram da Disciplina Ecologia do curso de Especialização em Ensino de Biologia (EspBio)/2010 da Rede São Paulo de Formação docente (RedeFor). Os objetivos específicos foram: (1) identificar as percepções gerais desses professores/cursistas sobre a Educação a Distância quando associada às Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC); (2) conhecer suas percepções sobre as viabilidades e dificuldades do Ensino de Biologia, mais especificamente Ecologia, na modalidade EaD; (3) investigar os conhecimentos docentes construídos através da disciplina Ecologia, oferecida na modalidade EaD, frente às percepções dos professores/cursistas. A investigação teve natureza basicamente qualitativa. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados dois questionários, postados no próprio Ambiente Virtual de Aprendizagem. Quantos aos dois primeiros objetivos, analisamos os dados utilizando categorização aberta proposta por Strauss e Corbin (2008)...

A viagem de Alfred Russel Wallace ao Brasil: uma aplicação de história da ciência no ensino de biologia; Alfred Russel Wallace's journey to Brazil: an application of the history of science in the teaching of Biology

Souza, Rosa Andrea Lopes de
Fonte: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP Publicador: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 02/10/2014 PT
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Esta dissertação, inserida em linha de pesquisa de "História, Filosofia e Cultura no Ensino de Ciências", abordou a inserção de um episódio da História da Ciência no ensino de Biologia da educação básica. A pesquisa, caracterizada por uma abordagem inclusiva da História da Ciência no ensino de Biologia, foi orientada pelos seguintes objetivos: 1) desenvolver o estudo de um episódio histórico envolvendo a viagem do naturalista inglês Alfred Russel Wallace (1823-1913) ao Brasil, no século XIX; 2) desenvolver um estudo empírico de utilização de episódio da História da Biologia no ensino e aprendizagem de conteúdos de Biologia por meio da elaboração, validação, aplicação e avaliação de uma sequência didática; 3) investigar os efeitos da utilização de um episódio de História da Biologia sobre aspectos motivacionais e emocionais dos alunos durante o ensino e aprendizagem de conteúdos de Biologia. A viagem de Wallace à Amazônia foi analisada segundo a metodologia de pesquisa em História da Ciência, fazendo uso de fontes primárias e secundárias. Foram investigadas a formação inicial do pesquisador e as motivações para a realização da viagem segundo o contexto das expedições científicas do século XIX. Foram ainda discutidas as principais contribuições que ele desenvolveu...

Paleontologia e evolução em revista popular de divulgação científica e suas implicações para o ensino de biologia

Cassettari, Bruna de Oliveira
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
POR
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Considerando que Biologia no Ensino Médio tem como linha de abordagem Evolução Biológica e que matérias publicadas em revistas de divulgação científica têm apresentado problemas que interferem negativamente na construção de conhecimentos específicos, nos propusemos a investigar tanto a natureza e a qualidade da divulgação de temas da Paleontologia e Evolução na revista Superinteressante, por ser de grande penetração, quanto o preparo, a opinião e a forma de atuação de professores de Biologia no que se refere a esses assuntos. Nosso objetivo, diante dessa problemática, centrou-se na compreensão das implicações que as matérias de Paleontologia e Evolução dessa revista representam no contexto do ensino de Biologia. Publicações de 2000 a 2010 foram analisadas e revelaram grande número de matérias sobre os temas destacados, principalmente nos 6 primeiros anos. Elas foram marcadas por abordagem sensacionalista e visão determinista da ciência, erros conceituais, dados inexatos e distorcidos, ilustrações inadequadas e linguagem informal, muitas vezes anedótica, que distorcem e vulgarizam as informações. Os professores, que revelaram fazer amplo uso de materiais de divulgação científica, especialmente revistas...

A correlação no contexto do ensino de biologia : implicações psicopedagogicas e epistemologicas

Rosso, Ademir Jose
Fonte: Universidade Federal de Santa Catarina Publicador: Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: Tese de Doutorado Formato: ix, 203f.| il., grafs., tabs. + anexos
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Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação; Esta tese é o resultado de uma investigação sobre a evolução da estrutura operatória formal da correlação, descrevendo e analisando suas manifestações em situações psicopedagógicas no curso de Biologia da UFSC. A orientação teórica seguida é a piagetiana, secundada por contribuições de autores brasileiros, como Freitag (1985), Carraher et al (1991) e Rosso (1993), e estrangeiros como Lawson (1995), Tobin (1994), Shayer & Adey (1990) entre outros que se põem numa perspectiva construtivista e/ou interacionista. Os resultados da investigação enfatizam que: 1) a correlação, como estrutura de rede, tem manifestações raras nas situações de ensino-apren-dizagem de biologia; 2) quando desafiados e estimulados, os alunos chegam a expressar formas de raciocínio que contemplam os aspectos mais gerais da correlação; 3) as estratégias de ensino que priorizam a operatividade dos alunos se mostram favoráveis ao seu desenvolvimento; 4) as informações a respeito do crescimento da estrutura da correlação, ao contrário do que prevíamos, mostraram-nos que a interatividade do contexto do ensino com o conhecimento biológico...

A supervisão pedagógica em ensino da biologia no Instituto Superior de Ciências da Educação: ISCED/Huíla-Angola: contributos metodológicos para o seu desenvolvimento

Júnior, José Pereira da Silva
Fonte: Universidade de Aveiro Publicador: Universidade de Aveiro
Tipo: Tese de Doutorado
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O desenvolvimento de uma sociedade depende do nível intelectual e educacional revelado pelos seus cidadãos, o que é determinado também pela qualidade de ensino. A consecução de tal qualidade implica uma adequada formação de professores e esta requer uma reflexão que permita atualização e inovação constantes do processo de Supervisão Pedagógica. Esta deve garantir a mudança e a inovação necessárias das Práticas Pedagógicas (PP), fator relevante na preparação pessoal e profissional dos docentes. Não há ensino de qualidade sem uma adequada formação de professores e esta é assegurada, obviamente, pela implementação adequada, reflexiva e permanentemente inovada das Práticas Pedagógicas. As instituições formadoras arcam com a grande responsabilidade de procurar mecanismos para dotarem os seus quadros, ou seja, os Supervisores Pedagógicos, de competências que lhes permitam exercer essa missão de forma cientificamente sustentada. Esta investigação tem por objetivo apresentar um plano de estratégias metodológicas inovadoras de Supervisão com a finalidade de introduzir melhorias no Sistema de Supervisão Pedagógica, consubstanciado fundamentalmente, nas Práticas Pedagógicas, no Curso de Biologia do ISCED/HUÍLA - Instituto Superior de Ciências da Educação. O estudo foi desenvolvido no âmbito do Curso de Doutoramento de Didática e Formação da Universidade de Aveiro (Portugal) e enquadradas pelo paradigma eclético. Decorreu em duas Fase...

Relatório de prática de ensino supervisionada em ensino de biologia e geologia, no 3º ciclo do ensino básico e no ensino secundário

Correia, Mário João Lage
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório da Prática de Ensino Supervisionada (PES) compreende as diversas etapas percorridas durante o Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3.º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, na Escola Secundária Severim de Faria no ano letivo de 2011/2012. Numa primeira instância, elaborou-se o enquadramento geral que perspetivou o contexto social e escolar, com destaque para a caraterização da Escola Secundária Severim de Faria. O enquadramento teórico assume-se como uma ligação entre os conhecimentos adquiridos ao longo do mestrado e os objetivos que nos propusemos alcançar no âmbito da PES. É nesta secção que se salientam modelos de ensino que não se limitem a transmitir informação concetual, mas que, e sobretudo, se preocupem com o desenvolvimento do conhecimento processual do aluno. Por fim, na secção Apêndices, apresentam-se os documentos que evidenciam as atividades desenvolvidas durante a PES; ### Abstract: The report here presented about the Supervised Teaching Practice (STP) comprises the different steps taken during the Master in Teaching of Biology and Geology in the 2nd cycle of the Basic Education and Secondary Education, in the Secondary School Severim de Faria, in the school year 2011/2012. In a first stage it was drawn up the general framework that viewed the social and academic context...

Relatório da prática de ensino supervisionada em ensino de biologia e de geologia no 3º ciclo do básico e no ensino secundário

Serrano, Teresa Maria Baião Espadinha
Fonte: Universidade de Évora Publicador: Universidade de Évora
Tipo: Dissertação de Mestrado
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O presente relatório foi elaborado no âmbito do processo de creditação da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no Ensino Básico e Ensino Secundário, e tem como objectivo relatar os aspectos inerentes à prática de ensino desenvolvida durante o ano lectivo 2009/2010 na Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos de Moura. O relatório encontra-se estruturado em cinco principais capítulos e subcapítulos: Preparação Científica, Pedagógica e Didáctica; Planificação, Condução de Aulas e Avaliação de Aprendizagens; Análise da Prática de Ensino; Participação na Escola e Desenvolvimento Profissional; ABSTRACT:This report was prepared to complete Master Degree on Teaching of Biology and Geology in the 3rd cycle of basic and Secondary Education, (grades 7 to 12) and its objective is to relate the teaching practice that took place in Basic School of 2º and 3º cycle (Moura) during the academic year 2009/2010. This report is structured in five chapters and subchapters: Scientific, Educational and Teaching Preparation; Planning and Learning Assessment; Teaching Analysis; Participation in School and Professional Development.

Multimédia como recurso didático no ensino da biologia : reflexão sobre a prática na sala de aula

Dias, Carla Manuela de Pacífico Cardoso David, 1972-
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Tese de mestrado, Educação (Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012; A integração das Tecnologias de Informação e Comunicação, com recurso à multimédia, no processo de ensino-aprendizagem das ciências configura-se como promissora de novos ambientes, novas formas de ensinar, aprender e pensar. Os recursos que permitem a visualização de animações representam ferramentas interessantes em educação em ciência, nomeadamente em Biologia que tem de decorrer de forma apelativa, que estimule a curiosidade, o interesse e o espírito crítico dos alunos e simultaneamente promova uma aprendizagem significativa dos fenómenos e processos biológicos. Neste contexto enunciou-se o seguinte problema de estudo: como explorar a visualização de animações na promoção de aprendizagens em Biologia? Este problema operacionalizou-se segundo os seguintes objetivos: (i) elaborar situações de aprendizagem em Biologia com recurso a animações na web 2.0 exploradas segundo diferentes estratégias decorrentes de modelos atuais de ensino das ciências; (ii) aplicar as situações de aprendizagem criadas em aulas de Biologia; (iii) identificar/descrever as perceções dos alunos relativamente às situações de aprendizagem criadas; (iv) identificar/descrever as aprendizagens ocorridas durante o período de realização das situações de aprendizagem; (v) identificar/descrever as possibilidades e dificuldades sentidas pelos alunos e pelo professor. O estudo decorreu numa cooperativa de ensino...

Diferentes metodologias no ensino de Biologia e Geologia ao nível do Ensino Básico e Secundário: Uma abordagem reflexiva

Soares, Daniel José de Sousa
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Dissertação de Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário; Este estudo resultou do estágio pedagógico inserido no 2º Ciclo em Ensino de Biologia e Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Este trabalho consiste na fundamentação teórica da prática pedagógica, especificamente de uma unidade de Geologia “Conhecer a Estrutura e Dinâmica da Geosfera – Métodos de Estudo da Geosfera e Vulcanismo”, e de uma unidade de Biologia “Obtenção de Matéria Pelos Seres Heterotróficos – Membrana Plasmática e Transportes Transmembranares”, unidades essas em que foram aplicados vários métodos de ensino, tendo sempre por base o Construtivismo, onde se inclui a aprendizagem cooperativa e a instrução direta, entre outros. De forma a realizar uma preparação eficaz para a futura docência faz-se uma reflexão sobre as estratégias e métodos aplicados na lecionação dos conteúdos. Apresentam-se ainda as planificações e material utilizado nas aulas dadas no ano letivo de 2011/2012 na Escola Secundária Fernão de Magalhães; This study was a result of a teaching practice, which fits into “2º Ciclo em Ensino de Biologia e Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário”. This paper discusses the theoretical basis of the pedagogical practice...

Relatório de estágio de Mestrado em Ensino de Biologia e de Geologia no 3.º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário

Silva, Sónia Filipa Teodoro da
Fonte: Faculdade de Ciências e Tecnologia Publicador: Faculdade de Ciências e Tecnologia
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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Relatório de Estágio Pedagógico apresentado, na Faculdade de Ciências e Tecnologia, da Universidade Nova de Lisboa, para obtenção do grau de Mestre em Ensino de Biologia e de Geologia; O presente Relatório de Estágio, elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Biologia e de Geologia, para o 3.º ciclo do Ensino Básico e para o Ensino Secundário, descreve e analisa todas as actividades desenvolvidas durante o estágio pedagógico, realizado na Escola Secundária Fernando Lopes Graça (Parede), ao longo do ano lectivo de 2009/2010, sob a orientação pedagógica do Professor Doutor João Correia de Freitas e a orientação de estágio da Professora Joana Capucho. O trabalho aborda o conjunto de actividades curriculares e não curriculares desenvolvidas pela Professora estagiária Sónia Teodoro Silva, as quais tiveram como finalidade promover, fundamentalmente, a educação para a saúde, a educação tecnológica e a educação científica, garantindo um dinamismo de natureza cultural e proporcionando um enriquecimento que permitisse desenvolver competências específicas em diversas áreas do saber. A componente lectiva decorreu numa turma do 12.º ano, do Curso Profissional de Técnico de Processamento e Controlo da Qualidade Alimentar...

Relatório de estágio de Mestrado em Ensino de Biologia e de Geologia no 3º ciclo de Ensino Básico e no Ensino Secundário

Baraona, Ana Carolina Oliveira
Fonte: Faculdade de Ciências e Tecnologia Publicador: Faculdade de Ciências e Tecnologia
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2010 POR
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Relatório de estágio Pedagógico apresentado na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para obtenção do grau de Mestre em Ensino de Biologia e Geologia no 3º Ciclo de Ensino Básico e no Ensino Secundário

Relatório de estágio, incluindo uma investigação sobre a atitude dos alunos de uma escola pública perante o estudo autónomo

Sousa, Inês Pereira de
Fonte: Faculdade de Ciências e Tecnologia Publicador: Faculdade de Ciências e Tecnologia
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2014 POR
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Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em Ensino de Biologia e Geologia; A primeira parte deste documento corresponde à unidade curricular de Iniciação à Prática Profissional, do Mestrado em Ensino da Biologia e Geologia, que decorreu durante o ano letivo de 2013/2014, na Escola Secundária com 3.º Ciclo do Ensino Básico de Matias Aires (ESMA), localizada em Agualva, Cacém. Esta parte consiste no relatório da atividade desenvolvida neste estágio pedagógico e inclui uma caracterização da escola, assim como a descrição e avaliação das atividades realizadas, quer ao nível da lecionação de aulas, quer na conceção e implementação de atividades de divulgação científica. São ainda referidos outros eventos nos quais a estagiária participou ao longo do ano letivo. A segunda parte deste documento corresponde à concretização do projeto elaborado na unidade curricular de Investigação Educacional, projeto esse subordinado ao tema "Atitudes dos alunos de uma escola pública perante o estudo autónomo", que teve como objetivo conhecer e compreender as atitudes dos alunos da mesma escola perante as tarefas de estudo autónomo, bem como a utilização que os alunos fazem dos espaços de estudo da escola (Mediateca Escolar e Sala de Estudo). A investigação seguiu a estratégia de survey e envolveu a aplicação de um inquérito por questionário a 313 alunos da escola...

A articulação da temática da doação de sangue e o ensino de biologia no Ensino Médio: uma pesquisa baseada em design

Bittencourt,Leylane Porto; Struchiner,Miriam
Fonte: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru. Publicador: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/03/2015 PT
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Este estudo constituiu uma Pesquisa baseada em Design (PBD) que teve como objetivo analisar a articulação da temática da doação de sangue e o ensino de Biologia na perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A pesquisa foi realizada em uma escola federal do Rio de Janeiro e envolveu professores do setor de Biologia e 18 estudantes do terceiro ano do Ensino Médio. Seguiu as fases da PBD: (1) análise do problema educativo; (2) desenvolvimento do artefato pedagógico; (3) intervenção e avaliação; (4) reflexão para produzir princípios de design. Como resultados, verificou-se que os professores influenciaram na compreensão do problema educativo e seu encaminhamento na pesquisa. No desenvolvimento, a professora se deparou com desafios práticos para incorporação da tecnologia no contexto pedagógico. Na intervenção, a professora e estudantes avaliaram positivamente o uso da tecnologia, sobretudo no que se referiu à articulação da temática da doação de sangue ao ensino de Biologia.

A biodiversidade e o desenvolvimento sustentável nas escolas do ensino médio de Belém (PA), Brasil

Fonseca,Maria de Jesus da Conceição Ferreira
Fonte: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo Publicador: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2007 PT
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O objetivo deste estudo foi o de verificar se os conhecimentos sobre biodiversidade e desenvolvimento sustentável são socializados nas escolas da principal cidade da Amazônia brasileira e se alcançam função de destaque na formação escolar básica, de modo a auxiliar na formulação de uma consciência pública de valorização dos bens biológicos da região, levando-se em consideração que, nessa região, a biodiversidade é uma das maiores riquezas e o desenvolvimento sustentável, o maior alvo das políticas públicas. O trabalho foi realizado no Ensino Médio e analisou dez livros didáticos e oito propostas curriculares referentes à disciplina Biologia; ouviu ainda 24 professores e 719 alunos do 3º ano de escola públicas e particulares do município de Belém (PA), Brasil. Os resultados mostraram que os conteúdos apresentados nos livros didáticos e recomendados nas propostas curriculares possuem características universais, desvinculadas das questões regionais, e que os conhecimentos de estudantes e professores sobre biodiversidade geral, amazônica e desenvolvimento sustentável carecem de fundamentação cientifica atualizada; portanto, não alcançam significação na formulação de uma postura voltada à conservação ambiental. Como propostas...

Mapeamento Ambiental Como Proposta Para a Construção dos Conceitos de Biodiversidade e Cerrado no Ensino Ensino de Biologia; Envirommental Maping as proposal for construction of concepts of Biodiversity and Cerrado on Biology Teaching

CASTRO, Shaleny Costa Pereira
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Educação em Ciências e Matemática; Ciências Exatas e da Terra
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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This study aimed to investigate the effectiveness of environmental mapping tool for building biological concepts Biodiversity and Cerrado students in the 2nd year of high school, in the discipline of Biology. The methodology used in this study was the participant research, where he sought to break with the dyad between subject and object and theory and practice, common features in traditional searches, so there was the construction of a more solid knowledge from a more fruitful relationship between subject-subject. Thus, it was possible to promote the critical linking between scientific knowledge and the understanding of common sense by bringing the reality of daily life of the participants themselves. Three questionnaires were applied, being the first to evaluate the proficiency level of students on the Biodiversity and Cerrado concepts and the other two questionnaires were after discussion on those concepts. The questionnaire II was applied to half of the students who participated in the research after the theoretical class, in order to verify students learning after this exposition, without completing the environmental mapping. The third questionnaire was applied to the other half of the class after the completion of the environmental mapping...

Cinema na cela de aula : o uso de filmes no Ensino de Biologia para a EJA prisional

Cavalcante, Elisângela Caldas Braga
Fonte: Universidade de Brasília Publicador: Universidade de Brasília
Tipo: Dissertação
POR
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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Física/Instituto de Química, 2011.; Considerando as possibilidades e limitações da educação prisional, o presente trabalho buscou analisar o impacto da exibição de um filme de longa-metragem na educação prisional do DF para a promoção de aulas de Biologia baseadas na problematização e no diálogo propostos por Paulo Freire. A investigação foi qualitativa e a fonte de dados foi o ambiente da sala de aula prisional no qual, inicialmente, foi aplicado um questionário de sondagem, exibido um filme de longa-metragem, um de curta-metragem e um documentário. Nas exibições foi observado o interesse dos alunos e a pertinência dos filmes à educação prisional. Após as investigações preliminares, foram escolhidas quatro turmas de 3º Segmento da EJA prisional do DF, com o total de quarenta e sete alunos, para a realização da intervenção, que durou quatro semanas, com encontros uma vez por semana. Foi aplicado um questionário para verificar a apreciação dos alunos em relação ao uso do filme com fins didáticos e exibido o filme “Gattaca”. Após a exibição ocorreu discussão e realização de atividades didáticas. As informações obtidas foram submetidas à análise de conteúdo e indicam que alunos do grupo investigado consideram filmes úteis ao aprendizado de Biologia nas prisões. O filme estimulou o diálogo e a reflexão...

A perspetiva ciência, tecnologia e sociedade no ensino das ciências naturais: Um estudo com alunos do 7ºano de ciências naturais

Carvalho, Andreia Marlise Carneiro de
Fonte: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Publicador: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Dissertação de Mestrado em Ensino de Biologia e de Geologia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário; Vivemos num mundo em que o desenvolvimento científico e tecnológico ocorre a um ritmo cada vez maior, pelo que diversos autores defendem que a perspetiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), no Ensino das Ciências, pode ser importante para incrementar o interesse dos alunos pela aprendizagem da Ciência, levando-os a compreender quer os benefícios, quer as limitações da Ciência e da Tecnologia, assim como as influências recíprocas entre estas componentes e a Sociedade e o Ambiente. Desta forma, a perspetiva CTS poderá contribuir para a formação de cidadãos cientificamente informados e intervenientes na Sociedade democrática, tomando decisões conscientes e fundamentadas. O presente trabalho visa a obtenção do grau de mestre em ensino de Biologia e de Geologia no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e teve por base o estágio pedagógico efetuado na Escola S/3 S. Pedro, em Vila Real. Este relatório reflete a prática pedagógica desenvolvida no 7º ano de Ciências Naturais e no 11º ano de Biologia e Geologia. Pretende-se com este trabalho referir a importância do Ensino das Ciências e da literacia científica na aprendizagem dos alunos e realçar os métodos...

A biodiversidade e o desenvolvimento sustentável nas escolas do ensino médio de Belém (PA), Brasil; Biodiversity and sustainable development in secondary schools of Belém (PA), Brazil

Fonseca, Maria de Jesus da Conceição Ferreira
Fonte: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação Publicador: Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; ; ; ; ; Formato: application/pdf
Publicado em 01/04/2007 POR
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O objetivo deste estudo foi o de verificar se os conhecimentos sobre biodiversidade e desenvolvimento sustentável são socializados nas escolas da principal cidade da Amazônia brasileira e se alcançam função de destaque na formação escolar básica, de modo a auxiliar na formulação de uma consciência pública de valorização dos bens biológicos da região, levando-se em consideração que, nessa região, a biodiversidade é uma das maiores riquezas e o desenvolvimento sustentável, o maior alvo das políticas públicas. O trabalho foi realizado no Ensino Médio e analisou dez livros didáticos e oito propostas curriculares referentes à disciplina Biologia; ouviu ainda 24 professores e 719 alunos do 3º ano de escola públicas e particulares do município de Belém (PA), Brasil. Os resultados mostraram que os conteúdos apresentados nos livros didáticos e recomendados nas propostas curriculares possuem características universais, desvinculadas das questões regionais, e que os conhecimentos de estudantes e professores sobre biodiversidade geral, amazônica e desenvolvimento sustentável carecem de fundamentação cientifica atualizada; portanto, não alcançam significação na formulação de uma postura voltada à conservação ambiental. Como propostas...