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L??gica y pensamiento aritm??tico

Ortiz, Alfonso
Fonte: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n (PAIDI). Publicador: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n (PAIDI).
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Presentamos los resultados obtenidos en una prueba sobre razonamiento inductivo num??rico finito y unas entrevistas cl??nicas posteriores realizadas a escolares de educaci??n primaria. La primera fue respondida por 400 escolares. Con base en los resultados obtenidos, se seleccionaron 28 alumnos para realizarles entrevistas cl??nicas individualizadas con el fin de determinar la evoluci??n de las relaciones l??gicas que estos escolares pueden establecer en el campo de los n??meros naturales finitos. El origen de este estudio est?? en problemas hist??ricos sobre los fundamentos l??gicos de la aritm??tica. Buscamos determinar de forma emp??rica hasta qu?? punto la l??gica juega un papel determinante en el origen de la aritm??tica o, por el contrario, si los or??genes de la l??gica est??n predeterminados por la aritm??tica y otros conocimientos.; We present the results of two tests performed by primary school students. The first one was on finite numeric inductive reasoning and was performed by 400 students. According to its results, we selected 28 students to whom we clinically interviewed aiming to determine the evolution of the logic relations that they can establish in the field of finite natural numbers. This study originates on historic problems of the logical foundation of arithmetic. We aim to empirically determine the extent to which logic plays a key role in the origin of arithmetic or...

Diagrammatic thinking: Notes on Peirce???s semiotics and epistemology

Radford, Luis
Fonte: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n (PAIDI). Publicador: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n (PAIDI).
Tipo: Artigo de Revista Científica
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In this paper, I discuss the role of diagrammatic thinking within the larger context of cognitive activity as framed by Peirce???s semiotic theory of and its underpinning realistic ontology. After a short overview of Kant???s scepticism in its historical context, I examine Peirce???s attempt to rescue perception as a way to reconceptualize the Kantian ???manifold of senses???. I argue that Peirce???s redemption of perception led him to a series of problems that are as fundamental as those that Kant encountered. I contend that the understanding of the difficulties of Peirce???s epistemology allows us to better grasp the limits and possibilities of diagrammatic thinking.; En este art??culo se discute el papel que desempe??a el concepto de pensamiento diagram??tico en el contexto de la actividad cognitiva, tal y como es concebida dentro del marco de la teor??a semi??tica de Peirce y su subyacente ontolog??a realista. Luego de presentar una visi??n general del escepticismo kantiano en su contexto hist??rico, se examina el esfuerzo de Peirce por rescatar la percepci??n, esfuerzo que lo lleva a indagar de manera innovadora el ???multiespacio de los sentidos??? del que hablaba Kant. Se mantiene que este esfuerzo lleva a Peirce a una serie de problemas que son tan fundamentales como los que Kant encontr?? en su propio itinerario epistemol??gico. Se sostiene que la comprensi??n de las dificultades intr??nsecas a la epistemolog??a de Peirce nos permite cernir mejor los l??mites y posibilidades de su pensamiento diagram??tico.

Solving problems on functions: role of the graphic calculator

Mesa, Vilma
Fonte: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n (PAIDI). Publicador: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n (PAIDI).
Tipo: Artigo de Revista Científica
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This paper is based on the author???s master???s thesis completed at the University of Georgia under the direction of Jeremy Kilpatrick. Many thanks to Jeremy Kilpatrick, Dan Chazan, Patricio Herbst, Edward Silver, Jack Smith, and two anonymous reviewers for comments to previous versions of the paper.; To study the roles that the graphing calculator plays in solving problems about functions, a small quasi-experimental study was conducted with four pairs of undergraduate students solving problems with and without the graphing calculator. The analysis of the protocols of the sessions did not reveal major differences that could be attributed to the presence or absence of the tool but indicated differences in strategies used with each problem that could be explained in terms of the nature of the knowledge at stake and to students??? availability of that knowledge. The study suggests a model for conducting research that looks for explaining the effects of technology in learning and instruction.; Con el fin de analizar el papel que la calculadora gr??fica juega en la resoluci??n de problemas sobre funciones, se hizo un peque??o estudio cuasi-experimental con cuatro pares de estudiantes de pre-grado variando la condici??n de la disponibilidad de la calculadora. El an??lisis de los protocolos de las sesiones revela que no hay mayores diferencias que se puedan atribuir a la presencia o ausencia de la calculadora gr??fica; sin embargo...

Learning within communities of practice in preservice secondary school teachers education

G??mez, Pedro; Rico Romero, Luis
Fonte: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n (PAIDI). Publicador: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n (PAIDI).
Tipo: Artigo de Revista Científica
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We present the main features of a study that explored the learning processes of a group of preservice mathematics teachers in a methods course. We discuss the implications of using the communities of practice perspective in designing and developing teacher training programs.; En este estudio exploramos los procesos de aprendizaje de un grupo de futuros profesores de matem??ticas en una asignatura de formaci??n inicial. Discutimos las implicaciones de utilizar la perspectiva de las comunidades de pr??ctica para el dise??o y desarrollo de planes de formaci??n de profesores.

A proposal of categorisation for analysing inductive reasoning

Ca??adas, Mar??a C.; Castro, Encarnaci??n
Fonte: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n (PAIDI). Publicador: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n (PAIDI).
Tipo: Artigo de Revista Científica
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We wish to thank David Reid for his remarks on a previous version of this paper.; We present an analysis of the inductive reasoning of twelve Spanish secondary students in a mathematical problem-solving context. Students were interviewed while they worked on two different problems. Based on Polya??s steps and Reid???s stages for a process of inductive reasoning, we propose a more precise categorization for analyzing this kind of reasoning in our particular context. In this paper we present some results of a wider investigation (Ca??adas, 2002).; Presentamos un an??lisis del razonamiento inductivo de doce estudiantes de educaci??n secundaria en un contexto de resoluci??n de problemas matem??ticos. Los estudiantes fueron entrevistados mientras trabajaban en dos problemas diferentes. Bas??ndonos en los pasos considerados por P??lya y Reid para un proceso de razonamiento inductivo, proponemos una categorizaci??n m??s precisa para analizar este tipo de razonamiento en nuestro contexto particular. En este documento presentamos algunos resultados de una investigaci??n m??s amplia (Ca??adas, 2002).

De la matem??tica formal a la matem??tica escolar

Moreno, Mar??a Francisca
Fonte: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n (PAIDI). Publicador: Grupo de Investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica: Pensamiento Num??rico, (FQM-193), del Plan Andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n (PAIDI).
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El contenido de este documento de trabajo puede situarse en el cruce de los siguientes ejes de reflexi??n: (a) formaci??n inicial del profesorado y competencias del profesor de matem??ticas, (b) dominio que tienen los futuros profesores del conocimiento matem??tico cuando ??ste es objeto de un proceso de ense??anza/aprendizaje, y (c) conocimiento establecido en Educaci??n Matem??tica y an??lisis did??ctico. Despu??s de indicar brevemente algunos aspectos de los ejes anteriores, se describe el modo particular en que se aborda el paso de la matem??tica formal a la matem??tica escolar en una asignatura de la Universidad de Almer??a.

Conocimiento para la ense??anza y calidad matem??tica de la instrucci??n del concepto de fracci??n: estudio de caso de un profesor chileno

Rojas Gonz??lez, Nielka
Fonte: Granada: Universidad de Granada Publicador: Granada: Universidad de Granada
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Este estudio se realiz?? dentro del grupo de investigaci??n Did??ctica de la Matem??tica. Pensamiento Num??rico de la Universidad de Granada, perteneciente al Plan andaluz de Investigaci??n, Desarrollo e Innovaci??n de la Junta de Andaluc??a (FQM193), en la l??nea de investigaci??n Formaci??n del profesorado de Matem??ticas.

Dise??o de portada de los cuadernos did??cticos de Lat??n 1 " Conoce tu pasado"

Hernandez-Rojo, Fernando
Fonte: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Granada Publicador: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Granada
Tipo: Livro
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El proyecto ser?? experimentado por un equipo de profesores de Lat??n de Institutos de Bachillerato de Granada: "Alhambra", "La Chana" "Rasillo", "Churriana de la Vega", "Baza". "Alcala la Real" y "Bailen" de Ja??n, y "Nerja" de M??laga.; Este proyecto de innovaci??n educativa "conoce tu pasado (aproximaci??n a las raices hist??ricas de Espa??a y Andaluc??a) ha sido presentado a la convocatoria de experimentaci??n educativa, (BOJA, 27 de mayo de 1988).

La escuela rural andaluza y su profesorado ante las tecnolog??as de la informaci??n y la comunicaci??n (T.I.C.s): estudio evaluativo

Raso S??nchez, Francisco
Fonte: Granada: Universidad de Granada Publicador: Granada: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
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El uso de t??cnicas de animaci??n sociocultural en la Universidad mejora las relaciones interpersonales entre profesores y estudiantes en la Universidad

L??pez Serrano, Carlos Jes??s; Platero Iba??ez, Christian; Aguilar Leyva, D.; Rubia Rodr??guez, M. de la
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La relaci??n existente entre el profesor y los alumnos puede depender de muchas circunstancias. De entre ellas, este estudio se centra en confirmar que el uso de t??cnicas de animaci??n sociocultural en el aula hace que se vean mejoradas las relaciones interpersonales entre estos agentes educativos. El procedimiento metodol??gico seguido se centra en un enfoque interpretativo-descriptivo mediante el uso de unos cuestionarios como t??cnicas de recogida de datos. Los resultados encontrados confirman nuestra hip??tesis inicial y a la vez nos abren las puertas hacia futuras l??neas de investigaci??n.; Relationships between teachers and students can depend on many circumstances. Specifically, this study focuses on confirming that the use of sociocultural animation techniques in the classroom can improve interpersonal relationships between them. The methodological approach adopted was interpretive-descriptive using questionnaires as a data collection technique. The results confirm our initial hypothesis and also open the doors to future research.

NGE64/18: Instrucciones sobre liquidaci??n de gastos de dietas (alojamiento y manutenci??n) que se imputen a proyectos del Plan Nacional de I+D+I del Ministerio de Econom??a y Competitivdad

Universidad de Granada
Fonte: Universidade de Granada Publicador: Universidade de Granada
Tipo: Outros
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Resoluci??n de la Gerencia, de 10 de septiembre de 2012, por la que se dictan instrucciones sobre liquidaci??n de gastos de dietas (alojamiento y manutenci??n) que se imputen a proyectos del Plan Nacional de I+D+I del Ministerio de Econom??a y Competitividad, convocatorias 2011 y siguientes

Maestras, innovaci??n y cambios

Ballar??n Domingo, Pilar
Fonte: Revista de historia de las mujeres Publicador: Revista de historia de las mujeres
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Este trabajo se propone explicar, con una nueva mirada, a las maestras de la Espa??a de entre siglos, como fuentes de conocimiento intelectual, desarrollo y cambio social, a pesar de la autoridad negada. Para ello se analiza la difusi??n de su pensamiento como fortalecedora de una conciencia colectiva que tuvo su primera expresi??n en un feminismo social que persegu??a una mayor dignificaci??n de las mujeres y demandaba mayor educaci??n y, una segunda, en la reivindicaci??n del voto por el feminismo sufragista.; This paper proposes to explain, using a new approach, schoolmistresses in Spain at the turn of the century, as sources of intellectual knowledge, development and social change, in spite of the authority denied them. In order to do this we analyse the spreading of thought as the backbone of a collective conscience that became noticeable firstly in a social feminism that pursued a greater dignification of women and demanded more education and, secondly, in the vindication of the right to vote by suffragist feminism.

Desarrollo de un juego como herramienta multimedia de aprendizaje y evaluaci??n

Mu??oz Alf??rez, Mar??a Jos??; Samos, J.; Ochoa, Julio J.; Quiles Morales, Jos?? Luis
Fonte: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia Publicador: Universidad de Granada, Facultad de Farmacia
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El empleo de recursos multimedia fomenta la curiosidad cient??fica y apoya y refuerza el proceso de aprendizaje y evaluaci??n. Necesitamos fomentar la capacidad del alumno para trabajar en equipo y compartir conocimientos y su participaci??n en el desarrollo de la pr??ctica docente. En este sentido un grupo de profesores de la Universidad de Granada estamos dise??ando un programa de software libre, basado en un juego did??ctico, el trivial, que sirva de herramienta multimedia para el aprendizaje y la evaluaci??n del alumno. El sistema permite al profesor definir la composici??n de los equipos y las partidas que ??stos pueden jugar. Este proyecto est?? financiado por la Unidad de Innovaci??n Docente de la Universidad de Granada y est?? de acuerdo con la pol??tica de utilizaci??n de software libre de la UGR. Asimismo, de acuerdo con dicha pol??tica, estamos valorando liberar el software desarrollado.; The use of multimedia tools improves scientific curiosity, provides support and reinforces the process of learning and evaluation at the classroom. It is very important to estimulate some student???s skills as their capacity to working in group, their ability of to share knowledgement as well as their participation through the process of the teaching-learning process. According to the above mentioned issues...

El papel de la universidad en la formaci??n para el ejercicio profesional

L??pez L??pez, Mar??a del Carmen
Fonte: Tornapunta Ediciones Publicador: Tornapunta Ediciones
Tipo: Conferência ou Objeto de Conferência
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Trabajo presentado en el V Congreso Internacional de Formaci??n para el Trabajo, en la Mesa redonda: "Universidad y Formaci??n Profesional, los roles de la formaci??n superior", (Granada, 2009).

Sistemas de informaci??n para la mejora de la competitividad empresarial basados en tecnolog??as de localizaci??n de dispositivos m??viles

R??os Aguilar, Sergio Jos??
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
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Genes de "humanidad"

Oliver, Jos?? Luis
Fonte: Junta de Andaluc??a. Consejer??a de Innovaci??n, Ciencia y Empresa Publicador: Junta de Andaluc??a. Consejer??a de Innovaci??n, Ciencia y Empresa
Tipo: Artigo de Revista Científica
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La especie viva m??s pr??xima a la nuestra, el chimpanc?? (Pan troglodytes), comparte con nosotros muchas caracter??sticas que hasta hace poco se consideraban t??picamente humanas: uso de herramientas, capacidad de reconocer la propia imagen en un espejo, costumbres sociales que var??an de un sitio a otro, capacidad de comunicaci??n abstracta mediante s??mbolos, etc. Por el contrario, otras caracter??sticas ???como el bipedalismo habitual, la mayor capacidad craneana o el uso de un lenguaje complejo??? son exclusivamente humanas. ??Qu?? cambios gen??ticos han provocado tales diferencias entre ambas especies? ??Qu?? fuerzas (mutaci??n, selecci??n) han intervenido a lo largo de los 6 millones de a??os de evoluci??n que las separan? La respuesta puede venir de la gen??mica y de las potentes t??cnicas bioinform??ticas que se est??n empleando en la comparaci??n de los genomas de ambas especies.

Narrativas de la identidad docente en la formaci??n del profesorado de lenguas extranjeras

P??rez Valverde, Cristina; Ruiz Cecilia, Ra??l
Fonte: Universidad Aut??noma de la Ciudad de M??xico Publicador: Universidad Aut??noma de la Ciudad de M??xico
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El presente art??culo expone la g??nesis y el desarrollo de un proyecto de investigaci??n financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovaci??n (Espa??a). Se propon??a llevar a la pr??ctica un modelo de formaci??n de docentes de lenguas extranjeras basado en el desarrollo de la conciencia de la identidad docente, usando como principal herramienta las propias narrativas de los participantes. En este sentido, se puso en pr??ctica un estudio longitudinal con un grupo de 20 estudiantes de Magisterio a lo largo de sus tres a??os de carrera. Los resultados de la investigaci??n demuestran que los participantes desarrollaron su capacidad de reflexi??n, pensamiento cr??tico, autodiagn??stico y autoevaluaci??n y descubrieron el potencial de la lengua extranjera para trabajar cuestiones de otredad y diversidad.

Innovaci??n docente en la asignatura de m??sica en primer ciclo de educaci??n secundaria obligatoria. Estudio compartivo mediante la aplicaci??n de un programa de intervenci??n en recursos inform??ticos y objetos digitales de aprendizaje

V??lchez Fern??ndez, Norberto
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Tese de Doutorado
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El desarrollo dial??gico de la argumentaci??n informal en el comentario de texto

Caro Valverde, Mar??a Teresa
Fonte: Universidad de Granada Publicador: Universidad de Granada
Tipo: Artigo de Revista Científica
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El prop??sito de este art??culo es reivindicar el cultivo comunicativo de la argumentaci??n informal en las aulas desde una metodolog??a dial??gica que permita corresponder a las demandas actuales de la educaci??n basada en competencias para la vida. Es por ello que indaga en la delimitaci??n, los or??genes y la pujanza internacional actual de la ciencia de la argumentaci??n informal y que razona la idoneidad de la tarea del comentario de texto con perspectiva cr??tica y personal para promover su innovaci??n did??ctica a trav??s de estrategias intertextuales productoras de sentido y de compromiso social. Finalmente se analizan varias gu??as de comentario de texto destinadas a preparar la prueba de acceso a la Universidad desde tal metodolog??a, dos de las cuales son publicaciones de la autora.; The purpose of this article is to claim the communicative culture of informal argumentation in classrooms from a dialogical methodology to match the current demands of the competency-based education for life. That is why it explores the definition, origins and current international strength of the science of the informal argument and it argues the appropriateness of the task of the text analysis with a critical and personal perspective to promote its educational innovation through intertextuality strategies that produce meaning and social commitment.Finally...

Las Comunidades de Aprendizaje como clave para el cambio educativo: estudio de caso

Casarrubios Angulo, Sandra
Fonte: Universidad de Granada. Departamento de Did??ctica y Organizaci??n Escolar Publicador: Universidad de Granada. Departamento de Did??ctica y Organizaci??n Escolar
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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La sociedad de la Informaci??n y el Conocimiento hace necesario un cambio en la manera de entender la educaci??n, convirti??ndose en un requisito indispensable el estudio de experiencias y pr??cticas educativas innovadoras, entre las cuales se hayan las Comunidades de Aprendizaje. El presente estudio de caso aborda este tema, para lo cual se ha realizado, en primer lugar, un marco te??rico donde aparece la definici??n del concepto de CdA, sus antecedentes en nuestro pa??s, el proceso de transformaci??n y los pilares b??sicos en los que se asienta. Para en un segundo momento analizar los resultados obtenidos sobre un caso concreto y real de CdA, el colegio Luisa de Marillac, en la zona norte de Granada, todo ello para comprobar si la teor??a se ajusta a la realidad educativa para poder establecer algunas conclusiones reflexivas que animen a seguir en el estudio de esta tem??tica.