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Relações de conhecimentos construídas sobre o cerrado e suas influências na conservação ambiental

Palhaci, Talitha Plácido
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 201 f. : il.
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Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC; Embora a atual conjectura agregue inúmeras discussões concernentes aos problemas ambientais, há poucas pesquisas que procuram associar o ambiente e o conhecimento sobre o mesmo. Enrique Leff propõe uma nova epistemologia, atribuindo um sentido racional e de conhecimento pessoal a crise ambiental em detrimento de uma marcada crise ecológica. Assim diante da diversidade cultural, ético e social, característica entre as pessoas o que subjaz compreesnões distintas do mesmo ambiente, nossa pesquisa buscou responder os seguintes questionamentos: Esses conhecimentos, existentes ou não, influenciam em noções e atitudes conservacionistas por parte das pessoas? Existem relações entre essas noções e intenções declaradas de conservação ambiental e nível de escolaridade, idade, gênero e média salarial dos entrevistados? Diante disso, com o bioma Cerrado esta presente na cidade de Bauru, realizamos uma pesquisa de opinião em uma amostra representativa da população dessa cidade para tentar responder esses questionamentos. Utilizamos os resultados para calcular o coeficiente Qui-quadrado que apresentou valor menor que 0,05, demonstrando que as variáveis conhecimentos sobre o Cerrado e noções e intenções de ações declaradas de conservação se encontram associadas de maneira significativa. Em virtude disso...

Ideias de estudantes sobre a origem da Terra e da vida e suas relações com o desenvolvimento cognitivo: um estudo psicogenético

Mano, Amanda de Mattos Pereira
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 171 f.
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Pós-graduação em Educação - FFC; A presente pesquisa está ancorada na Epistemologia Genética de Jean Piaget, em especial, no âmbito da construção do conhecimento social acerca da noção de origem da Terra e da vida. O objetivo central foi o de verificar as ideias sobre origem da Terra e da vida de estudantes, bem como as relações entre essas ideias e o desenvolvimento cognitivo dos participantes. Partiu-se da hipótese de que haveria uma relação significativa entre a compreensão do conteúdo da realidade social e as estruturas cognitivas pesquisadas. Para tanto, foi realizado um estudo evolutivo transversal, com a participação de 60 estudantes, matriculados em escolas estaduais, com idades entre 10 e 16 anos, sendo 15 sujeitos de cada uma das seguintes faixas etárias: 10, 12, 14 e 16. A coleta de dados foi feita mediante a aplicação de três instrumentos: uma entrevista clínico-crítica e duas provas operatórias que possibilitam verificar a construção do pensamento operatório formal e da abstração reflexionante. As entrevistas foram analisadas de acordo com os níveis de compreensão da realidade social e as provas operatórias, quanto aos estágios de desenvolvimento cognitivo e de construção das abstrações. Os dados também foram submetidos à análise estatística...

A formação da noção de força corporal na criança: contribuições para a educação física

Fogaça Júnior, Orlando Mendes
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 127 f. : il. color. + apêndice.
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Pós-graduação em Educação - FFC; De acordo com a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº. 9394/96), a Educação Física, no âmbito educacional, deixa de ser área de atividade e passa a ser componente curricular, uma disciplina; portanto, uma área de conhecimento. Esta disciplina deve, então, possibilitar aos educandos a apropriação dos conteúdos que lhes são específicos e as relações que estes possuem com as manifestações corporais no processo de produção cultural realizado pelo homem; culminando, assim, com a estruturação e compreensão de sua motricidade. O que comumente ocorre como contexto das aulas de Educação Física, contudo, é a transposição do esporte de rendimento e “joguinhos”, com o intuito de desenvolver as habilidades físicas e de melhorar a performance do educando. Ao se pautar neste equívoco conceitual sobre esta disciplina, os professores estruturam os seus planos de aula preocupando-se somente com a recreação, socialização e cooperação. No entanto, ao observar uma aula, o que se vê é, na realidade, a atividade pela atividade. Com isso, os conteúdos, objetivos e metodologias ficam, em sua maioria, suprimidos. Para que a apropriação da motricidade seja possibilitada...

O problema do Paralelismo Psicofisiológico segundo a Epistemologia Genética

Pessoa, Kátia Batista Camelo
Fonte: Universidade Estadual Paulista (UNESP) Publicador: Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 93 f.
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Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Pós-graduação em Filosofia - FFC; In this work we analyze how Piaget explains the nature of the relations between the structures of conscious actions and the physiological mechanisms that accompany them, for this is a problem common to many areas of knowledge, specially to Psychology and, more specifically, to Genetic Psychology and Genetic Epistemology. The solution of corresponding the structures of consciousness to the organic structures does not explain the nature of this link, because, with mere correspondence, if consciousness is only the subjective aspect of certain nervous activities, so does not comprehend which one is the function of consciousness. In the case of Parallelism, a psychophysiological correspondence is sought and a principle of psychophysiological isomorphism is invoked. It arises, therefore, a problem to Parallelism, that is show how two parallel structures act one on another. Our main goal with this research is to explain which is the problem put by Piaget and its solution: the hypothesis, proposed by him is that the parallelism between the states of consciousness and the concomitant physiological processes must be understood in terms of a partial isomorphism between the systems for implications in the broad sense and causalitydependent systems. It is necessary to explain how...

A formação do professor na graduação : analise das principais obras de metodologia do trabalho cientifico; The formation of the researcher in the graduation : analysis of main books of methodology of the scientific work

Susana Mesquita Barbosa
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 06/02/2007 PT
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A presente dissertação de mestrado é resultado da pesquisa desenvolvida na linha de pesquisa PAIDÉIA do mestrado de Educação, particularmente na linha de Epistemologia da Educação. O objetivo da pesquisa foi observar com ocorre a formação do pesquisador na graduação, a partir da análise específica de um dos componentes desta, a saber, das principais obras brasileiras de Metodologia do Trabalho Cientifico. Constatou-se que, em muitas obras, são privilegiados os aspectos relativos à metodologia de exposição dos trabalhos científicos em detrimentos dos demais aspectos metodológicos. Por meio da análise dos fundamentos epistemológicos, observou-se que, da forma como o método e os procedimentos metodológicos são apresentados, este material não contribui para a formação do discente enquanto pesquisador, afastando, assim, a ação pedagógica desenvolvida no ambiente universitário da sua característica de praxis transformadora capaz de proporcionar ao discente a autonomia mínima necessária. Para a realização de tal análise, utilizou-se como referencial epistemológico e metodológico a teoria materialista-histórica; The present paper is the result of the research developed in the line of the PAIDÉIA research in the Education post graduation. Particularly in the line of Education Epistemology. The objective of the research was to observe the researcher process of formation in the graduation...

A dinamica da pesquisa na area de Filosofia e Educação no programa de pos-graduação em educação da FE/UNICAMP : teses de doutoramento defendidas no Grupo de Estudos e Pesquisas em Filosofia e Educação PAIDEIA (1985-2002); The dynamics of the research in the area of the Philosophy and Education in the graduate program in Education of FE/UNICAMP : theses of doctoral studies defended in the Group of Studies and Research in Philosophy and Education PAIDEIA (1985-2002)

Pedro Ferrari
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: application/pdf
Publicado em 01/02/2008 PT
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O volume de pesquisa na área de educação cresceu com a criação e consolidação dos cursos de pós-graduação nos anos 70. Com o crescimento quantitativo surge, conseqüentemente, a preocupação com a qualidade. Dentro dessa preocupação Sánchez Gamboa, (1987) com a tese: "Epistemologia da Pesquisa em Educação" desenvolve um estudo epistemológico sobre a pesquisa em educação. Os resultados desse estudo constituem um ponto de partida para esta nova pesquisa que tem por objetivo analisar a problemática epistemológica das teses defendidas no curso de doutorado em educação da Faculdade de Educação na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), desenvolvidas dentro do Grupo de Estudos e Pesquisas "Paidéia" durante o período de 1985 a 2002, procurando identificar tendências predominantes e contribuições na compreensão da problemática da educação brasileira. Esta pesquisa justifica-se na necessidade de propiciar a identificação de dificuldades de ordem teórico-metodológica e limitações advindas da variedade de critérios de cientificidade e da multiplicidade de enfoques, de modismo, ecletismo e reducionismo tecnicista que venham comprometer o rigor científico e a qualidade da pesquisa. Justifica-se, ainda na necessidade de obter permanentes estados da arte a fim de identificar rumos e reformulações necessárias nas condições da produção do conhecimento nos programas de pós-graduação em Educação.; The research volume in the education area grew with the creation and consolidation of the masters degree courses in the seventies. With the quantitative growth it appears...

A epistemologia, o documentario e o papagaio : elementos para analise de documentarios da vida selvagem; The epistemiology, the documentary and the parrot : elements for the analysis of the documentaries of wild life

Taunay Daniel Magalhães
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 27/03/2009 PT
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Esta tese é uma reflexão sobre a possibilidade de se produzir documentários (cinema ou vídeo) perfeitamente fiéis e objetivos em relação à realidade que eles pretendem representar. O foco principal é o documentário de vida selvagem, que tem características específicas muito marcantes que o diferencia nitidamente dos demais tipos de documentários. A linha de argumentação da tese tem como base de sustentação teórica e prática quatro elementos: a) os resultados de uma pesquisa de campo realizada com o objetivo de compreender o comportamento do papagaio-de-peito-roxo Amazona vinacea em seu habitat natural para, em seguida, planejar e produzir um documentário sobre esse animal; b) uma reflexão sobre a epistemologia em geral, com ênfase na questão da possibilidade de haver objetividade no conhecimento; c) uma reflexão sobre a possibilidade de haver objetividade nas imagens registradas através dos dispositivos técnicos criados para esse fim (câmeras fotográficas e cinematográficas); d) uma análise da realização do próprio documentário. A tese defende a existência de uma "matriz do pensamento", criada e sedimentada no decurso da história do mundo ocidental, que nos faz crer que a objetividade pura é possível e desejável e que o conhecimento legítimo e aceitável é somente aquele que é independente da subjetividade do indivíduo que o produz. Procura também mostrar como essa matriz é insustentável...

Invisibilidade e emergência da Universidade inclusiva na tessitura de uma rede de memórias; Invisibility and emergence of the inclusive university according to the texture of a network of memories

Elizabete Cristina Costa Renders
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 04/05/2012 PT
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Esta tese resulta de uma pesquisa que se pautou no movimento das diferenças promovido pela presença/reivindicação das pessoas com deficiência na educação superior, tendo como objeto de estudos as práticas inclusivas desenvolvidas, cotidianamente, na Universidade Metodista de São Paulo nos anos de 2005 a 2010. Duas foram as perguntas que originaram tal investigação: o que emerge e o que tem sido esvaziado (ou desperdiçado) com o advento da presença/reivindicação das pessoas com deficiência na educação superior? Qual seria a contribuição do movimento das diferenças advindo da presença/ reivindicação das pessoas com deficiência na Universidade para uma epistemologia emergente? A partir destas perguntas, foram apresentadas as seguintes hipóteses. Primeiro, trabalhar com os eixos de acessibilidade física e comunicacional não garante que todos possam chegar aos estudos superiores, pois a educação superior brasileira é inerentemente meritocrática em seus processos classificatórios e seletivos e tal realidade se impõe também aos estudantes com deficiência pelo esvaziamento ou desperdício de suas experiências no espaço educacional. Segundo, o paradigma educacional da inclusão vem ao encontro de um paradigma emergente e...

Revisão de Crenças Paraconsistente baseada em um operador formal de consistência; Paraconsistent Belief Revision based on a formal consistency operator

Rafael Rodrigues Testa
Fonte: Biblioteca Digital da Unicamp Publicador: Biblioteca Digital da Unicamp
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
Publicado em 16/06/2014 PT
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A Revisão de Crenças estuda como agentes racionais mudam suas crenças ao receberem novas informações. O sistema AGM, trabalho mais influente desta área apresentado por Alchourrón, Gärdenfos e Makinson, postula critérios de racionalidade para os diferentes tipos de mudança de crenças e oferece construções explícitas para tais - a equivalência entre os postulados e operações é chamado de teroema da representação. Trabalhos recentes mostram como o paradigma AGM pode ser compatível com diferentes lógicas não-clássicas, o que é chamado de AGM-compatibilidade - este é o caso da família de lógicas paraconsistentes que analisamos, as Lógicas da Inconsistência Formal (LFIs, da sigla em inglês). A despeito da AGM-compatibilidade, ao se partir de uma nova lógica sua racionalidade subjacente deve ser entendida e sua linguagem deve ser efetivamente usada. Propomos assim novas construções que de fato capturam a intuição presente na LFIs - é o que chamamos de sistema AGMo. Com isso, possibilitamos a estas lógicas uma nova interpretação, na esteira da epistemologia formal. Em uma abordagem alternativa, ao se partir da AGM-compatibilidade os resultados AGM podem ser diretamente aplicados às LFIs - o que chamamos de sistema AGMp. Em ambas abordagens...

Contributos educativos e comunitários do movimento epistemológico da auto-organização : um método auto-organizativo na formação de educadores de adultos; Educational and communitarian contributions of self-organising epistemological Movement : a self-organising narrative method to the training of adult educator

Oliveira, Clara Costa
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em //2007 POR
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Apresenta-se um método narrativo utilizado na formação de educadores (não formais) de adultos, reflectindo sobre os fundamentos epistemológicos do Movimento da Auto-organização (MAO) nos quais ele se baseia. Descreve-se brevemente o seu contexto formativo. Os alicerces epistemológicos do MAO garantem a este método uma dimensão transdisciplinar que promove a educação permanente e comunitária dos formandos; desde uma década que ele tem vindo a ser utilizado e a ser reconhecido como promovendo auto-conhecimento e mudança na vida dos futuros educadores de adultos.; On the basis of the interdisciplinary perspective developed within the epistemological movement of self-organisation, and with the help of narrative methodologies used in social sciences, I purpose a method for the training of adult educators. After testing the method over ten years with different groups, there is evidence of having succeeded in attaining its objectives. In this article I describe the nature of the steps of this method, as well as the academic context in which it was conceived and the way it relates to the epistemology associated with the epistemological movement of self-organisation.

Language, experience and professional learning (what Walter Benjamin can teach us)

Pereira, Iris Susana Pires; Doecke, Brenton
Fonte: Routledge Publicador: Routledge
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /09/2012 ENG
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This essay raises questions about how language educators might construct and further develop their epistemology of practice in and through the situations in which they work from day to day. The occasion for this paper is our work as guest editors of a special issue of L-1: Educational Studies in Language and Literature, when we invited L1 teachers to re!ect on the role that language plays in their professional learning, whether it be in the form of conversations with peers, re!ective writing, or by other means. We begin this essay by locating our re!ections within our current policy context, namely the standards-based reforms that have come to dominate educational thinking around the world, offering a brief critique of the values and attitudes embedded within them. We then outline a philosophical framework as an alternative to the world-view re!ected by such reforms, focusing specifically on the work of Walter Benjamin. In the "nal sections, we review our work as guest editors of the special issue of L-1, re!ecting on what we have learned from the papers we have assembled for this issue, and locating our learning within the philosophical framework that we have drawn from Benjamin. We argue that it is timely for language educators to articulate the assumptions that inhere within their work...

A dimensão dramática, literária e visual do trabalho científico: alguns exemplos

Monteiro, Paulo
Fonte: CIES-ISCTE / CELTA Publicador: CIES-ISCTE / CELTA
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /10/1989 POR
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A epistemologia das ciências tem vindo a repensar as questões do verdadeiro e do falso como valores que não são autónomos, mas sim estratégicos; e assim tem vindo a abrir-se a outras dimensões, nomeadamente a emotiva e a estética, que podemos encontrar no interior do próprio trabalho científico. Como exemplos, são referidos: a importância da metáfora nas ciências sociais e naturais; as técnicas dramáticas, linguísticas e literárias utilizadas na elaboração de artigos científicos; o papel-chave que os matemáticos atribuem à estética como guia na construção e selecção dos seus modelos; as controvérsias estéticas durante a criação e aceitação da teoria quântica, devidas em boa parte ao medo de perder a visualização dos processos físicos; os pequenos desenhos a partir dos quais Darwin construiu e organizou a sua teoria.; The epistemology of the sciences has been rethinking the questions of truth and untruth as non autonomous but strategic values, and has so been opening itself to other dimensions, namely the emotive and the aesthetic ones, which we may find within the scientific labour itself. The importance of the metaphor in social and natural sciences; dramatic linguistic and literary technics used in the elaboration of scientific articles; the key-role attributed and the selection of their models; the aesthetic disputes during the creation and the acceptance of the quantic theory...

Velhos e novos aspectos da epistemologia das ciências sociais

Almeida, João Ferreira de
Fonte: CIES-ISCTE / CELTA Publicador: CIES-ISCTE / CELTA
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /09/2007 POR
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Depois de uma rápida e leve referência à filosofia do conhecimento e à tradicional oposição entre empirismo e racionalismo, procura-se situar a moderna epistemologia na sua ligação às evoluções científicas. Reconhecendo-se a especificidade das ciências sociais, importa perceber se tal especificidade se repercute em modalidades próprias de análise epistemológica e que recursos podem ser mobilizados para o cumprimento das suas tarefas. Finalmente, são discutidas propostas recentes de diagnóstico a respeito do desenvolvimento das ciências em geral e das ciências sociais em particular.; After a light and rapid reference to the philosophy of knowledge and the traditional opposition between empiricism and rationalism, an attempt is made to positionmodern epistemology in its connection with scientific developments. The specificity of the social sciences is recognised but it is important to understand if that specificity is reflected in characteristic modalities of epistemological analysis and what resources can be mobilised to carry out its tasks. Finally, there is a discussion of the recent proposals for a diagnosis with regard to the development of the sciences in general and the social sciences in particular.; Après une rapide référence à la philosophie de la connaissance et à la traditionnelle opposition entre empirisme et rationalisme...

“Embora lidando com literatura, você está fazendo sociologia”

Soares, Eliane Veras
Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Publicador: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /04/2014 POR
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As relações entre a literatura e o conhecimento (científico) não parecem satisfatoriamente resolvidas seja pela sociologia do conhecimento, seja pela sociologia da literatura. No primeiro caso, a literatura pode ser concebida como uma forma de conhecimento, mas tem preservada sua “natureza ficcional”, diversa do conhecimento científico. No segundo caso, o que se considera é a dimensão social da literatura e o modo como ela pode expressar de modo exagerado, distorcido, controverso a realidade, sem com ela confundir-se. O argumento que procuro desenvolver não propõe uma equivalência entre literatura e conhecimento científico. Busca explorar novos caminhos em que a literatura seja encarada como uma epistemologia válida para a compreensão das dinâmicas sociais. Esse procedimento, certamente, deve ser exercitado pelo cientista social. Para dar forma a esta reflexão, ainda de caráter exploratório, trago aqui alguns pontos críticos referentes ao meu duplo processo de inserção – na temática dos estudos africanos, de um lado, e na sociologia da literatura, por outro –, para com isso, tentar problematizar em um novo estado, as questões de caráter teórico-epistemológico referentes à produção do conhecimento. Sinalizo antecipadamente que o estado da arte desta reflexão ainda não consegue trazer respostas...

Desclassification in knowledge organization: a post-epistemological essay

García Gutiérrez,Antonio
Fonte: Pontifícia Universidade Católica de Campinas Publicador: Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: text/html
Publicado em 01/04/2011 EN
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The contents of the digital network stem from different forms, logics and cultures of knowledge. Once on the Net, however, they are all submitted to unifying formats and logics provided by digital technology itself. A technology is, first of all, the product of a given culture. Every culture and identity classifies and names all kinds of material and symbolic objects. Nowadays, the West is the one culture that has taken upon itself the task of global classification supported by its own digital networks. Classification is an epistemological tool provided by modern rationality whose internal structures and modes of inference are derived from metonymic, dichotomic and analogical reductions of the diversity of current worlds. In this paper, a kind of practical Hermeneutics, called "declassification", is introduced and proposed as the route to a knowledge which overcomes organizational epistemology. Declassification is an open system that installs logical pluralism in the core of understanding and enunciation processes through meta-cognitive tools.

Arguments at cross-purposes: moral epistemology and medical ethics

Loughlin, M
Fonte: BMJ Group Publicador: BMJ Group
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /02/2002 EN
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Different beliefs about the nature and justification of bioethics may reflect different assumptions in moral epistemology. Two alternative views (put forward by David Seedhouse and Michael H Kottow) are analysed and some speculative conclusions formed. The foundational questions raised here are by no means settled and deserve further attention.

Uncertainty and Equipoise: At Interplay Between Epistemology, Decision-Making and Ethics

Djulbegovic, Benjamin
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em /10/2011 EN
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In recent years, various authors have proposed that the concept of equipoise be abandoned since it conflates the practice of clinical care with clinical research. At the same time, the equipoise opponents acknowledge the necessity of clinical research if there are unresolved uncertainties about the effects of proposed healthcare interventions. Since equipoise represents just one measure of uncertainty, proposals to abandon equipoise while maintaining a requirement for addressing uncertainties are contradictory and ultimately not valid. As acknowledgment and articulation of uncertainties represent key scientific and moral requirements for human experimentation, the concept of equipoise remains the most useful framework to link the theory of human experimentation with the theory of rational choice. In this paper, I show how uncertainty (equipoise) is at the intersection between epistemology, decision-making and ethics of clinical research. In particular, I show how our formulation of responses to uncertainties of hoped-for benefits and unknown harms of testing is a function of the way humans cognitively process information. This approach is based on the view that considerations of ethics and rationality cannot be separated. I analyze the response to uncertainties as it relates to the dual-processing theory...

The epistemology of Deep Brain Stimulation and neuronal pathophysiology

Montgomery, Erwin B.
Fonte: Frontiers Media S.A. Publicador: Frontiers Media S.A.
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 20/09/2012 EN
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Deep Brain Stimulation (DBS) is a remarkable therapy succeeding where all manner of pharmacological manipulations and brain transplants fail. The success of DBS has resurrected the relevance of electrophysiology and dynamics on the order of milliseconds. Despite the remarkable effects of DBS, its mechanisms of action are largely unknown. There has been an expanding catalogue of various neuronal and neural responses to DBS or DBS-like stimulation but no clear conceptual encompassing explanatory scheme has emerged despite the technological prowess and intellectual sophistication of the scientists involved. Something is amiss. If the scientific observations are sound, then why has there not been more progress? The alternative is that it may be the hypotheses that frame the questions are at fault as well as the methods of inference (logic) used to validate the hypotheses. An analysis of the past and current notions of the DBS mechanisms of action is the subject in order to identify the presuppositions (premises) and logical fallacies that may be at fault. The hope is that these problems will be avoided in the future so the DBS can realize its full potential quickly. In this regard, the discussion of the methods of inference and presuppositions that underlie many current notions is no different then a critique of experimental methods common in scientific discussions and consequently...

Gender Legacies of Jung and Freud as Epistemology in Emergent Feminist Research on Late Motherhood

Barone-Chapman, Maryann
Fonte: MDPI Publicador: MDPI
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 08/01/2014 EN
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While conducting doctoral research in social science on late motherhood, two analytical engagements with the feminine came to my attention as evidence of a patriarchal bias toward the realm of womanhood. Jung’s mythopoetic tension between symbolism and enactments with the feminine and Freud’s supposition that a denial of the feminine was necessary for psychological and emotional development appeared to be perpetuating a social problem continuing in current times. Across affective behavior and narrative within stories of late procreative desire, dream journals and Word Association Tests of eight participants was the memory of a male sibling who had enjoyed primacy of place in the parental home over the daughter. The female body with a voice was missing in the one-sided perspectives of Analytical Psychology and Psychoanalysis on the subject of the feminine, until a whole view of psyche’s discontents in Feminist inspired Psychoanalytic theories from both schools on the female body were included. Freud and Jung’s views became evidence of patriarchy as background while extension of Feminist inspired psychoanalytical thinking, Queer theories and Creation Myth allowed new meanings of the embodied feminine to emerge through a recapitulation of a union of opposites as a union of epistemology and ethos. The essence of Jung’s mid-life theories...

What Difference Does Quantity Make? On the Epistemology of Big Data in Biology

Leonelli, Sabina
Fonte: PubMed Publicador: PubMed
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 01/06/2014 EN
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Is big data science a whole new way of doing research? And what difference does data quantity make to knowledge production strategies and their outputs? I argue that the novelty of big data science does not lie in the sheer quantity of data involved, but rather in (1) the prominence and status acquired by data as commodity and recognised output, both within and outside of the scientific community; and (2) the methods, infrastructures, technologies, skills and knowledge developed to handle data. These developments generate the impression that data-intensive research is a new mode of doing science, with its own epistemology and norms. To assess this claim, one needs to consider the ways in which data are actually disseminated and used to generate knowledge. Accordingly, this paper reviews the development of sophisticated ways to disseminate, integrate and re-use data acquired on model organisms over the last three decades of work in experimental biology. I focus on online databases as prominent infrastructures set up to organise and interpret such data; and examine the wealth and diversity of expertise, resources and conceptual scaffolding that such databases draw upon. This illuminates some of the conditions under which big data need to be curated to support processes of discovery across biological subfields...