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Modelagem matem?tica no futebol: uma atividade de cr?tica e cria??o encaminhada pelo m?todo do caso.

Melillo, C?lio Roberto
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
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A experi?ncia docente nos leva a buscar alternativas a um modelo tradicional de ensino baseado na autoridade do professor e na passividade de alunos, os quais se sentem mais ? vontade quanto menos s?o expostos ? necessidade de pensar. Inquietos com este quadro e inspirados pelos ensinamentos de John Dewey, desenvolvemos uma atividade de modelagem matem?tica (modelagem concebida como a cria??o de modelos, que se fundamentam na ado??o de premissas e na formula??o de pressupostos), cujo encaminhamento em sala foi inspirado no m?todo do caso, encarregando os estudantes / modeladores de constru?rem modelos para atribuir probabilidades aos resultados dos jogos das ?ltimas rodadas do campeonato brasileiro de futebol de 2010. O teste desta atividade foi realizado entre alunos de Licenciatura em Matem?tica da Universidade Federal de Ouro Preto, ao mesmo tempo em que foram disputados os referidos jogos. Al?m disso, foi apresentado o conceito de probabilidade subjetiva e foram encaminhados debates sobre os efeitos ben?ficos e mal?ficos do mercado de apostas em eventos esportivos, no intuito de estimular o ju?zo de valores por parte dos alunos. Os dados coletados (por meio de grava??o de ?udio, trabalhos escritos e caderno de campo) e analisados pelo m?todo de an?lise de conte?do fornecem elementos para acreditar que fora criada uma oportunidade para que os alunos...

M?sica e matem?tica: a harmonia dos n?meros revelada em uma estrat?gia de modelagem

Camargos, Chrisley Bruno Ribeiro
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
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Trata-se de uma pesquisa sobre as rela??es entre Matem?tica e M?sica que, em geral, s?o tratadas como campos de saber completamente isolados um do outro. No entanto, pretende-se revelar nesse trabalho analogias e similaridades existentes nessas duas ?reas, capazes de proporcionar aplica??es, utilizando estrat?gias de ensino, aspectos pr?ticos e te?ricos relacionados ? Modelagem Matem?tica, no ensino e aprendizagem da Matem?tica. As rela??es entre ?reas foram coligadas tamb?m ?s teorias sobre o Pensamento Anal?gico para constru??o de significados. Esse trabalho ? baseado principalmente nas teorias de Abdounur, L?vy e Machado, procurando desenvolver novas ferramentas que possam ser utilizadas no ensino da Matem?tica, visando a indicar poss?veis implementa??es ou aplica??es de projetos que proporcionem modelos matem?ticos relacionados ? M?sica, numa perspectiva de desenvolver algo significante e motivador aos alunos, professores e educadores. Acredita-se que isso possa ser alcan?ado a partir da jun??o dos aspectos te?ricos e pr?ticos do ensino de Matem?tica, desde que essa jun??o esteja relacionada a algo que desperte o interesse dos alunos, no caso, a M?sica. Logo, ap?s a an?lise de poss?veis formas de aplica??o da M?sica na Matem?tica...

Cren?as de auto-efic?cia e motiva??o para matem?tica: um estudo com alunos do ensino fundamental de uma escola p?blica de Ouro Branco - MG

Torisu, Edmilson Minoru
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
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Segundo a Teoria Social Cognitiva, desenvolvida por Albert Bandura a partir da d?cada de 1950, as cren?as de autoefic?cia possuem um papel crucial na forma como as pessoas se envolvem com uma tarefa. No caso da Matem?tica, a literatura tem evidenciado como alunos que n?o possuem cren?as robustas acerca de sua pr?pria capacidade para aprender essa disciplina, tendem a n?o se perceberem capazes de realizar as tarefas e a apresentar maior dificuldade para adquirir e aplicar conceitos matem?ticos, principalmente em situa??es de avalia??o. No presente estudo, procurou-se verificar as contribui??es que um trabalho extraclasse de acompanhamento de alunos do nono ano, fundamentado nesse referencial te?rico, poderia trazer para o desenvolvimento das cren?as de autoefic?cia dos participantes e para sua motiva??o para aprender Matem?tica. Participaram da pesquisa doze alunos do nono ano de uma escola p?blica municipal da cidade de Ouro Branco (MG). O acompanhamento envolveu a realiza??o de sess?es extraclasse ao longo de aproximadamente quatro meses nas quais se procurou tratar dos conte?dos matem?ticos estudados nas aulas regulares de modo criativo e envolvendo uma gradua??o quanto ao n?vel de dificuldade das tarefas. Al?m disso, buscou-se construir uma intera??o professor-aluno e aluno-aluno que incentivasse o di?logo e a discuss?o acerca do ensino e da aprendizagem desses conceitos...

Discutindo o papel das tecnologias informacionais e comunicacionais na forma??o de professores de matem?tica: uma proposta para um curso de licenciatura em matem?tica na modalidade EaD

Esteves, Fausto Rog?rio
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
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O presente trabalho apresenta nossa pesquisa sobre o papel das Tecnologias Informacionais e Comunicacionais na forma??o de professores de Matem?tica na modalidade de Educa??o a Dist?ncia. A pesquisa te?rico-bibliogr?fica contemplou trabalhos relacionados ? Educa??o a Dist?ncia e ? utiliza??o de Tecnologias da Informa??o e Comunica??o. A pesquisa de campo foi realizada com alunos do 3? per?odo de Licenciatura em Matem?tica da UFOP na modalidade EaD, matriculados na disciplina de ?Pr?tica de Ensino II: Utiliza??o de Tecnologias da Informa??o e Comunica??o na Educa??o Matem?tica?, no 1? semestre letivo de 2009. Foram elaboradas e avaliadas 3 atividades explorat?rias sobre diversos conte?dos de Fun??es do 1? e do 2? grau, Fun??es Trigonom?tricas e Fun??es Polinomiais, implementadas em laborat?rios de inform?tica das cidades p?los do curso, com a utiliza??o do software GeoGebra. As considera??es apontam para o desenvolvimento de compet?ncias e habilidades e para a mudan?a de postura dos alunos, futuros professores, como as principais contribui??es da utiliza??o de Tecnologias Informacionais e Comunicacionais na forma??o de Professores de Matem?tica na modalidade a dist?ncia. __________________________________________________________________________________________; ABSTRACT: The current paper presents our research on the role the informational and communicational technologies play in training of mathematics teachers for Distance Learning. The theoretical and reference surveys have encompassed previous works related to Distance Learning...

A pr?tica de modelagem matem?tica como um cen?rio de investiga??o na forma??o continuada de professores de matem?tica

Abreu, Glaucos Ottone Cardoso de
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
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O presente trabalho apresenta uma pesquisa que aborda a pr?tica de Modelagem Matem?tica como um cen?rio de investiga??o, na perspectiva da forma??o continuada de Professores de Matem?tica. Inicialmente, apresentamos algumas concep??es de Modelagem Matem?tica, destacando algumas considera??es para a pr?tica docente, al?m de buscar rela??es com os cen?rios de investiga??o. Nossa metodologia de pesquisa contempla a elabora??o e o desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matem?tica relacionados aos pre?os de uma corrida de t?xi e do combust?vel na bomba, implementados e avaliados por Professores de Matem?tica nos mais variados n?veis de ensino, que cursaram uma disciplina de Modelagem Matem?tica no Mestrado Profissional em Educa??o Matem?tica da UFOP, em 2010. As Considera??es Finais do nosso trabalho apontam que o desenvolvimento de Projetos de Modelagem Matem?tica evidencia a import?ncia do Professor de Matem?tica: conhecer diversas perspectivas de Modelagem Matem?tica; vivenciar experi?ncias de Modelagem Matem?tica em sua forma??o para desenvolver atividades de Modelagem em sala de aula; refletir sobre o papel das aplica??es da Matem?tica relacionadas a problemas da realidade; valorizar a pesquisa, o tratamento da informa??o e o trabalho em grupo em sua pr?tica pedag?gica; transformar sua sala de aula em um ambiente prop?cio ?investiga??o de temas relevantes para os alunos; e saber trabalhar com outras ?reas do conhecimento e em ambientes educacionais informatizados. __________________________________________________________________________________________; ABSTRACT: This paper presents a study focusing on the practice of Mathematical Modeling as a research scenary...

Explorando conceitos de geometria anal?tica plana utilizando tecnologias da informa??o e comunica??o: uma ponte do ensino m?dio para o ensino superior constru?da na forma??o inicial de professores de matem?tica

Santos, Ivan Nogueira dos
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
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O presente trabalho se prop?e a apresentar / discutir o ensino de Geometria Anal?tica Plana na perspectiva da Educa??o Matem?tica nos Ensinos M?dio e Superior, visando contribuir para a forma??o de futuros Professores de Matem?tica. O trabalho fundamentou-se teoricamente em reflex?es de autores que pesquisaram a utiliza??o de Tecnologias de Informa??o e Comunica??o na Educa??o Matem?tica ? TICEM nos processos de ensino e aprendizagem de Geometria Anal?tica. A quest?o de investiga??o que norteou o trabalho foi: como se constitui / se caracteriza um ambiente de aprendizagem e explora??o dos conceitos de Retas, Circunfer?ncias e C?nicas utilizando TICEM no curso de Licenciatura em Matem?tica? A pesquisa de campo foi realizada com alunos de Licenciatura em Matem?tica da Universidade Federal de Ouro Preto, a partir do desenvolvimento de atividades explorat?rias utilizando o software GeoGebra. As considera??es finais da pesquisa apontam que o ensino de Geometria Anal?tica Plana utilizando o software GeoGebra contribuiu para a constitui??o / caracteriza??o de um ambiente capaz de privilegiar as a??es dos nossos alunos na constru??o do conhecimento matem?tico, proporcionado ricas possibilidades de visualiza??o de conceitos e propriedades, al?m de privilegiar a experimenta??o e dar ?nfase ? interpreta??o de constru??es geom?tricas que s?o dif?ceis de serem trabalhadas em sala de aula. Conclu?mos destacando na forma??o de futuros Professores de Matem?tica...

A presen??a jovem nas C??maras de Vereadores dos munic??pios que comp??e a Azonasul nas elei????es de 2008: trajet??ria e participa????o pol??tica; A presen??a jovem nas C??maras de Vereadores dos munic??pios que comp??e a Azonasul nas elei????es de 2008: trajet??ria e participa????o pol??tica; A presen??a jovem nas C??maras de Vereadores dos munic??pios que comp??e a Azonasul nas elei????es de 2008: trajet??ria e participa????o pol??tica; A presen??a jovem nas C??maras de Vereadores dos munic??pios que comp??e a Azonasul nas elei????es de 2008: trajet??ria e participa????o pol??tica

NICOLETTI, Andr?? Selayaran
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Ci??ncia Pol??tica; Programa de P??s-Gradua????o em Ci??ncia Pol??tica; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Ci??ncia Pol??tica; Programa de P??s-Gradua????o em Ci??ncia Pol??tica; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This study aims to investigate the youthful presence in City Councils of the southern state of Rio Grande do Sul in the legislature (2009 -2012), presenting the reasons why the young man joined the traditional political career. For this we used a set of tools and techniques of qualitative research and quantitative, noting that the construction of the political career of young councilors in the southern state of Rio Grande do Sul differs depending on the line of the ideological spectrum to which the parliamentary this, corroborating the findings of Leal (2010) and Marenco dos Santos and Serna (2007) that the construction of a political career on the left, center and right is not the same; Este trabalho tem como prop??sito investigar a presen??a jovem nas C??maras de Vereadores da regi??o sul do estado do Rio Grande do Sul na legislatura (2009-2012), apresentando as raz??es pelas quais o jovem ingressou na carreira pol??tica tradicional, colaborando com o arcabou??o te??rico sobre participa????o pol??tica, engajamento pol??tico, elite e trajet??ria pol??tica ajudando no fortalecimento de pesquisas sobre juventude e carreira pol??tica. Para isso recorreu-se a um conjunto de instrumentos e t??cnicas de pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa ...

A Profissionaliza????o pol??tica do poder executivo estadual: uma an??lise do perfil social e da carreira dos governadores brasileiros (1994-2010); A Profissionaliza????o pol??tica do poder executivo estadual: uma an??lise do perfil social e da carreira dos governadores brasileiros (1994-2010)

MASSIA, Leandro Pribernow
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Ci??ncia Pol??tica; Programa de P??s-Gradua????o em Ci??ncia Pol??tica; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Ci??ncia Pol??tica; Programa de P??s-Gradua????o em Ci??ncia Pol??tica; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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The dissertation aims to analyze the social profile and career paths politics of the governors elected in Brazil between 1994 and 2010. The profile corresponds to four attributes, gender, age, education and profession of origin politicians. It meant by career government positions occupied by indication and / or won at the polls before arrival to the head of the state executive, and leadership positions in political parties and legislatures as well. The sources of the study are: data of Elections, institutional and personal sites, and bibliographic resources, such as the Historical-Biographical Dictionary Brazilian. The hypothesis is that the office of governor, to occupy a central place in the political hierarchy of the states belonging to the executive branch and to be defined by the majority system, is not very open to newcomers, requires its occupants long years devoted to political activity and elective terms prior, which indicates the need for professionalism to obtain the post.; A disserta????o tem como objetivo analisar o perfil social e as trajet??rias de carreira pol??tica dos governadores eleitos no Brasil, entre 1994 e 2010. O perfil corresponde a quatro atributos: g??nero, faixa et??ria, escolaridade e profiss??o de origem dos pol??ticos. Por carreira se entende os cargos p??blicos ocupados por indica????o e/ou conquistados nas urnas antes da chegada ?? chefia do executivo estadual...

Escrita matem??tica: uma possibilidade para o ensino diferenciado de ??lgebra; Mathematical writing: a possibility for a different Algebra s teaching

SEDR??S, Aruana da Rosa
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Ensino de Ci??ncias e Matem??tica; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Ensino de Ci??ncias e Matem??tica; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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The thesis described here consists of a qualitative research that has been completed in the course of Professional Master s Degree in Mathematics and Science Teaching (UFPel), which I discuss the development of writing in mathematics classes, more specifically the use of writing in the algebraic knowledge. With this practical I seek exercise with student another way to develop mathematical knowledge, regarding what occurs in the classroom, where mathematics is seen only as numbers and operations. The students involved subject of this research are students of 8th grade in a private school in the city of Pelotas/RS and they were chosen to participate in this study case because they have as characteristic the act of belonging to a group that makes studies of progression in Mathematics. To develop the work I use as a methodological option of application in the classroom, in overtime, the Didactic Engineering (Artigue, 1996), a research method which consists of four stages: previous analysis; conception and analysis to priori; experimentation; analysis to posteriori validation of the experimentation. And as a method for analysis of writings completed by these students, in other words, the data analysis using Textual Discoursive Analysis...

Saberes mobilizados pelo professors de matem??tica na educa????o de jovens e adultos: buscando fios que tecem esta rela????o; Saberes mobilizados pelo professors de matem??tica na educa????o de jovens e adultos: buscando fios que tecem esta rela????o

SCHERWENSKE, Lisiane Jaques Rodrigues
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Ensino de Ci??ncias e Matem??tica; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Ensino de Ci??ncias e Matem??tica; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This paper is the description of the research project Knowledge mobilized by the Mathematics teacher in adults and youths education: searching for what weaves this relationship together which has investigated: How does the teaching knowledge permeate the teaching performance of the Mathematics lecturer in adults and youths education? To answer this question strategic methods have been utilized, such as the semi-structured interview, as well as the focus groups and lookalike replacement techniques. The project is about a qualitative study of character developed in a local school in Pelotas, in which Mathematics teachers working in the adults and youths education field have been the studied group. Theoretical references about teaching knowledge which weaves the teachers performance have been searched in the concepts of Tardif (2012) and Gauthier et al. (1998). To answer the research issue, the results of the semi-structured interview and the lookalike replacement technique have been analyzed by using the technique of content analysis. The information that has come from the focus group subsidized the formation of the final product: a website, which intends to contribute to the teaching performance of Mathematics teachers who work with adults and youths.; O presente trabalho ?? a descri????o da pesquisa Saberes mobilizados pelo professor de Matem??tica na Educa????o de Jovens e Adultos: buscando fios que tecem esta rela????o - que investigou: Como os saberes docentes permeiam a pr??tica do professor de Matem??tica na Educa????o de Jovens e Adultos? Para responder a esta interroga????o utilizou-se como estrat??gias metodol??gicas a entrevista semi-estruturada e as t??cnicas de grupo focal e de s??sia substituto. Trata-se de um estudo de car??ter qualitativo desenvolvido em uma escola da rede municipal de Pelotas...

A Hist??ria da Matem??tica e o Blog na forma????o inicial do professor; A Hist??ria da Matem??tica e o Blog na forma????o inicial do professor

LOPES, Lidiane Schimitz
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Ensino de Ci??ncias e Matem??tica; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Ensino de Ci??ncias e Matem??tica; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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This present paper consists in a qualitative approach using the research-action form, from which the studying aim is the subject Hist??ria e Filosofia da Matem??tica, an optional curricular componet from a course in Licenciatura em Matem??tica. Believing that History of Math and technology, in special the blogs, build up potential pedagogical resources for the construction of a meaningful learning, its approaches are considered indispensable in courses for teachers degree. The history in classroom contributes for the demystification of the mathematics, pointing it as a science under construction, plausible of errors and without universal truths. Another favorable point regarding History of Math in the scholar environment is the possibility of rescuing cultures from which the economics and the politics are less improved is proposed. The technology, on the other hand, approached through blogs, is a component that can not be left behind in the contemporaneous society. Providing a current activity in the process of learning itself, the blog Hist??ria da Matem??tica was used as a pedagogical resource, in which the teacher made the material available for the meetings, and the pedagogical strategy, the space in which the undergraduate students built a collective digital portfolio. With the main objective in working with the subject Hist??ria e Filosofia da Matem??tica using a blog as resource and pedagogical strategy...

A inform??tica de ???p??s no ch??o???: um suporte ?? reforma agr??ria

Brasil. Minist??rio Extraordin??rio de Pol??tica Fundi??ria. Instituto Nacional de Coloniza????o e Reforma Agr??ria (INCRA). Superintend??ncia Regional do Acre
Fonte: Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP) Publicador: Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP)
Tipo: Relato de Experi??ncia
IDIOMA::PORTUGU??S:PORTUGU??S:PT
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Fazia algum tempo que o Incra via, na informatiza????o, um instrumento eficiente e eficaz para a obten????o do seu prop??sito final. Al??m disso, a Divis??o de Recursos Humanos da Superintend??ncia Regional do Incra no Acre enxergava, na informatiza????o, a oportunidade de melhorar o atendimento ao p??blico interno e externo da institui????o. Entretanto, entre os diversos obst??culos ?? generaliza????o do uso dos recursos de microinform??tica na institui????o, destacavam-se o alto custo e o tempo dispendido para o treinamento dos servidores.Para solucionar o problema, a Superintend??ncia Regional do Incra no Acre montou, em suas pr??prias instala????es, um Centro de Treinamento de Inform??tica. A iniciativa resultou no treinamento de 115 servidores no per??odo de um ano, com uma economia de custos financeiros de mais de 400%, elevado aproveitamento entre servidores que nunca tinham tido contato com computadores, surgimento de pelo menos treze novos treinadores entre os servidores, elabora????o de novas t??cnicas, que s??o incorporadas ao cotidiano de atividades do Incra, contribuindo para um padr??o de trabalho cada vez mais preciso e amplia????o do acesso ao treinamento em microinform??tica aos servidores de outros ??rg??os p??blicos na regi??o; N??mero de p??ginas: 2 p.; Classifica????o::Administra????o P??blica. Teoria Geral da Administra????o::Desenvolvimento Gerencial::Inova????o; Iniciativa premiada no 1?? Concurso Inova????o na Gest??o P??blica Federal sob responsabilidade de Francisco Jos?? Nascimento e Maria do Socorro Silva. A????es premiadas no 1?? Concurso Inova????o na Gest??o P??blica Federal ??? 1996. ??reas tem??ticas: capacita????o profissional e gest??o de recursos humanos;gest??o e desenvolvimento de pessoas

Plano de trabalho da comiss??o de ??tica da Enap: 2012/2015

Escola Nacional de Administra????o P??blica (Brasil). Comiss??o de ??tica
Fonte: Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP) Publicador: Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP)
Tipo: Relat??rio Gerencial
IDIOMA::PORTUGU??S:PORTUGU??S:PT
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A Comiss??o de ??tica da Escola Nacional de Administra????o P??blica ??? CE/ENAP apresenta o Plano de Trabalho da Comiss??o de ??tica 2012/2015, em atendimento ao art. 2??, XXIV, da Resolu????o CEP n?? 10, de 10 de outubro de 2008, das determina????es do Decreto n?? 6.029, de 02 de fevereiro de 2007 e tendo em vista o Decreto 1.171 de 22 de junho de 1994.; N??mero de p??ginas: 5 p.; Administra????o P??blica; Escola de Governo; ??tica

Investigar a nossa pr??pria pr??tica: uma estrat??gia de forma????o e de constru????o do conhecimento profissional

Ponte, Jo??o Pedro da
Fonte: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n (PAIDI). Publicador: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n (PAIDI).
Tipo: Artigo de Revista Científica
PT
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Education professionals face countless problems in their practice. Instead of waiting for external solutions, many of them investigate directly those problems. This paper discusses the meaning of such investigation for teacher education and constructing professional knowledge. To illustrate such perspective, I analyse the journey of Grupo de Trabalho de Investiga????o (GTI) of the Associa????o de Professores de Matem??tica (APM), presenting two cases of teachers??? investigations about their own practice. I also discuss problematic issues in this kind of investigation, notably paradigmatic kinship, methodology, role and characteristic difficulties of collaboration and the institutional conditions and professional culture necessary to undertake it.; Os profissionais da educa????o defrontamse na sua pr??tica com in??meros problemas. Em vez de aguardar por solu????es vindas do exterior, muitos deles procuram investig??los directamente. Este artigo discute o significado desta investiga????o para a forma????o e a constru????o do conhecimento profissional. Como exemplos, analiso o percurso do Grupo de Trabalho de Investiga????o (GTI) da Associa????o de Professores de Matem??tica (APM) e apresento duas investiga????es de professores sobre a sua pr??pria pr??tica. Abordo ainda quest??es problem??ticas desta investiga????o...

Percepciones sobre la integraci??n sociopol??tica de los inmigrantes de origen musulm??n en Espa??a: an??lisis de cuatro estudios de caso en Cartagena, Granada, Madrid y Guip??zcoa

Pe??a Ramos, Jos?? Antonio; Ortega Villodres, Carmen; Jord??n Enamorado, Javier
Fonte: Asociaci??n Espa??ola de Ciencia Pol??tica y de la Administraci??n (AECPA) Publicador: Asociaci??n Espa??ola de Ciencia Pol??tica y de la Administraci??n (AECPA)
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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Se avanzan los resultados de una investigaci??n en curso sobre la integraci??n sociopol??tica de los inmigrantes de origen musulm??n en cuatro ??reas de estudio en Espa??a. En la primera fase de la investigaci??n se han realizado setenta y tres entrevistas a informantes clave. Los resultados provisionales ofrecen indicios que apuntan a la aparici??n de identidades reforzadas y, eventualmente, al cierre comunitario de algunas comunidades de inmigrantes. Pero al mismo tiempo se constata una actitud favorable hacia la participaci??n pol??tica, especialmente a trav??s del voto, que permitir??a conducir exitosamente el proceso de integraci??n sociopol??tica.

Producci??n po??tica y teor??a literaria en Gabriel Celaya

Chicharro Chamorro, Antonio
Fonte: Universidad de Granada. Departamento de Gram??tica General y Cr??tica Literaria Publicador: Universidad de Granada. Departamento de Gram??tica General y Cr??tica Literaria
Tipo: Livro
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El libro que el lector tiene en sus manos, es resultado concreto de un proyecto de investigaci??n m??s amplio sobre el pensamiento literario del escritor vasco Gabriel Celaya, sobre su labor te??rico y critico literaria, faceta ??sta suya com??nmente desconocida o no suficientemente reconocida. Como es l??gico, acudir a la producci??n po??tica de Celaya tomada como objeto de estudio desde esta especifica perspectiva tiene un sentido muy concreto y, obviamente, una justificaci??n. En principio, se puede esgrimir una doble raz??n de tipo emp??rico: Gabriel Celaya ha hablado de la poes??a desde la poes??a misma a lo largo de la lectura de la extensa producci??n po??tica de nuestro escritor es f??cil darse cuenta de la importancia cuantitativa y cualitativa que concede a la reflexi??n sobre la poes??a desde, como digo, la poes??a misma, lo que no es ajeno a otros poetas contempor??neos, aunque bien es cierto que tal pr??ctica cobra en el autor de Cantos iberos particular relevancia, tal como se puede comprobar en las p??ginas que siguen y, al mismo tiempo, buena parte de su producci??n te??rico-critica ha tenido su origen en la necesidad de justificar su quehacer po??tico, estando por tanto estrechamente ligados ambos discursos. Pero con ser ??sta una raz??n suficiente...

Mecanismos de estabilidad y cambio en las pol??ticas p??blicas: la pol??tica de formaci??n de investigadores en Espa??a, 1999-2006

Real Dato, Jos??
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
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Desde que el Ministerio de Instrucci??n P??blica puso en marcha all?? por 1901 las primeras pensiones para la ampliaci??n de estudios e investigaciones en el extranjero, la pol??tica de fomento de la formaci??n investigadora en Espa??a se caracterizar??a por el empleo de la ayuda econ??mica (beca o pensi??n) como instrumento principal. Su uso se fundamentar??a en una serie de asunciones, que b??sicamente conceb??an la actividad subvencionada como eminentemente formativa y que subrayaban, por otra parte, la necesidad de limitar la intervenci??n de los poderes p??blicos ??nicamente a los aspectos externos del proceso formativo (es decir, las condiciones de acceso a la financiaci??n), dejando los internos bajo el control de la profesi??n cient??fico-acad??mica. A pesar de que la configuraci??n institucional y el dise??o de la pol??tica de formaci??n de investigadores experimentar??an gran n??mero de cambios durante todo el siglo XX, los elementos antes se??alados permanecer??an estables en todo momento. A partir de 1999, sin embargo, comenzar??an a producirse toda una serie de eventos - iniciados por las protestas y la movilizaci??n de miembros del colectivo de investigadores en formaci??n - que acabar??an con dicha estabilidad, llevando...

Resolu??o de problemas em ambientes virtuais de aprendizagem num curso de licenciatura em matem?tica na modalidade a dist?ncia

Dutra, D?bora Santos de Andrade
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
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Este trabalho tratou da utiliza??o da metodologia da Resolu??o de Problemas em ambientes virtuais de aprendizagem, com o objetivo de investigar que contribui??es pode trazer para alunos da Licenciatura em Matem?tica da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), na Educa??o a Dist?ncia (EaD). Dessa forma, a quest?o que norteou esta pesquisa foi: Que contribui??es a Resolu??o de Problemas em ambientes virtuais de aprendizagem pode trazer para alunos da Licenciatura em Matem?tica da UFOP, na modalidade a dist?ncia? Com esse pensamento, foi feita uma pesquisa bibliogr?fica utilizando livros, artigos, textos, disserta??es e teses que t?m como foco a Resolu??o de Problemas, a aprendizagem na EaD e as intera??es no ambiente virtual, selecionando-se os trabalho de Polya (1945,1978, 1949, 1997), Schoenfeld (1996,1997), Onuchic (1999, 2001), Onuchic e Allevato (2004, 2009, 2010), Viana (1992, 2002), Borba, Malheiros e Zullato (2007), Belloni (2009) e Moraes (2010) dentre outros. A pesquisa teve a participa??o de alunos, do curso e da modalidade mencionados, matriculados na disciplina Semin?rio III - Resolu??o e formula??o de problemas como abordagem metodol?gica para o ensino da Matem?tica - EAD 537, em 2010, em Polos de Apoio Presencial do Centro de Educa??o Aberta e a Dist?ncia (CEAD) da UFOP. Os instrumentos de coleta de dados foram f?runs de resolu??o de problemas na Plataforma Moodle...

Pr?ticas avaliativas em matem?tica na educa??o de jovens e adultos: estudo de caso de uma escola da rede municipal de Belo Horizonte

Monteiro, Elizi? Frans de Castro
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
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A Educa??o de Jovens e Adultos no Brasil tem- se desenvolvido bastante nos ?ltimos anos. Contudo, diversos aspectos do processo ainda merecem aten??o. As pr?ticas avaliativas s?o um exemplo. Ainda que diversas escolas tenham avan?ado na proposi??o de um curr?culo espec?fico e de uma pr?tica pedag?gica distinta do ensino regular, as pr?ticas avaliativas n?o avan?aram na mesma medida. Nesse sentido, este estudo se dedicou a investigar pr?ticas avaliativas ? e mais especificamente, pr?ticas avaliativas em Matem?tica ? embasadas nos pressupostos atuais de avalia??o para essa modalidade de ensino. Ap?s identificar uma escola p?blica em Belo Horizonte, que atendia ?s condi??es, e de obter permiss?o da dire??o, professores e alunos, realizamos um trabalho de acompanhamento das pr?ticas avaliativas da escola ? com ?nfase nas pr?ticas avaliativas em Matem?tica ? durante cerca de oito meses. Nesse estudo de caso, de car?ter eminentemente qualitativo, utilizaram-se as seguintes t?cnicas de coleta de dados: entrevista semiestruturada com alguns professores, observa??o (di?rio de campo), question?rios aplicados aos alunos e an?lise de documento, como cadernos de Matem?tica, provas de Matem?tica e ficha de avalia??o de alunos.. As pr?ticas avaliativas...

Vivenciando objetos de aprendizagem na perspectiva da aprendizagem significativa: an?lise de uma forma??o continuada desenvolvida com um grupo de professores de Matem?tica de Ipatinga (MG).

Oliveira, Ver?nica Lopes Pereira de
Fonte: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto. Publicador: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Matem?tica. Departamento de Matem?tica, Instituto de Ci?ncias Exatas e Biol?gicas, Universidade Federal de Ouro Preto.
Tipo: Dissertação
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Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, tem o prop?sito de responder ? seguinte quest?o: Como a participa??o em um curso de forma??o continuada focado na utiliza??o de Objetos de Aprendizagem, na perspectiva da Teoria da Aprendizagem Significativa, contribui para forma??o de professores de Matem?tica? Elaboramos um referencial te?rico, cujos elementos principais s?o: Objetos de Aprendizagem ? OA's, Teoria da Aprendizagem Significativa ? TAS e Forma??o Continuada do professor de Matem?tica. Descrevemos a pesquisa de campo realizada, a qual compreendeu um processo de forma??o continuada sobre ?Objetos de Aprendizagem na perspectiva da Aprendizagem Significativa?, cujos participantes foram um grupo de professores de Matem?tica da Rede Municipal de Ensino de Ipatinga, Minas Gerais. Em um per?odo de cinco meses, trabalhamos com esse grupo de professores recolhendo dados por meio das atividades presenciais e virtuais. A partir da reflex?o sobre as informa??es obtidas, decidimos elaborar nossa an?lise das contribui??es para o grupo, para as professoras protagonistas e para os casos especiais. Os resultados oriundos da an?lise desses grupos mostram que os professores conheceram e aprenderam a trabalhar com os OA's...