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Educação de pais gestantes : uma pedagogia possível segundo o espiritismo como saber emergente e educação integral do ser humano

Teixeira, Cicero Marcos
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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A presente tese se apoiou num Projeto de Pesquisa em Ação, realizada entre os anos de 2003 a 2009, objetivando investigar a possibilidade de ocorrência de uma percepção sensorial e paranormal, e de intercomunicação materno-paterno-fetal durante a gestação. Constou de um estudo investigativo, qualitativo-quantitativo, com levantamento exploratório sobre a possibilidade ou não de ocorrência de percepção sensorial-motora e alguma percepção paranormal durante o período gestacional. O estudo contou com a participação voluntária de quatro grupos específicos: Grupo Educação de Pais Gestantes da Sociedade Beneficente Espírita Bezerra de Menezes em Porto Alegre; grupo participante através de meu site na Internet; grupo da Creche da Universidade Federal do Rio Grande do Sul; e grupo de mulheres gestantes ou que já gestaram, moradoras de vilas populares da periferia de Porto Alegre. Os instrumentos de pesquisa foram: entrevistas individuais; questionários; e um Roteiro de Procedimentos para Pesquisa sobre Intercomunicação Materno-Paterno-Fetal. O aporte teórico se fundamentou na abordagem sistêmica, apoiada na epistemologia genética em uma perspectiva filosófico-científica, antropológica, geopolíticosociocultural...

Docência e dificuldade de aprendizagem : tomada de consciência da ação didático-pedagógica

Raupp, Raquel Schiavon
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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Este estudo aborda a visão que o professor possui das dificuldades de aprendizagem. Tem como base teórica a Epistemologia Genética, focando mais especificamente a Tomada de Consciência. Delineou-se a pesquisa através de uma metodologia embasada na investigação qualitativa. O problema de pesquisa procurou questionar a visão que o docente tem de seus alunos com dificuldades de aprendizagem. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturas, inspiradas na abordagem clínica piagetiana, com docentes de ensino fundamental e médio. As categorias de análise foram criadas no estudo dos dados coletados. Seus achados demonstram desconhecimento das patologias de aprendizagem por parte dos professores, assim como ausência de tomada de consciência das relações entre o uso de uma metodologia inadequada e as dificuldades de aprendizagem. Os docentes demonstram que não avaliam sua forma de ensino, nem tampouco se questionam em relação ao fracasso da aprendizagem dos alunos. Relatam como causa das suas limitações a restrita formação universitária. Como conclusão, afirmase o desconhecimento do professor das dificuldades de aprendizagem e a necessária adequação dos currículos universitários, tendo em vista a inclusão de disciplinas que tratem das alterações na aprendizagem encontradas pelos docentes em sala de aula.; This study approaches the teachers' vision of the learning difficulties. Its theoretical base is Genetic Epistemology...

A apropriação de concepções epistemológicas docentes e a implementação de ferramentas tecnológicas no ensino de língua estrangeira um estudo de caso

Silva, Ana Paula Correa da
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
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Na sociedade da informação, o uso de tecnologia move o mundo e é a essência da maioria das práticas sociais. Dessa forma, a inserção de ferramentas tecnológicas nas práticas escolares implica em uma reorientação da epistemologia docente que subjaz a prática dos professores. O desafio hoje, para tanto, ultrapassa a efetiva transição de uma sala de aula tradicional para uma sala de aula dita moderna. Na verdade, busca-se a apropriação adequada das concepções epistemológicas que condicionam a prática docente e a conseqüente forma de implementação das ferramentas tecnológicas, de maneira que o uso de tecnologia possa facilitar o aperfeiçoamento e desenvolvimento das competências lingüísticas dos alunos. Assim, concluímos que há necessidade de legitimar práticas efetivamente dialógicas no uso de tecnologia em pró de um real aproveitamento dos recursos tecnológicos para a construção da aprendizagem da LE. Mais que isso, há necessidade de promover interação que vise, sobretudo, à aprendizagem colaborativa entre alunos e professores para que eles co-construam o seu conhecimento e apliquem-no em sua vida acadêmica, profissional e privada nas diversas instâncias da vida em sociedade. A partir da perspectiva sócio-interacionista e do método qualitativo de pesquisa...

Abstração reflexionante e aprendizagem de proporção : ensino de matemática na sexta série

Martins, Larissa De Conti
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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O presente trabalho problematiza o ensino transmissivo enquanto limitador do processo de abstração refletida na aprendizagem do conceito de proporção no ensino fundamental. Aborda as práticas vigentes nas aulas sobre proporção em duas turmas de sexta série do ensino fundamental, sendo uma turma de uma escola estadual de Porto Alegre e a outra, de uma escola municipal de São Leopoldo. O estudo apóia-se em três conceitos da Epistemologia Genética: abstração reflexionante, generalização construtiva e tomada de consciência. A investigação é de caráter qualitativo e baseia-se em observações em sala de aula, entrevistas com professores e aplicação de tarefas que envolvem proporção, em que se utiliza o método clínico piagetiano. Os dados coletados indicam que o ensino de proporção baseia-se numa prática do faz-de-conta, em que professores pensam que ensinam e os alunos acreditam que, com os métodos de ensino adotados por seus professores, aprendem. Além disso, grande parte dos alunos demonstra gostar das aulas de Matemática. Esse pacto velado entre professores e alunos se firma pelo aprender através da cópia e repetição instaurado nas aulas e determina as relações entre ambos. Há valorização da regra de três como algoritmo de resolução de problemas sobre proporção nas aulas e os alunos permanecem arraigados a relações numéricas em jogo nos exercícios e problemas...

Noções de referencial inercial : um estudo de epistemologia genética com alunos de física

Frezza, Júnior Saccon
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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Um dos conceitos mais fundamentais na Física é a de Referencial. Isso porque, para analisar qualquer fenômeno físico, é necessária a adoção de um Referencial. No que diz respeito aos fenômenos clássicos da Física, comumente diferenciam-se dois sistemas de referência: o sistema inercial e o não inercial. Enquanto que para o primeiro são válidas e aplicáveis as leis de Newton, para o segundo ocorrem inconsistências físicas. Além disso, independentemente de um Referencial ser inercial ou não, é interessante saber o que caracteriza um Referencial. Muitas pessoas consideram que Referenciais são objetos físicos, normalmente vinculados ao seu estado de repouso em relação à Terra, por exemplo, árvores, postes, estradas, etc. Porém, um objeto por si não é um Referencial. Um Referencial é caracterizado por um ponto de origem e, sobre este, a intersecção de três retas perpendiculares entre si que darão as direções. Na Física, normalmente utiliza-se um Referencial para mensurar posição, velocidade e aceleração, que, por sua vez, são grandezas vetoriais, necessitando de módulo, direção e sentido, o que requer de um Referencial mais do que um simples ponto de origem. Assim, é interessante analisar como um sujeito que já possui um conhecimento de Física interpreta um Referencial. Neste trabalho analisei as noções de Referenciais Inerciais de sujeitos do Ensino Superior que cursam uma disciplina introdutória de Mecânica Clássica. Baseado na Epistemologia Genética...

Uma arquitetura pedagógica apoiada em tecnologias da informação e comunicação : processos de aprendizagem em química no ensino médio

Lindner, Edson Luiz
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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A necessidade urgente de mudanças no Ensino Médio do Brasil motivou o pesquisador desta tese a propor mudanças na forma tradicional de se trabalhar a Química com os estudantes. Com a evolução das tecnologias de informação e comunicação, é necessário que o cidadão seja incluído na cultura digital para que possa fazer parte da sociedade globalizada dos dias atuais. Assim, também é tarefa da escola a busca da inclusão dos sujeitos nessa cultura digital. A utilização das novas tecnologias é importante e deve ser considerada quando se planejam atividades de aprendizagem com os alunos da Escola Básica. O principal objeto de pesquisa dessa tese foi o estudo dos processos cognitivos que envolvem aspectos da aprendizagem da Química com o uso dessas tecnologias. Procurou-se verificar como uma Arquitetura Pedagógica orientada para os alunos, contendo atividades experimentais, produção de vídeos e elaboração de modelos digitais no ambiente Squeak-Etoys, pode contribuir para a construção do conhecimento químico. Entende-se a Arquitetura Pedagógica como um conjunto de estratégias, dinâmicas de grupo, softwares educacionais e ferramentas de apoio à cooperação que possam favorecer a aprendizagem. A análise dos processos vivenciados pelos sujeitos da pesquisa foi fundamentada pela Epistemologia Genética de Jean Piaget. A partir das análises dos dados da pesquisa...

Ambientes de aprendizagem cooperativa apoiada pelo computador e sua epistemologia

Nitzke, Julio Alberto; Carneiro, Mára Lúcia Fernandes; Franco, Sérgio Roberto Kieling
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Um ambiente de Aprendizagem Cooperativa Apoiada pelo Computador (ACAC) pode ser um elemento muito importante no processo de aprendizagem em qualquer domínio, quando a abordagem epistemológica que orientou sua criação e desenvolvimento esteja em consonância com a teoria que fundamenta a prática didática do professor. Assim, a efetividade destes ambientes só pode ser avaliada frente a um determinado paradigrna de aprendizagem. Neste trabalho, foram avaliados ambientes de ACAC sob a ótica de uma abordagem sócio-construtivista da Teoria da Epistemologia Genética, de Jean Piaget. Neste contexto as características e adequabilidade destes ambientes são discutidas em relação aos princípios básicos da teoria, que também são apresentados.; A Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) environment can be a very important element in the learning process in any area, as long as the epistemological approach that guided its creation and development is harmonic with the teacher's pedagogical practice. Thus, the effectiveness of these environments can only be assessed under the light of a learning paradigm. In this work, CSCL environments were evaluated through the view of a socio-constructivist approach of Jean Piagel's Genetic Epistemology. In this context...

Instruction in Research and Teachers' Epistemology; Enseñanza de la investigación y epistemología de los docentes; Ensino da pesquisa e epistemologia dos docentes

Aldana de Becerra, Gloria Marlén
Fonte: Universidad de la Sabana Publicador: Universidad de la Sabana
Tipo: Artigo de Revista Científica
SPA
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The epistemological concepts held by teachers are explored as being one of the factors associated with the teaching-learning process, particularly with respect to instruction in research. The focus of the analysis is on modern and postmodern science. The modern concepts pertain to traditional teaching based on positivism; the postmodern concepts, to constructivist orientations. It is essential that instruction in research be consistent with the new teaching-learning models and with actual needs in terms of the production of knowledge. The idea is to make it possible to train the kinds of researchers and users of research that are required in today's society.; El artículo explora las concepciones epistemológicas de los docentes como uno de los factores relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje, específicamente lo relacionado con la enseñanza-aprendizaje de la investigación. El análisis se centra en ciencia moderna y postmoderna. A las concepciones modernas corresponde la enseñanza tradicional sustentada en el positivismo, y a las postmodernas, las orientaciones constructivistas. Se hace necesario que la formación en investigación sea coherente con los nuevos paradigmas de enseñanza-aprendizaje y con las necesidades actuales de producción de conocimiento...

The Vienna circle's debate about protocol sentences revisited : towards the reconstruction of Otto Neurath's epistemology

Uebel, Thomas Ernst
Fonte: Massachusetts Institute of Technology Publicador: Massachusetts Institute of Technology
Tipo: Tese de Doutorado Formato: 2 v. (479 leaves); 46166958 bytes; 46166612 bytes; application/pdf; application/pdf
ENG
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by Thomas Ernst Uebel.; Thesis (Ph. D.)--Massachusetts Institute of Technology, Dept. of Linguistics and Philosophy, 1989.; Title as it appears in the M.I.T. Graduate List, June 1989: The Vienna circle's debate about protocol sentence debate revisited--towards the reconstruction of Otto Neurath's epistemology.; Includes bibliographical references (leaves 452-479).

Epistemology for Beginners: Two- to Five-Year-Old Children's Representation of Falsity

Mascaro, Olivier; Morin, Olivier
Fonte: Public Library of Science Publicador: Public Library of Science
Tipo: Artigo de Revista Científica
Publicado em 20/10/2015 EN
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This paper investigates the ontogeny of human’s naive concept of truth. Surprisingly, children find it hard to treat assertions as false before their fifth birthday. Yet, we show in six studies (N = 140) that human’s concept of falsity develops early. Two-year-olds use truth-functional negation to exclude one term in an alternative (Study 1). Three-year-olds can evaluate discrepancies between the content of a representation and what it aims at representing (Study 2). They use this knowledge to treat beliefs and assertions as false (Study 3). Four-year-olds recognise the involutive nature of falsity ascriptions: they properly infer ‘p’ from ‘It is not true that “It is not true that “p””‘ (Study 4), an inference that rests on second-order representations of representations. Controls confirm that children do not merely equate being mistaken with failing to achieve one’s goal (Studies 5 and 6). These results demonstrate remarkable capacities to evaluate representations, and indicate that in the absence of formal training, young children develop the building blocks of a theory of truth and falsity—a naive epistemology. We suggest that children’s difficulties in discarding false assertions need not reflect any conceptual lacuna...

Desenvolvimento da conceituação sobre a escrita mediado pela produção de mapas conceituais em uma rede de comunicação online

Schäfer, Patrícia Behling
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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O presente estudo propõe a criação e aplicação de um método de intervenção voltado ao desenvolvimento da conceituação dos estudantes sobre a escrita considerando-se os aspectos semântico e estrutural de registros textuais lineares. A proposta apresentada sustenta-se na integração da elaboração de mapas conceituais às construções textuais de alunos de ensino fundamental (quarto ano) e médio (segundo ano) em uma rede de produção de notícias online. A investigação foi conduzida como um estudo de caso com unidades incorporadas de análise, prevendo a avaliação de impactos da construção de mapas conceituais no contexto da referida rede sobre a escrita própria e sobre a escrita alheia. Foram constituídas como fontes de evidências para a análise os textos produzidos pelos alunos, os mapas conceituais produzidos sobre os registros textuais próprios e de colegas, a transcrição de entrevistas realizadas com orientação do Método Clínico Piagetiano e diários de bordo do grupo de alunos do ensino médio. A fundamentação teórica para a condução do estudo foi encontrada na Epistemologia Genética de Jean Piaget e no aporte proporcionado pela Linguística Textual. O acompanhamento dos processos de conceituação sobre a escrita foi realizado com base na triangulação de dados referentes aos níveis de desenvolvimento da escrita linear...

Três episódios de descoberta científica : da caricatura empirista a uma outra história; Three scientific discoveries episodes : from the empirical caricature to another history

Silveira, Fernando Lang da; Peduzzi, Luiz Orlando de Quadro
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Artigo de Revista Científica Formato: application/pdf
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Examina-se o papel da experimentação na gênese de conhecimentos relativos a três episódios da descoberta científica: a física de Galileu, a teoria da relatividade restrita e o modelo atômico de Bohr. A insuficiência da epistemologia empirista na abordagem desses conteúdos é evidenciada pelo contraste entre a história empirista e uma outra história, muito mais rica, dinâmica e complexa. Do ponto de vista didático, a filosofia da ciência contemporânea abre novas e ainda pouco exploradas vias para um melhor entendimento da ciência e dos processos de construção do conhecimento científico.; The hole of experimentation in the genesis of knowledge concerning three episodes of the scientific discovery is examined: Galileu s physics, special theory of relativity and Bohr s atomic model. The insufficiency of the empiricist epistemology in the approach of these contents is showed by doing a contrast between the empiricist history and another history much richer, dynamic and complex. In didactic terms , the contemporary philosophy of science opens new and still not explored roads for a better understanding of Science and the processes of construction of the scientific knowledge.

Uma análise dos princípios combinatórios com alunos do ensino médio

Pereira, Rafael da Costa
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
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O presente trabalho é um estudo dos princípios Aditivo, Multiplicativo, Inclusão e Exclusão e Gavetas de Dirichlet, com duas turmas de estudantes do Ensino Médio do Colégio de Aplicação da UFRGS, que foram confrontados com questões sobre os princípios combinatórios, antes de estes serem formalizados. Utilizando como referencial a teoria da Epistemologia Genética de Jean Piaget, as respostas obtidas foram submetidas a uma análise estatística, a partir da qual foi selecionada, por conveniência, uma amostra para realizar um estudo de caso de 9 alunos a partir de uma entrevista semi-estruturada.; This paper is a study of the Cardinal addition, Counting Generalized Principle, Inclusion-Exclusion Principle and Dirichlet's Box Principle, with two classes of high school students of the Colégio de Aplicação da UFRGS, who were confronted with questions about Combinatorics, before this content are formalized. Using as reference the theory of Genetic Epistemology of Jean Piaget, the answers obtained were subjected to statistical analysis, from which was selected, by convenience, a sample to conduct a case study of nine students from a semi-structured interview.

Interdisciplinaridade na educação a distância : estudo de caso no âmbito de um curso de pedagogia

Charczuk, Simone Bicca
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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Nesta tese investigamos como a interdisciplinaridade se desenvolve nas relações estabelecidas entre disciplinas e diversos profissionais que se engajam em práticas pedagógicas na educação a distância. Para tanto, utilizamos o suporte da epistemologia genética que concebe a interdisciplinaridade como a colaboração entre diversas disciplinas que conduz a interações e possibilita reciprocidade nas trocas, favorecendo um enriquecimento mútuo entre disciplinas envolvidas. Partiu-se do estudo de caso do curso de pedagogia a distância da UFRGS (PEAD/UFRGS) para analisar o desenvolvimento destas relações, tanto no âmbito do currículo, quanto na prática pedagógica. Considerou-se como fontes de evidências para análise dos dados o projeto pedagógico do curso (PPP), as trocas intelectuais realizadas entre professores da interdisciplina Seminário Integrador em uma lista de discussão na elaboração de documentos de avaliação de final de semestres, bem como as diversas versões destes documentos. A análise do PPP do curso demonstrou que este previa a articulação dos componentes curriculares para além da divisão em disciplinas fechadas e a participação de vários profissionais de diversas áreas no compartilhamento das interdisciplinas e elaboração das atividades. A análise das trocas e dos documentos nos permitiu inferir concepções de interdisciplinaridade...

Respeito e docência : um estudo de epistemologia genética com professores do ensino fundamental

Pieretti, Jaqueline Barbieri
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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O presente trabalho investigou concepções de respeito de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e suas relações com a construção de relações de respeito mútuo na sala de aula e com o desenvolvimento da autonomia moral infantil. O principal referencial teórico foi a Epistemologia Genética, especialmente o Desenvolvimento Moral na obra de Jean Piaget. A coleta de dados foi realizada com treze professores de diferentes instituições escolares e foi organizada em duas etapas, sendo a primeira o registro escrito a respeito de uma situação narrada em terceira pessoa, que serviu de base para a realização de uma entrevista semiestruturada, orientada pelo método clínico piagetiano. Os dados coletados permitiram a análise a partir de duas categorias principais: a relação entre o professor e o aluno e a construção de um ambiente sociomoral. Em cada uma destas instâncias foram verificadas concepções de respeito relacionadas às dimensões do respeito unilateral e do respeito mútuo e refletiu-se sobre suas interferências para o cotidiano escolar.; This thesis has investigated primary teachers' respect conceptions and how these concepts relate to building relations of mutual respect in the classroom and the development of child moral autonomy. Genetic Epistemology is the theoretical basis of this research...

Lógica informal : uma nova proposta teórica para a Comunicação

Vieira, Grégory Gaboardi
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso Formato: application/pdf
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Este trabalho apresenta a lógica informal e uma teoria da lógica informal, a teoria do diálogo de Douglas Walton, como propostas para estudar a persuasão efetuada pelos objetos da mídia: peças publicitárias e textos jornalísticos, por exemplo. O objetivo é mostrar que a lógica informal, e a teoria do diálogo em particular, são úteis no estudo da persuasão efetuada por tais objetos. Isto é mostrado através da apresentação das teorias. Uma motivação para propor a lógica informal e a teoria do diálogo, além da suposta utilidade das mesmas na área de Comunicação Social, é mostrar a importância que elas teriam para a discussão epistemológica sobre as teorias da área. A conclusão deste trabalho é que tanto a lógica informal, que é um conjunto de teorias que tem uma abordagem particular da argumentação, quanto uma de suas teorias (a teoria do diálogo de Walton) são úteis no estudo da persuasão efetuada pelos objetos da mídia e na elucidação dos prolemas da epistemologia da Comunicação Social.; This work presents informal logic and a theory of informal logic, Douglas Walton's dialog theory, as a proposal to study the persuasion effectuated by media objects: advertising pieces and journalistic texts...

Género, discurso crítico y violencia simbólica: un trinomio epistemológico en la prensa chilena entre 2006-2011; Gender, critical discourse and symbolic violence: A three-pronged epistemology of the Chilean press from 2006-2011

Lagos Lira, Claudia; Salinas Meruane, Paulina
Fonte: Universidade do Chile Publicador: Universidade do Chile
Tipo: Artículo de revista
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Artículo de publicación SciELO; Este artículo analiza las construcciones de género en la prensa nacional, durante el gobierno de la primera mujer presidenta en Chile (2006-2011). La llegada de Bachelet al gobierno no produjo una transformación efectiva en la manera de significar lo femenino: más bien existe continuidad y escasos cambios. Se advierte un uso naturalizado del lenguaje indirecto, develándose sexismo, control social y xenofobia.

Rede metodológica entre epistemologia, organização do conhecimento, bibliometria e tesauros: concepção e construção do Tesauro Brasileiro de Ciência da Informação; Methodological network integrating epistemology, knowledge organization, bibliometrics and thesauri: Conception and building up of the Brazilian Thesaurus of Information Science

Pinheiro, Lena Vania Ribeiro; Ferrez, Helena Dodd
Fonte: Ibict Publicador: Ibict
Tipo: Parte de Livro
POR
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Descrição e análise do processo de concepção e construção do Tesauro Brasileiro de Ciência da Informação, em versão trilingue (português, inglês e espanhol) e nos formatos impresso e eletrônico, nos seus aspectos teóricos e metodológicos, em articulação da Epistemologia, Organização do Conhecimento e Bibliometria. A estrutura representa a constituição ou uma classificação da Ciência da Informação, com suas disciplinas e subdisciplinas, e foi determinada por mapeamento temático, baseado nas análises de conteúdo da literatura brasileira e estrangeira da área (ARIST e revista Ciência da Informação, do IBICT) e bibliométrica. A consolidação dos termos foi norteada pela análise comparativa de tesauros estrangeiros e um brasileiro, e de dicionários especializados, fortalecida pela consulta a especialistas. O processo evolutivo e as transformações terminológicas são analisadas e demonstram a complexidade, subjetividade e dinamismo do processo, pelas influências de diferentes línguas e culturas, representadas no discurso de uma comunidade científica; Description and analysis of the conception and process of construction the Brazilian Thesaurus of Information Science in its theoretical and methodological aspects. It was articulated by Epistemology...

Pharmaco-epistemology for the prescribing geriatrician

Le Couteur, David; Kendig, Hal
Fonte: Blackwell Publishing Ltd Publicador: Blackwell Publishing Ltd
Tipo: Artigo de Revista Científica
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Clinicians are becoming more reliant on their interpretation of clinical trial information to guide prescribing rather than their clinical skills. Thus to improve prescribing, it is increasingly important for clinicians to have an appreciation of epistemo

Getting Told and Being Believed

Moran, Richard A.
Fonte: University of Michigan Publicador: University of Michigan
Tipo: Artigo de Revista Científica
EN_US
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The paper argues for the centrality of believing the speaker (as distinct from believing the statement) in the epistemology of testimony, and develops a line of thought from Angus Ross which claims that in telling someone something, the kind of reason for belief that a speaker presents is of an essentially different kind from ordinary evidence. Investigating the nature of the audience's dependence on the speaker's free assurance leads to a discussion of Grice's formulation of non-natural meaning in an epistemological light, concentrating on just how the recognition of the speaker's self-reflexive intention is supposed to count for his audience as a reason to believe P. This is understood as the speaker's explicitly assuming responsibility for the truth of his statement, and thereby constituting his utterance as a reason to believe.; Philosophy