Página 1 dos resultados de 1645 itens digitais encontrados em 0.080 segundos

Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico

Moreira, Cátia Daniela Martins
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
156.06%
O presente relatório foi elaborado como parte integrante da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Bragança, para obtenção do grau de mestre em Educação do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico e procura espelhar e refletir a prática pedagógica desenvolvida nos contextos 1.º ciclo e 2.ºciclos do Ensino Básico. Apresentam-se algumas experiências de ensino e aprendizagem realizadas no decorrer da prática educativa em ambos os contextos, nas quais valorizamos o aluno como ser ativo na construção do seu conhecimento tendo o professor um papel de orientador. Utilizamos uma metodologia descritiva e interpretativa das situações de aprendizagem, recorrendo a dados que foram recolhidos através da observação, diálogos, registos elaborados pelos alunos e fotografias. Assumimos ao longo da nossa prática um caráter reflexivo, no sentido de conduzir ao encontro das melhores estratégias que levassem o aluno a construir o seu conhecimento. This report presented to the school of Education of the Polytechnic Institute was conducted witch the discipline of Supervised Teaching Practice of Master’s Degree in 1. And 2. Cycle of Basic Education and it demands to reflect the development of the pedagogical Practice at 1. and 2. Cycle of Basic Education. This report presents some experiences of teaching and learning performed darning the Educational practice in both contexts...

Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico

Simões, Ana Cláudia Pereira (Ori.)
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
156.01%
Orientado por Carla Alexandra Ferreira do Espírito Santo Guerreiro; O relatório que aqui apresentamos pretende espelhar todo o trabalho desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), componente incluída no Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, que consideramos fundamental para a formação de um professor. A ação educativa foi desenvolvida em contextos de 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, em duas instituições diferentes, sediadas na cidade de Bragança. Neste documento, fazemos uma breve descrição física das instituições e dos três grupos de crianças, onde e com quem desenvolvemos a ação pedagógica, assim como, a apresentação, descrição, análise e reflexão sobre as Experiências de Ensino e Aprendizagem, considerando, deste modo, dar uma visão alargada do trabalho desenvolvido. Nestas páginas, assumimos uma atitude crítico-reflexiva e realçamos, que todas as atividades e estratégias desenvolvidas, tiveram como alicerce comum a pedagogia da participação, que prima pelo diálogo, partilha, cooperação e entreajuda, valorizando a criança como um elemento integrante do processo educativo. Ao longo da nossa ação educativa, baseada na descoberta...

Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.ºe 2.º ciclo do ensino básico

Ribeiro, Cristiana Maria da Silva
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
156.04%
O Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada foi elaborado como parte integrante da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Bragança. O presente documento está dividido em dois capítulos, sendo que no primeiro capítulo será apresentada uma contextualização das instituições onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada, bem como dos grupos de alunos com os quais trabalhei. Esta prática foi realizada em escolas da rede pública, numa turma de 4.º ano e noutra do 5.º ano de escolaridade. O segundo capítulo apresenta cinco experiências de ensino e aprendizagem, realizadas nos dois ciclos para os quais este mestrado confere habilitação. Assim, começa-se com a apresentação da experiência de ensino e aprendizagem realizada no 1.º ciclo e seguem-se as experiências realizadas em cada uma das disciplinas do 2.º ciclo (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências da Natureza, História e Geografia de Portugal). Cumprindo o estipulado no artigo 8.º do Regulamento da Prática de Ensino Supervisionada (PES) para Cursos de Mestrado que conferem habilitação profissional para a docência na Educação Pré-Escolar e no Ensino Básico...

Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico

Pedro, Marta Cristina da Costa Ferreira
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
156.04%
O relatório que aqui se apresenta foi realizado como parte integrante da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisiona, pertencente ao curso de Mestrado de Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, desenvolvido em duas instituições distintas, mas pertencentes ao mesmo Agrupamento de Escolas, sediadas no centro urbano da cidade de Bragança. Os grupos de alunos com quem se desenvolveu o trabalho, no que respeita ao 1.º Ciclo tinham idades compreendidas entre os nove e os dez anos e no que respeita ao 2.º ciclo, por sua vez tinham idades compreendidas entre os onze e os dezasseis anos. Pretende-se com este documento explanar, em síntese, as experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas ao longo do estágio pedagógico. Salienta-se que, durante o decorrer dos estágios, as atividades realizadas foram pensadas numa linha participativa e cooperativa, na qual se assumiram os alunos como coconstrutores da sua aprendizagem, sempre numa abordagem integrada e integradora das diferentes áreas disciplinares conforme os contextos educativos. Neste documento, adotou-se uma postura reflexiva, problematizadora e investigativa sobre as experiências de ensino aprendizagem desenvolvida no âmbito do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico. This report was executed as an integral part of the Supervised Teaching Practice curricular unit...

Prática de ensino supervisionada em ensino do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico

Salgado, Isabel Conceição Mendes
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação Publicador: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
146%
O presente relatório, realizado no âmbito do curso de Mestrado de Ensino em 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, relata o trabalho desenvolvido na unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada. Esta prática decorreu no ano letivo 2011/2012, em dois contextos distintos, com três grupos de crianças. Neste relatório apresentamos a caraterização das instituições, assim como, dos três grupos de crianças. Descrevem-se e analisam-se algumas das experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas no âmbito do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Estas experiências de ensino e aprendizagem foram desenvolvidas com o objetivo de proporcionar momentos que sustentassem o interesse e as necessidades dos alunos. Desta forma, estas experiências de ensino e aprendizagem foram suportadas numa pedagogia ativa e participativa, tornando a nossa prática eficaz relativamente às aprendizagens dos alunos. Por fim, apresentamos as considerações finais acerca do percurso desenvolvido durante a Prática de Ensino Supervisionada, focando a sua importância e alguns aspetos que emergiram ao longo desta prática. This report, done for the Master course in 1st and 2nd cycles of basic education, deals with the work developed for the Supervised Teaching Practice curricular unit. This practice took place in the school year 2011/2012...

Prática de ensino supervisionada em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico

Ferraz, Célia Teresa Inácio
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
156.07%
O presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada que integra o Mestrado do Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Bragança, no qual se pretende refletir acerca da prática pedagógica desenvolvida nos contextos do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. No relatório são apresentadas cinco experiências de ensino e aprendizagem referentes aos dois ciclos de ensino nas áreas curriculares para as quais se pretendem habilitações. Uma correspondente ao 1.º ciclo do ensino básico, na qual a experiência de ensino e aprendizagem e reflexão recai sobre interdisciplinaridade e do uso dos manuais escolares. Relativamente ao 2.º ciclo do ensino básico, as experiências de ensino e aprendizagem são referentes a quatro áreas curriculares, nomeadamente, Ciências da Natureza, em que a experiência de ensino e aprendizagem incide acerca da aprendizagem cooperativa; a experiência de ensino e aprendizagem de Português está direcionada para a oralidade e escrita; em História e Geografia de Portugal em que a estratégia mais utilizada ao longo das aulas foi o recurso aos audiovisuais e Matemática em que as tarefas matemáticas, assim como a experiência de ensino e aprendizagem tiveram incidência sobre a resolução de problemas. As experiências de ensino e aprendizagem estruturam-se iniciando com uma breve contextualização seguida de uma abordagem ao tema sobre o qual se vão debruçar e...

Prática de ensino supervisionada em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico

Pereira, Tânia Filipa Alves
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
166.05%
O relatório aqui presente foi realizado como parte integrante da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionado, no âmbito do curso de Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. Esta prática decorreu no ano letivo 2012/2013, em dois contextos distintos. Neste relatório apresento a caraterização das instituições, assim como, das turmas. Descrevem-se e analisam-se algumas das experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas no âmbito do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Pretende-se com este documento expor, de forma sintética, as experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas ao longo do estágio pedagógico. Salienta-se que, durante o decorrer dos estágios, as experiências de ensino e aprendizagem foram suportadas numa pedagogia ativa e participativa, na qual os alunos assumiram o papel de construtores da sua aprendizagem. Neste documento, adotou-se uma postura reflexiva, problematizadora e investigativa sobre as experiências de ensino/aprendizagem desenvolvidas no âmbito do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Por fim, apresento as considerações finais acerca do percurso percorrido durante a Prática de Ensino Supervisionada, focando a sua importância e alguns aspetos que emergiram ao longo desta prática.; The current report constitutes an integral part of curricular unit of the “Practise of Supervised Teaching” pertaining to the Master’s Degree in the First and Second Basic Schooling Degrees This practice resulted in the school year 2012/2013...

Prática de ensino supervisionada em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico

Costa, Daniela Sofia Baptista da
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
155.96%
O presente relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Bragança, realizada no ano letivo de 2013/2014. Este Relatório Final apresenta experiências de ensino-aprendizagem desenvolvidas em três instituições escolares públicas da cidade de Bragança, com uma turma de 2.ºano no 1.º CEB, abrangendo as áreas curriculares de Português, Matemática, Estudo do Meio e Expressões e as restantes no 2.º CEB, mas áreas curriculares de Matemática, Português com uma turma de 6.º ano e a História e Geografia de Portugal e Ciências da Natureza com uma turma de 5.º ano. Para cada uma das experiências é apresentada a contextualização da disciplina, a descrição da experiência de ensino aprendizagem, bem como uma reflexão sobre a mesma. No decurso dos estágios procurámos promover a utilização de diversos materiais curriculares, por considerarmos que estes são significativos nos processos de ensino-aprendizagem uma vez que, proporcionamos aulas dinâmicas, onde a motivação e o envolvimento dos alunos é maior. Acentua-se também a implicação do professor, dada a necessidade de estimulação que estes proporcionam. Utilizaram-se manuais escolares...

Prática de ensino supervisionada em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico

Lopes, Adriana Filipa Alves
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
156.04%
O presente relatório tem como objetivo refletir sobre a ação educativa desenvolvida no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, nos contextos do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. A prática decorreu num Agrupamento de escolas na cidade de Bragança, numa turma do 1.ºano do 1.º ciclo do ensino básico0 e em quatro turmas diferentes no 2.º ciclo do ensino básico, nas áreas de História e Geografia de Portugal e Português em duas turmas do 5.ºano e nas áreas disciplinares de Matemática e Ciências da Natureza em duas turmas do 6.º ano de escolaridade. Apesar do relatório refletir todo o trabalho desenvolvido, achei pertinente desenvolvê-lo em torno de um tema As estratégias de ensino-aprendizagem, tentando perceber a importância que estas têm no processo ensino aprendizagem. As estratégias que o professor utiliza na sala de aula são cruciais para a criação do ambiente de aprendizagem. É importante que o docente seja capaz de optar pelas estratégias mais adequadas ao contexto em questão. Assim, para além de descrever e refletir as cinco EEA, realizo um breve enquadramento concetual, apresentando posições de vários autores, acerca da definição de estratégias de aprendizagens e os tipos de estratégias existentes. De forma a perceber as preferências dos alunos em relação às estratégias e atividades utilizadas na aula de matemática...

Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: a desenvolvimento da consciência linguística num 1.º ano de escolaridade

Ramos, Andreia Alexandra Varela
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2014 POR
Relevância na Pesquisa
145.98%
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico; Este relatório final resulta de uma análise reflexiva e fundamentada sobre o trabalho realizado, num período de seis semanas de intervenção pedagógica, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada no 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. A prática educativa desenrolou-se num contexto de 1.º ano de escolaridade, tendo sido centrada na implementação de um Projeto de Intervenção, previamente delineado. Um dos objetivos expressos no Projeto de Intervenção prendia-se com o desenvolvimento da consciência linguística, pelo que se julgou ser extremamente pertinente efetuar uma investigação neste campo. Concretamente, a investigação desenvolvida centrou-se numa atividade que pretendia verificar se, através de atividades que apelem à reflexão gramatical, emergem conhecimentos gramaticais sem que estes tenham sido explicitados em sala de aula. Por outro lado, procurava averiguar se a discussão e a partilha de ideias contribuem para a apropriação e explicitação progressiva de conteúdos de conhecimento explícito da língua. Os resultados demonstraram que...

Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: a importância das atividades práticas no processo de ensino e aprendizagem do Estudo do Meio Social (1.º CEB)

Fonseca, Inês Catalão da
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2014 POR
Relevância na Pesquisa
146.04%
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º ciclo do Ensino Básico; O presente relatório, realizado no âmbito da prática de ensino supervisionada na Escola Superior de Educação de Lisboa, para obtenção do grau de mestre em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico, visa apresentar o contexto de intervenção pedagógica, contemplando as suas principais características, bem como colocar em evidência a investigação sobre as atividades práticas no Estudo do Meio Social. A problemática patente na investigação referida pretende evidenciar e refletir a importância das atividades práticas no ensino e aprendizagem do Estudo do Meio Social e no desenvolvimento de competências comunicativas no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para dar resposta à problemática apresentada, realizou-se um conjunto de atividades práticas, na área disciplinar de Estudo do Meio, numa turma do 3.º ano de escolaridade de uma freguesia do concelho de Lisboa. A implementação destas atividades, exploração de imagens, visitas de estudo e trabalho de campo, permitiu aferir que as mesmas concorrem, de forma positiva, para a aquisição dos conteúdos programáticos da disciplina...

A construção da profissionalidade: a ponte entre o 1º e o 2º Ciclo do Ensino Básico

Anazário, Ana Cristina
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Dissertação de Mestrado
OTHER
Relevância na Pesquisa
156.05%
Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico; O presente relatório foi realizado no âmbito das unidades curriculares Prática de Ensino Supervisionada I e II, inseridas no Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico na Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti. Este pretende dar a conhecer todo o percurso da construção da profissionalidade generalista, com os estágios nos contextos de 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. Depois da observação e conhecimento das necessidades dos alunos e das duas instituições, foram realizadas intervenções educativas sempre planificadas de acordo com as características da turma e de cada aluno em particular, de forma a utilizar técnicas e instrumentos variados e adequados a cada momento. O relatório apresenta, assim, a explicação, a análise e a reflexão das situações de estágio, devidamente fundamentado teoricamente de forma a explanar a intervenção o mais significativa possível. ABSTRACT This report was conducted as part of courses Supervised Teaching Practice I and II, entered in the Master of Teaching 1. º and 2. º Cycle of Basic Education in the School of Education Paula Frassinetti. This intends to show the entire route of the construction of professional generalist...

Profissionalidade docente: aprender a ensinar no contexto de 1º e 2º ciclo do ensino básico

Rocha, Catarina Soeiro
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Dissertação de Mestrado
OTHER
Relevância na Pesquisa
156.04%
Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção do grau de mestre em ensino do 1º e 2º ciclo do ensino básico; O presente relatório surge no âmbito do Mestrado na Área de Formação de Professores – Especialidade em 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico e evidencia a prática educativa em duas instituições, em contexto de 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico, num período de quatro meses de estágio cada nível de ensino. Tal como o título refere - “aprender a ensinar”-, são reunidas neste documento as evidências da estratégia educativa definida, sustentada por teorias públicas e pela metodologia de investigação, que permitiu à estagiária aprender, desaprender e a (re)aprender de forma contínua e continuada a ensinar em ambos os contextos. O estágio proporcionou momentos de intervenção pedagógica, semelhantes à nossa futura atividade profissional, em contexto do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico, como docente generalista. Esta intervenção educativa surgiu de situações de observação e identificação das necessidades das turmas, que se traduziram nas planificações de aulas, concretização e avaliação das mesmas. Assim, com este processo, a estagiária agiu de forma intencional...

Professor de dupla habilitação: (des)continuidades entre o 1º e 2ºciclos do ensino básico

Pinho, Rita Patrícia
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Dissertação de Mestrado
OTHER
Relevância na Pesquisa
146.03%
Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico; Este relatório surge no âmbito das Unidades Curriculares Prática de Ensino Supervisionada I e II e integra as experiências de estágio realizadas em 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico, sendo parte constituinte do Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico (CEB). O presente relatório resulta de uma reflexão do estágio profissionalizante em 1º e 2º CEB, na tentativa de determinar as especificidades de cada contexto, de forma a construirmos a nossa profissionalidade enquanto docentes generalistas com conhecimentos pedagógico-científicos em ambos os ciclos. Deste profissional exige-se uma verdadeira articulação entre os ciclos. A intervenção educativa nestes dois contextos adotou os princípios de uma investigação naturalista-qualitativa e de um investigador que nunca entende o saber como adquirido mas sim, como um processo contínuo. Como o próprio título indica é necessário que haja continuidade entre o 1º e o 2º CEB. Falar de continuidade, é falar de sequências ordenadas no sentido de progressão nos processos globais do ensino/aprendizagem. Esta continuidade visa o desenvolvimento harmonioso das etapas educativas que o aluno percorre ao longo da sua formação...

A transdisciplinaridade como meio potenciador de reconhecimento de sentido(s): uma experiência formativa profissionalizante com futuros professores de 1º e de 2º ciclo do ensino básico

Nogueira, Isabel Cláudia; Gonçalves, Daniela
Fonte: Universidad Autónoma Publicador: Universidad Autónoma
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
Relevância na Pesquisa
155.92%
Na formação inicial de professores, consideramos fundamental desafiar os futuros professores a conceber experiências de planificação de atividades de caráter transdisciplinar, naturalmente suportadas por conhecimento científico específico a cada disciplina, mas que revelem integração de saberes de distintos âmbitos disciplinares, atribuindo-lhes assim sentido(s). Com este texto, propomo-nos partilhar uma destas experiências, realizada no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico. Os percursos desenhados por estes estudantes evidenciam a possibilidade de planificação de práticas transdisciplinares em contextos tradicionalmente e organizacionalmente disciplinares e também a mais-valia que a conceção de estratégias integradoras representa na construção da profissionalidade de futuros docentes.

Prática de ensino supervisionada em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico

Monteiro, Sandra Maria Gouveia
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
145.98%
O presente relatório, realizado no âmbito do curso de Mestrado em Ensino de 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico (CEB), relata o trabalho desenvolvido na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), para obtenção do grau de mestre. A prática desenvolveu-se na cidade de Bragança, no Agrupamento de Escolas Augusto Moreno no 2.º CEB. Como foi conferida creditação relativamente ao estágio do 1.º EB, foi realizada apenas uma experiência de aprendizagem (correspondendo a um dia de aulas), onde foi realizada uma experiência de ensino/aprendizagem em todas as áreas disciplinares. O relatório constitui-se de duas partes. Na primeira apresentamos a importância da (PES) e a descrição dos contextos educativos onde foi realizada a (PES); a segunda parte dedica-se às experiências de ensino/aprendizagem nas diversas áreas em estudo. No 1.º CEB e nas áreas curriculares de Português, História e Geografia de Portugal e Matemática apresentam-se as estratégias utilizadas durante a componente letiva, relativamente à área das Ciências da Natureza comporta uma vertente de investigação. Todas as áreas recorreram ao rigor metodológico da planificação. No 1.º CEB refletimos sobre a importância do uso de materiais para a compreensão e apreensão de conhecimentos. Em matemática estudamos a importância da resolução de problemas associados ao quotidiano dos alunos. Na área das ciências foi feita uma investigação sobre as conceções alternativas dos alunos acerca dos micróbios...

Prática de ensino supervisionada em Ensino do 1.ºe 2.º Ciclo do Ensino Básico

Ferreira, Sílvia Daniela Gomes
Fonte: Instituto Politécnico de Bragança Publicador: Instituto Politécnico de Bragança
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
155.99%
O relatório que aqui se apresenta pretende refletir sobre a ação educativa desenvolvida no âmbito de Prática de Ensino Supervisionada, nos contextos de 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Os estágios tiveram lugar em dois agrupamentos de escolas do concelho de Bragança e desenvolveram-se, numa turma de 3.º ano no 1º CEB e, numa de turma de 5.º ano para as disciplinas de Matemática, Ciências da Natureza e Português e numa de 6.º ano na disciplina de História e Geografia de Portugal. Para que se compreendam os pressupostos pedagógicos defendidos pelas instituições e a heterogeneidade dos grupos, apresenta-se inicialmente a contextualização das instituições, bem como das turmas com as quais se desenvolveram os estágios. O trabalho desenvolveu-se em torno de metodologias diversificadas, em todas as áreas disciplinares, embora tivéssemos valorizado o trabalho cooperativo enquanto estratégia dominante, ao longo do processo. Consideramos que esta estratégia de trabalho possibilita o desenvolvimento de competências de comunicação, de interação, capacidade de argumentação, promovendo a participação ativa da criança no seu processo de aprendizagem. Os dados apresentados neste documento foram recolhidos através de registos escritos e fotográficos e pretendem evidenciar os processos desenvolvidos em cada experiência de ensino-aprendizagem. No 1.º CEB...

Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: esquemas organizadores facilitadores da aprendizagem em História e Geografia

Ferreira, Joana Sofia Pires
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /07/2014 POR
Relevância na Pesquisa
146.01%
Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino de 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico; O presente relatório final, intitulado esquemas organizadores facilitadores da aprendizagem em História e Geografia, constitui-se como um requisito para a obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação de Lisboa. Trata-se de um documento reflexivo sobre a intervenção realizada em turmas de 1.º ciclo e 2.º ciclo, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, centrada nos contributos dos esquemas síntese e dos mapas concetuais para a construção e consolidação de conhecimentos na área da História e Geografia. Com base nos contextos socioeducativos e na prática pedagógica desenvolvida, a problemática de investigação explicita a utilização de esquemas-síntese e mapas concetuais como estratégia com impacto positivo no desenvolvimento de competências de leitura, interpretação, seleção e organização da informação, ao mesmo tempo que assegura a aquisição e mobilização de técnicas de expressão escrita, focadas nas áreas disciplinares de Estudo do Meio Social (1.º Ciclo) e História e Geografia de Portugal (2.º Ciclo). A investigação desenvolvida permite ilustrar as potencialidades destas ferramentas de trabalho na consolidação de conhecimentos e no desenvolvimento de competências e...

A docência enquanto paixão:construção da profissionalidade no 1º e 2º ciclo do ensino básico

Assunção, Ana Catarina
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Dissertação de Mestrado
OTHER
Relevância na Pesquisa
156%
Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Ensino de 1º e 2º ciclo do Ensino Básico; O 1º e o 2º Ciclos do Ensino Básico são duas valências específicas, com organizações próprias e objetivos diferentes que determinam uma postura distinta do profissional da educação que nelas intervém. Como tal, estes estágios foram momentos privilegiados para um conhecimento aprofundado dessas realidades e para uma reflexão crítica constante sobre um modelo profissional que se ia construindo segundo um novo paradigma – a habilitação generalista da docência. A intervenção educativa nos dois contextos seguiu os princípios de uma investigação naturalista-qualitativa, de carácter interpretativo, e de um profissional investigador que nunca entende o saber como adquirido mas que concede a educação como um processo contínuo ao longo da vida. Deste modo, o percurso de descoberta ao nível pessoal e profissional foi-se desenvolvendo no sentido de, a partir da prática pedagógica, se refletir sobre as bases teóricas que sustentavam os diferentes momentos da prática educativa. Assumimos uma paixão pelo ensino, pelos alunos e uma crença assumida de que o que somos e o que ensinamos poderá fazer a diferença na vida dos outros. Acreditamos que a paixão se relaciona com o entusiasmo...

Práticas e intencionalidades educativas no ensino do 1º e 2º ciclos do ensino básico

Garcia, Diana
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
Relevância na Pesquisa
146.08%
Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obtenção de grau de Mestre em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico; As alterações legislativas de 2007, ao regime de habilitação para a docência, vieram alargar os domínios de habilitação generalista, passando a compreender a habilitação conjunta para o 1º ciclo e 2º Ciclo do Ensino Básico. O presente relatório expõe uma descrição sobre o processo de desenvolvimento pessoal e profissional experienciado, enquanto estudante do Mestrado em Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico, ao longo dos estágios realizados nas duas valências. No sentido de produzir conhecimento sobre a intervenção educativa, assente numa prática reflexiva, considerada fundamental para o exercício e desenvolvimento da profissionalidade. Para tal, optou-se por um estudo de natureza qualitativa, referente aos participantes do estudo, composto por vinte e quatro alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico e vinte do 2º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo do relatório é colocado em evidência o desenvolvimento profissional e pessoal da estagiária em ambas as valências, tendo em conta uma descrição detalhada da intervenção educativa nos dois contextos e...