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Teorías implícitas de creatividad en docentes de básica secundaria de tres colegios de Bogotá D.C.

Acosta Córdoba, Laura Angélica; López Medina, Marcela Cristina; Niño Gallo, Luz Ángela; Suarez Quintero, Jenny Xiomara; Vásquez Pérez, Fabián Alberto
Fonte: Pontifícia Universidade Javeriana Publicador: Pontifícia Universidade Javeriana
Tipo: masterThesis; Tesis de Grado Maestría Formato: Pdf
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La presente investigación, de carácter exploratorio y descriptivo, tuvo como objetivo caracterizar las teorías implícitas sobre creatividad en 54 docentes de básica secundaria, pertenecientes a tres colegios de Bogotá D.C, seis por cada una de las áreas fundamentales y obligatorias, según la ley 115 de 1994. La recolección de los datos se realizó por medio de una encuesta de tipo likert, construida principalmente a partir de la fundamentación teórica del modelo cognitivo de la creatividad. El análisis de la información arrojada, permitió evidenciar que para la mayoría de los docentes, la creatividad es una capacidad propia de todo ser humano, fruto de diversos procesos mentales ordinarios, la cual puede ser desarrollada en la escuela , no obstante, se presentan ciertas contradicciones, al considerar que los niños son más creativos que los adultos y que la producción de ideas creativas está asociada al grado de inspiración de la persona. Se concluye que las teorías implícitas de los docentes encuestados no son claras, puesto que si esta se comprende en términos de estructuras y procesos mentales que todos los seres humanos poseen, todos pueden ser creativos y hacer más eficaces estos procesos por medio de la experiencia.; The present research...

[Sin titulo]

RODRIGUEZ [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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Auspiciar el curso inaugural de la escuela de capacitación docente, denominado Ley nueva, la escuela nueva y el aula nueva del 20000, organizado por el Instituto Creatividad y Talento dependiente de la Asociación Apoyo a la Creatividad y el Talento que se realizará en Bartolomé Mitre 1970 1º entrepiso, Capital Federal

Seminarios

RODRIGUEZ [Ministro]
Fonte: Ministério da Educação da Argentina Publicador: Ministério da Educação da Argentina
Tipo: legislation
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Declarar de interés nacional los Seminarios Ley Federal de Educación, La clase con creatividad y talento, Aprendizaje, comunicación y afecto, Matematica, La informática en la escuela, taller de lectura y comprension de textos, organizado por la Asociación de Padres Apoyo a la Creatividad y el Talento

Creatividad e Inteligencia Emocional. Un estudio empírico en alumnos con altas habilidades

Ferrando Prieto, Mercedes
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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Este trabajo estudia la incidencia de la creatividad y la inteligencia emocional (IE) en el perfil cognitivo de alumnos de media y alta habilidad. Los objetivos fueron: 1) estudiar las características psicométricas del Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT) y del Emotional Quotient Inventory Youth Versión (EQ-i:YV) de Bar-On. 2) Los resultados mostraron que: 1) el TTCT y el EQ-i:YV mostraron características psicométricas adecuadas 2) los alumnos de alta habilidad puntuaron mas alto tanto en creatividad como en IE. Respecto a creatividad estas diferencias que se mantuvo incluso cuando se comparaba únicamente el grupo de alumnos talentosos vs. Normales. Respecto a IE podemos decir que nuestros resultados confirman estudios previos que apoyan el adecuado ajuste socio-emocional de los alumnos de alta habilidad. 3) las correlaciones entre TTCT y EQ-i:YV fueron bajas, siendo únicamente significativa la correlación habilidades interpersonales (IE) y factor 3 del TTCT. Las correlaciones entre IE y CI no fueron significativas, lo que nos conduce a pensar que la IE pueda no ser parte del constructo de inteligencia

Creatividad: Impulsividad, Atención y Arousal : del rasgo al proceso

Martínez Zaragoza, Fermín Antonio
Fonte: Universidad de Murcia Publicador: Universidad de Murcia
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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La dificultad de una concepción de la creatividad basada únicamente en rasgos de personalidad o cognitivos nos ha llevado a plantear un estudio donde apuntamos a la capacidad explicativa de determinadas variables, situadas entre el rasgo y el proceso, y vinculadas fundamentalmente a las bases biológicas de la personalidad y de la atención, como son la impulsividad y la activabilidad, como variables posiblemente prometedoras en este ámbito. Nuestros resultados matizan y amplían el modelo eysenckiano y sirven a su vez para la propuesta de un nuevo modelo de creatividad que trata de integrar las aportaciones de los mencionados sistemas de procesamiento dentro de un orden que aúna tanto los síntomas "positivos" como "negativos" (psicopatológicos) de la creatividad y la forma en que pudieran dar origen y desarrollo a los procesos creativos. Abstract: The difficulty with a concept of creativity is based solely on cognitive or personality traits has led us to pose a study where we target the explanatory power of certain variables, lying between the trait and the process, and primarily related to biological basis of personality and attention, as are the impulsivity and activity, as variables possibly promising in this area. Our results extend Eysenck’s model and serve to the proposal for a new model of creativity that comes from integrating input from the aforementioned processing systems within an order that combines both the symptoms "positive" as "negative" (mental) of creativity and how they could lead to the development of creative processes.

Diferentes perspectivas de evaluar el pensamiento creativo.

Soto Martínez, Gloria
Fonte: Universidade de Múrcia Publicador: Universidade de Múrcia
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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RESUMENT 150 PALABRAS El objetivo del trabajo, “Diferentes perspectivas de evaluar el pensamiento creativo”, es estudiar la creatividad, utilizando medidas de corte cognitivo (inteligencia sintética), y psicométrico (Tests de Pensamiento Creativo de Torrance y la Prueba de Imaginación Creativa). En la primera parte se hace una análisis de los principales modelos de la creatividad, así como una revisión exhaustiva de las investigaciones hechas con los instrumentos utilizados en nuestro estudio empírico. En la segunda parte se recoge el estudio empírico. Los participantes han sido 409 (edades 8 - 15 años). Los resultados apuntan a adecuadas características psicométricas de los instrumentos utilizados, que las medidas pueden ser utilizadas de manera conjunta porque aportan una información complementaria. La innovación de esta investigación es que se ha utilizado por primera vez en nuestro país una medida de corte cognitivo y que promete ser un instrumento nuevo para valorar los procesos y habilidades de la inteligencia sintética. Palabras clave: creatividad-inteligencia sintética. Fluidez. Originalidad, Flexibilidad. Imaginación creativa ABSTRACT 150 WORDS The aim of the work entitled “different perspectives to assess creative thinking” is to study the creativity as a construct...

Validación del Cuestionario de Autoevaluación de la Creatividad en la Enseñanza Universitaria CACEU-2010

Paredes, Joaquín; Herrán Gascón, Agustín de la
Fonte: Universidad de Navarra. Servicio de Publicaciones Publicador: Universidad de Navarra. Servicio de Publicaciones
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La creatividad es un vector formativo de la enseñanza y de las relaciones entre estudiantes y profesores en la Educación Superior. A tal fin, el Cuestionario de Autoevaluación de la Creatividad en la Enseñanza Universitaria (CACEU-2010) se ha diseñado para conocer cómo comprenden los profesores universitarios la creatividad aplicada a su enseñanza y facilitar su autoevaluación. Se estructuró como una escala de autoinforme, conformada por 44 ítemes. Se estudió la validez de contenido, realizada por jueces expertos. La fiabilidad se obtuvo con el método Alpha de Cronbach, y el parámetro obtuvo valores entre 0,70 y 0,94 para las diferentes subescalas utilizadas.; Creativity is a formative vector of teaching and relationships between students and teachers in Higher education. To this end, the self- assessment Questionnaire of Applied Creativity in Higher Education (CACEU-2010) has been designed to determine how university teachers understand creativity applied to their teaching and facilitate their self-assessment. It was structured as a self-report scale, composed of 44 items. Content validity was evaluated by expert judges. The reliability was obtained using the method of Cronbach Alpha, and obtained values between 0.70 and 0.94.

La pieza clave del rompecabezas del desarrollo de la creatividad: la escuela

Ferreiro, Ramón
Fonte: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) Publicador: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El trabajo enfatiza y justifica el papel de la institución social “escuela” y del salón de clases, en el desarrollo de la creatividad de todos y cada uno de los alumnos. Se comparte información encontrada en la literatura mediante las metodologías de “análisis crítico” (systematic review) y las entrevistas focales (focus group) en la que participaron grupos de maestros de diferentes tipos de instituciones educativas en varios países latinoamericanos y caribeños. Se comparte además, la propuesta que tenemos para la educación de la creatividad en el aula aprovechando las posibilidades que ofrece el contenido de enseñanza-aprendizaje a partir de los principales postulados de la teoría del constructivismo socio-cultural empleando la metodología del aprendizaje cooperativo. La correspondencia entre teoría y metodología es condición sine qua non para lograr en la práctica del aula el desarrollo del potencial creativo de los alumnos pero no basta, se requiere además congruentemente un método didáctico que haga posible lo que teoría y metodología señalan. En varias investigaciones realizadas hemos comprobado la eficacia del método didáctico ELI para la educación de la creatividad a partir del empleo de la metodología del aprendizaje cooperativo y una fundamentación teórica en el constructivismo socio-cultural

Creatividad e innovación: claves para intervenir en contextos de aprendizaje

Fernández Fernández, Idoia; Eizaguirre Sagardía, Ana; Arandia Loroño, Maite; Ruiz de Gauna Bahillo, Pilar; Ezeiza Ramos, Ainhoa
Fonte: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) Publicador: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este artículo se centra en el estudio de investigación desarrollado en el País Vasco, enmarcado en un proyecto europeo más amplio, denominado Creanova, cuyo equipo aglutina a personas de instituciones y organismos de ocho diferentes países. El objetivo principal ha sido identificar y comprender los factores y las condiciones que son necesarios para mejorar las competencias creativas y promover la cultura de la creatividad e innovación en ámbitos tan diversos como la formación profesional, la educación de personas adultas y el mundo del trabajo. El diseño metodológico está estructurado en dos fases: a) Análisis de cincuenta “buenas prácticas” en seis países (País Vasco, Finlandia, Irlanda, Escocia, Italia y Estonia) y elaboración de un modelo didáctico para el análisis y desarrollo de las competencias creativas, b) Aplicación del modelo didáctico en cuatro contextos educativos reales.(País Vasco, Finlandia, Escocia e Italia). El modelo didáctico con el que hemos trabajado identifica cuatro factores (necesidad, interacción, libertad y entorno) en torno a los cuales se aglutinan elementos y condiciones que estimulan la creatividad como parte del aprendizaje. El análisis experimental revela que los factores señalados: a) Son dimensiones ordenadoras de la práctica educativa y constituyen una herramienta de diseño y análisis de prácticas en las favorecedoras de la creatividad...

La creatividad desde la perspectiva de estudiantes universitarios

Villamizar Acevedo, Gustavo
Fonte: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) Publicador: Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE)
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Identificar las teorías implícitas de la creatividad construidas por universitarios se considera fundamental bajo la presunción que ellas guían gran parte de las acciones humanas. Para cumplir este objetivo se realizó esta investigación cualitativa, la información se recogió a partir de una entrevista semi-estructurada que se aplicó a 25 universitarios. La entrevista abordó cinco categorías: creencias sobre personalidad, motivos para crear, características de los creativos, influencia de variables personales (inteligencia, edad, género y educación) y criterios para designar un producto como creativo. Las respuestas coinciden con las formuladas, tanto por los expertos como los legos, en su diversidad, en la asociación de la creatividad con la generación de productos novedosos y en la apreciación del creador como una persona original e imaginativa, en algunas respuestas se notó la influencia cultural en otras el sentido común. El análisis de las respuestas permitió concluir que para entrevistados la creatividad es un proceso que empieza con la imaginación y termina con la creación de un objeto novedoso producido por personas originales e imaginativas, dicho objeto puede ser creado para suplir una necesidad o bien brotar espontáneamente de la mente del creador

Creativity & Cognitive Closure

Hazir, Melike; Garcia-Ramirez, Jose Miguel
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
ENG
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Art??culo revisado por: Marzia Fiorini. Grupo de Investigaci??n: Aprendizaje y Desarrollo en Contextos Educativos. Universidad de Granada | Jory Bolton. Trent University; Abstract: The aim of this paper is to present the relationship between the need for cognitive closure (NFC) and creativity. In light of previous research, a theoretical foundation is established for the term creativity. Next the social-cognitive phenomenon of the need for cognitive closure is explained based on the theory of Kruglanski and Webster, and considering the tendencies of urgency and permanency. Conclusion: The role of creativity is to control cognitive closure in order to solve problems that arise during the learning process and usually during the life. Resumen: El objetivo de este trabajo es presentar la relaci??n entre la necesidad de cierre cognitivo (NCC) y la creatividad. A la luz de las investigaciones realizadas, se establece la base te??rica para el t??rmino de creatividad y la explica del fen??meno socio-cognitivo de necesidad de cierre cognitivo en base a la teor??a de Kruglanski y Webster, teniendo en cuenta las tendencias de urgencia y permanencia. Conclusi??n: La creatividad tiene un papel importante de control del cierre cognitivo con el fin de resolver los problemas que surjan durante el proceso de aprendizaje y en general durante la vida.

Las escuelas matan la creatividad: Robinson, un innovador de nuestra ??poca

Palma Soto, Mar??a Eugenia
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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Robinson es en la actualidad uno de los mayores expertos en creatividad e innovaci??n en el mundo de la educaci??n. Sus ideas fueron conocidas a trav??s de su discurso revolucionario ???Las escuelas matan la creatividad??? a partir del 2006. En la actualidad todos los pa??ses del mundo est??n reformando sus sistemas educativos, pero esto no es suficiente, las reformas no tiene sentido si mejoran un modelo obsoleto, necesitamos que se transforme en algo m??s, lo que necesitamos es un cambio radical en la educaci??n. El sistema educativo actual ha sido impulsado desde la Ilustraci??n, regido por criterios organizativos propios de la revoluci??n industrial donde el razonamiento y el an??lisis son prioritarios, jerarquizando las materias y donde el concepto de inteligencia queda muy limitado, rigi??ndose por evaluaciones muy cuantitativas, y caracterizado por la estandarizaci??n. Este tipo de sistema, seg??n Robinson es un modelo que no aprovecha el potencial del alumnado, y que est?? completamente inadaptado a la realidad del siglo XXI, un siglo afectado por el cambio vertiginoso, los avances en tecnolog??a y ciencia, y las crisis econ??micas. Robinson propone un modelo hol??stico, abierto y flexible, eliminando la prioridad de materias...

La secuencia did??ctica para la ense??anza-aprendizaje del proceso creativo partiendo desde la propia identidad como un viaje en barco

Ib????ez-Bordallo, David; Hern??ndez-Prados, Mar??a ??ngeles
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Monogr??fico: Identidad y Educaci??n. Coordinaci??n: Alice Bajardi. Universidad de Granada; Recepci??n: 12 de abril de 2015. Revisi??n: 30 de mayo de 2015. Aceptaci??n/Publicaci??n: 24 de julio de 2015; Correspondencia: d.ibanezbordallo@um.es | mangeles@um.es; Entendemos que la creatividad es una capacidad realmente valiosa y necesaria para los retos vitales a los que nos enfrentamos en diferentes contextos (acad??micos, familiares, sociales y empresariales). De ah?? la necesidad de educar en el pensamiento creativo por parte de la escuela. La finalidad de este art??culo es ofrecer una propuesta metodol??gica para promover el desarrollo de la creatividad partiendo de la identidad. La propia secuencia did??ctica, con la met??fora del viaje en barco, es reflejo de c??mo emplear la creatividad en la educaci??n con la finalidad de promover el desarrollo creativo en el otro como ser diferente, singular y creador de su mismidad. La acci??n educativa no parte del yo docente, sino del yo alumno, o lo que es lo mismo del otro. Adem??s de este reconocimiento del protagonismo y autonom??a del otro como capit??n de un viaje que s??lo ??l puede realizar, la secuencia did??ctica contempla el transporte (como recurso) y el medio en que se desenvuelve (contexto).; We understand creativity as a highly valuable and necessary tool to face the vital challenges that take part in different contexts (academic...

Estratégias para o desenvolvimento da criatividade em Matemática; Strategies for the development of the creativity in Mathematics; Les stratégies pour le développement de la créativité dans lens Mathématiques; Estrategias para el desarrolo de la creatividad en Matemática

Gontijo, Cleyton Hércules
Fonte: Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília Publicador: Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília
Tipo: Artigo de Revista Científica
POR
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A sociedade atual requer pessoas mais criativas e com capacidade de apresentar soluções inovadoras para os problemas encontrados nos diversos contextos em que elas estão inseridas. Para atender a tais demandas sociais, o desenvolvimento da criatividade foi inserido como um dos objetivos educacionais nos diversos níveis de ensino. Assim, no contexto educacional, cada vez mais tem sido reconhecida a necessidade de que sejam implementadas estratégias e ações que estimulem e favoreçam o desenvolvimento do potencial criativo. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo contribuir com as reflexões acerca dessas estratégias em uma das áreas do currículo escolar, a Matemática. Nessa área, os estudos têm privilegiado a resolução de problemas, a formulação de problemas e a redefinição como estratégias didático-metodológicas que possibilitem o desenvolvimento da criatividade. Deste modo, busca-se discutir, no presente trabalho, as relações entre criatividade e Matemática, descrevendo tais estratégias. ________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT; Modern society requires more creative persons capable to present innovative solutions for the problems found in the several contexts in which they live. To cope with such social demands...

La enseñanza de la caligrafía expresiva y su efecto en la creatividad gráfica en los niños de grado cuarto de básica primaria de la Institución Educativa Carlos Castro Saavedra

Vásquez Grajales, Diana Marcela; Jiménez García, Manuela; Rodas Murillo, Yenny Paola
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
ES
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Esta investigación pretende indagar sobre métodos o estrategias pedagógicas que permitan el desarrollo de la creatividad, específicamente de la creatividad gráfica. Este estudio es necesario, ya que según lo planteado en las pocas investigaciones encontradas sobre el tema y los Lineamientos Curriculares de Educación Artística1, el aprendizaje de las artes en la escuela tiene consecuencias cognitivas que preparan a los alumnos para la vida; entre otras, el desarrollo de habilidades como: el análisis, la reflexión, el juicio crítico. También permite al estudiante utilizar símbolos, leer imágenes complejas, comunicarse creativamente y pensar en soluciones antes no imaginadas. De hecho, las artes sirven de punto de encuentro integrador de la historia, las matemáticas y las ciencias naturales; convirtiéndose de esta forma, la creatividad en el elemento integrador de los aprendizajes de los estudiantes, el cual les permite solucionar problemas a través de su imaginación y sobre todo su originalidad. Siendo este, un aspecto al que se debe, pero no se le da importancia e ignorando que la pedagogía actual considera al niño como creador y no sólo como receptor como lo hacía la educación tradicional. Ahora se tiene en cuenta la importancia del mundo interno del niño...

Grafiti y creatividad en los niños de primaria de la Institución Educativa San Gabriel (municipio de Santuario)

Osorio Ramírez, Francy Eliana; Contreras López, Lady Tatiana; García Urueta, Julieth Marcela
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
ES
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En el presente proyecto de investigación, se analiza el efecto de estrategias pedagógicas basada en la enseñanza de caligrafía canónica, caligrafía expresiva y el graffiti, en el desarrollo de la creatividad grafica de los niños y niñas de la escuela San Gabriel del municipio de Santuario, Risaralda. El proyecto se fundamenta teóricamente desde los aportes del desarrollo de la imaginación creativa y la creatividad gráfica de Guilford, Torrance y otros autores; la caligrafía canónica y expresiva desde Johnston y Mediavilla; el grafiti desde Lisa Engelbrecht. Para la medición de la imaginación creativa se utilizó la Prueba de Imaginación Creativa realizada por Teresa Artola, Isabel Ancillo, Pilar Mosteiro y Jorge Barraca (2004), psicólogos y educadores españoles. Tras la aplicación de las estrategias pedagógicas, los resultados arrojaron un incremento significativo en los niveles de creatividad gráfica.

Identificación del juego intencionado en los criterios de la Creatividad de niños y niñas de 7 y 8 años de dos instituciones Educativas en Pereira

López Marín, Jessica María; Medina Ortíz, Martha Tatiana
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
ES
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El presente trabajo de grado presenta el campo de la creatividad en la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y elaboración, para esto se aplicaron 11 juegos intencionados basados en los estudios de Torrance, Punset y Artola, así como estrategias de activación de la creatividad todas aplicables en un contexto educativo. El objetivo busca determinar la incidencia del juego intencionado en los criterios de la creatividad de niños y niñas de 7 y 8 años de dos instituciones educativas en Pereira, generando soluciones creativas a situaciones o problemas tanto en ambientes escolares como sociales .estos entendidos como el entorno donde los niños y niñas están día a día como lo son: su casa, el parque, el barrio, la iglesia, etc. La población en la cual se realizó el proyecto de grado, corresponde a una institución educativa ubicada en la comuna de Villa Santana al oriente de la ciudad de Pereira. En ciertos juegos que se realizaron con los niños y niñas, se evidenció unos resultados impensados; totalmente diferentes a lo que se pensaba, inicialmente se suponía que ante la práctica de dichos juegos los niños y niñas con mayor edad y nivel de escolaridad darían respuestas o soluciones a los diferentes juegos, sin embargo para sorpresa de este proyecto de grado los niños y niñas de niveles de escolarización inferiores y edades menores ante la presentación de un juego registraron ideas y respuestas mostrando de esta manera la fluidez...

La creatividad como enfoque de las asignaturas del núcleo de artes en el programa Licenciatura en Pedagogía Infantil

Morales Mejía, Paola Alejandra
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
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Se espera que los lectores puedan encontrar en esta monografía una motivación para cuestionarse y seguir indagando sobre el tema de la creatividad y las formas de hacer que este término relacionado con el área artística sea uno de los principales motores que permiten fluidez, dinámica y entendimiento en los estudiantes; a su vez, que pueda enseñarse en las diferentes áreas escolares; además, se espera generar en cada lector, numerosas críticas y reflexiones que permitan hacer del ámbito escolar un lugar agradable y propicio para el conocimiento. El documento presenta el enfoque que el núcleo de artes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la UTP tiene sobre el término “creatividad”, así mismo, habla de una serie de expresiones y posiciones de diferentes autores y textos con respecto al área de artes y específicamente al término “creatividad”; también nos muestra por medio de encuestas, la manera como estos términos están siendo vistos y manejados por los docentes del núcleo de artes del Programa; finalmente se presenta un análisis que permite retomar cada una de las posiciones de escritores y docentes, para lograr una conclusión y una postura frente al tema por parte de quien escribe esta monografía.

Identificación de los indicadores de creatividad en niños y niñas entre 7 y 8 años, en la Institución Educativa compartir las Brisas en Pereira

Bravo Arboleda, Viviana; Castrillón Castro, Catalina; Henao Correa, Jenniffer Andrea
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
ES
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El documento realizado por Viviana Bravo Arboleda, Catalina Castrillón Castro y Jenniffer Andrea Henao Correa, tiene como objetivo identificar como influye los juegos intencionados sobre los indicadores de creatividad de los niños y niñas entre los 7 y 8 años de la Institución Educativa Compartir las Brisas, el cual se desarrolló en la ciudad de Pereira en contexto escolarizado. Se aplicó la teoría de Torrance, Ken Robinson, Robert Stemberg, Guilford, como un aproximacional a los indicadores de la creatividad. Se aplicaron 11 juegos intencionados, que miden los 4 indicadores de creatividad como son flexibilidad, fluidez, originalidad y elaboración, los cuales están descritos por Torrance.

Identificación de los criterios de la creatividad en niños y niñas de 8 a 12 años de una institución educativa en Pereira

Martínez Jiménez, Angie Sidney; Hoyos Jurado, Eliana Marcela
Fonte: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación Publicador: Universidad Tecnológica de Pereira; Facultad Ciencias de la Educación
Tipo: Tese de Doutorado Formato: PDF
SPA
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El presente proyecto de grado IDENTIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE LA CREATIVIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS DE 8 A 12 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN PEREIRA. Como su nombre lo indica hace referencia a esos criterios que como padres de familia, docentes o personas ajenas al campo de la educación creen tener, pero muchas veces no se conocen, es un conocimiento efímero o vacío del concepto de la creatividad y sus criterios, por lo tanto se etiqueta a un niño o niña si es creativo o no, sin tener bases fundamentales para fundamentarlo lo dicho. En su comienzo se inicia como un interrogante, teniendo así un problema, planteando un objetivo general que va a ser el camino del siguiente proyecto de grado, entendiendo que es lo que se quiere y se busca, tendremos nuestra sustentación teórica, ya que los distintos autores, expertos en el tema orientan la metodología que se va a implementar, por tal razón hay un diseño, una población que es la muestra para aplicar una prueba, que sale de las adaptaciones de algunos de los test realizados sobre creatividad de autores como Guilford, Torrance.