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Hábitos de compra e de leitura de livros : uma análise estratégica

Marinho, Isabel Cristina Gomes
Fonte: Universidade do Minho Publicador: Universidade do Minho
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2011 POR
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Dissertação de mestrado em Gestão; Esta dissertação tem como principal objectivo identificar e compreender os hábitos de compra e de leitura de livros nos adultos em Portugal, procurando apreender quais os factores internos e externos que directa ou indirectamente influem no comportamento dos adultos face aos livros nos espaços de venda. Em Portugal, deparamo-nos com a quase inexistência de estudos nesta área, onde exista um confronto directo entre a leitura e o consumo de livros. Os estudos existentes são na sua grande maioria da competência do Estado Português, onde o que se procura analisar são os hábitos de leitura e de compra dos portugueses numa vertente sociocultural e não numa vertente da gestão, na qual este estudo procura aprofundar. Para realizar esta investigação, após uma cuidada revisão de literatura, procedeu-se ao desenvolvimento de uma pesquisa de natureza quantitativa, através de inquéritos por questionário ao público-alvo que se desloca a livrarias de rua e/ou a livrarias presentes em superfícies comerciais. Neste estudo, podemos destacar como principais conclusões a influência que determinados factores internos e externos exercem sobre os hábitos de compra e de leitura de livros nos adultos. A existência de hábitos de leitura na infância revelam fortes hábitos de leitura e de compra de livros na fase adulta...

O desenvolvimento da leitura em crianças com dificuldades graves de aprendizagem

Araújo, Joana Filipa Arnaut
Fonte: Instituto Politécnico de Lisboa Publicador: Instituto Politécnico de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /12/2014 POR
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Projeto de Intervenção apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Especial, especialidade em Multideficiência; A Educação inclusiva considera que todas as crianças têm direito à educação, independentemente das suas características, dificuldades e ritmos de aprendizagem. Sendo que a sala de aula é considerado o local privilegiado para o ensino de todas as crianças, incluindo as crianças com Necessidades Educativas Especiais, é necessário questionarmos as práticas pedagógicas tradicionais, no sentido de podermos trabalhar com estas crianças de uma forma inclusiva. O presente trabalho incide sobre o efeito de algumas estratégias no desenvolvimento, autonomia e motivação na aprendizagem da leitura, em duas crianças com graves dificuldades de aprendizagem. Desta forma, formulámos três questões que serviram de fio condutor do projeto a desenvolver: “ Será que as estratégias implementadas influenciam a competência na leitura?”, “ Será que as estratégias implementadas influenciam a motivação na aprendizagem da leitura?” e “ Será que as estratégias implementadas influenciam a autonomia na aprendizagem da leitura?”. Neste sentido...

Representações sobre a leitura e sua influência em práticas educativas. Um estudo no primeiro ciclo de Bolonha

Melão, Dulce
Fonte: Aveiro: Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores/Laboratório de Investigação em Educação em Português Publicador: Aveiro: Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores/Laboratório de Investigação em Educação em Português
Tipo: Parte de Livro
Publicado em /06/2013 POR
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Na sociedade atual, os cidadãos são diariamente confrontados com a omnipresença considerável de informação, exigindo um posicionamento crítico promotor de um exercício de cidadania ativo e responsável. Responder a este desafio crescente é uma das responsabilidades dos futuros profissionais de Educação por várias razões: 1) pelo seu papel privilegiado na mediação da relação do leitor com os textos (Azevedo, 2006); 2) pela relevância que a compreensão na leitura assume para os cidadãos na atualidade (Balula, 2007; Martins & Sá, 2008) e 3) pela reconhecida necessidade do (re)investimento constante em práticas educativas que fomentem a compreensão na leitura e a motivação para a mesma (European Commission, 2012; OECD, 2011). Neste sentido, procura-se, no presente estudo, identificar e caraterizar as representações de futuros profissionais de Educação (neste caso, estudantes a frequentar um primeiro ciclo de estudos de Bolonha na área da Educação Básica), sobre: i) a sua motivação para a leitura; ii) o seu desempenho em compreensão na leitura, iii) a forma como perspetivam o seu futuro público em termos de motivação para a leitura e compreensão neste domínio e iv) estratégias didáticas orientadas para a motivação do seu futuro público para a leitura e o desenvolvimento da sua compreensão na leitura. Pretende-se também perceber a influência destas representações nas suas futuras práticas educativas...

A perceção dos professores do 1º ciclo face aos métodos de leitura e escrita em crianças disléxicas

Rodrigues, Maria Emília Fraga
Fonte: Repositório Comum de Portugal Publicador: Repositório Comum de Portugal
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /06/2012 POR
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A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo contínuo, cujo sucesso é determinado, em grande parte, pelas atitudes e metodologias utilizadas pelo professor. Com esta investigação pretendemos identificar a “perceção dos professores do 1º ciclo face aos métodos de leitura e escrita em crianças disléxicas.” Iniciámos este estudo, com a evolução histórica da educação inclusiva; da filosofia da inclusão; dos princípios gerais para a construção de uma escola para todos e das vantagens da inclusão. Posteriormente, importou definir Dificuldades de Aprendizagem exemplos de Dificuldades de Aprendizagem Especificas e suas causas. Na parte intitulada,”O ato de ler no cérebro leitor “, abordámos essencialmente a temática da aprendizagem da leitura, iniciando-se a reflexão com os processos cognitivos implicados na leitura, seguindo-se os aspetos relativos ao processamento da leitura a nível cerebral. Segue-se outra parte, cujo enfoque, recai sobre os distúrbios que podem ocorrer a nível da leitura numa criança disléxica, definição de consciência fonológica e sua relação com a dislexia. De seguida, é valorizado o conceito de dislexia, as suas causas, intervenção educativa e intervenção da respetiva família. Para finalizar o enquadramento teórico...

Perfil do profissional de animação de leitura no contexto escolar : 1º ciclo do ensino básico

Vilhena, Alexandra Martins; Martins, Inês Duarte
Fonte: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti Publicador: Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
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44 f.; O trabalho que desenvolvemos tem como objectivo traçar o perfil do profissional de animação de leitura, no contexto escolar. Numa primeira abordagem, faremos uma retrospectiva histórica que justifica a pertinência do nosso objecto de estudo. Em seguida, propomos a diferenciação dos conceitos de “mediação de leitura” e animação de leitura”, e serão descritas as competências que, resultantes da nossa pesquisa efectuada, pensamos caracterizar cada um dos conceitos. Esta caracterização será, pois complementada pelas diferentes perspectivas apresentadas pelos especialistas na área da Leitura, que entrevistámos, assim como por alguns autores especialistas na área da leitura e na formação de leitores que tivemos oportunidade de ler.

Fluência na leitura oral e a sua relação com o conhecimento do vocabulário em leitores adolescentes

Simões, Graça Cristina Correia Gomes Teixeira
Fonte: Universidade de Lisboa Publicador: Universidade de Lisboa
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em //2012 POR
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Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia Clínica e da Saúde - Núcleo de Psicoterapia Cognitivo-Comportamental e Integrativa), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2012; Este estudo incide sobre medidas de fluência na leitura oral para o português europeu, numa amostra heterogénea de 58 alunos do 8º e 10º ano de escolaridade, de duas escolas de Lisboa. Foi avaliado o número de palavras lidas corretamente por minuto para duas medidas de fluência (fluência na leitura de texto e fluência na leitura de palavras isoladas). Foi alvo de estudo, a forma como estas variáveis se relacionaram entre si e a relação que estas tiveram com outras variáveis envolvidas no processo, tais como o conhecimento do vocabulário e o efeito do contexto (definido como um preditor da fluência na leitura oral de textos, sugerindo que, nestes níveis de escolaridade, a melhoria da fluência de leitura oral já não estaria tão dependente dos processos de descodificação e de reconhecimento automático das palavras mas estaria mais relacionada com efeitos de contexto, nomeadamente o processamento de informação semântica e sintática presente nos textos). Analisou-se também de que forma os dois níveis de escolaridade e as duas áreas curriculares do 10º ano (humanidades e ciências) enquanto variáveis independentes...

Do ouvir ler ao querer ler : estratégias para suscitar o interesse pela leitura na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico

Machado, Juliana Sofia Carapinha
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 17/12/2012 POR
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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (Relatório de Estágio).; Os resultados da investigação e das estatísticas educativas nacionais e internacionais evidenciam reiteradamente a necessidade de transformar o processo de ensino e aprendizagem da leitura com vista a promover nas crianças o prazer na leitura, a vontade de aprofundar conhecimentos e competências neste domínio e a valorização destes no seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. Sustentados em perspetivas teóricas e orientações curriculares atuais, empreendemos, no âmbito da nossa ação pedagógica, estratégias didáticas diversas que permitissem alcançar um conjunto de objetivos traçados com vista a aprofundar competências de leitura em crianças em idade pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico, bem como o gosto destas pela leitura. No presente relatório, damos a conhecer o trabalho desenvolvido nesse sentido, bem como os contextos em que aquele se desenrolou, discutindo a importância das estratégias pedagógicas utilizadas tendo em vista os objetivos enunciados. No final do trabalho, concluímos que as aprendizagens no domínio da leitura ganham em ser promovidas desde muito cedo e por meio do trabalho integrado dos vários domínios verbais (compreensão e expressão oral...

As práticas educativas em contexto Pré-Escolar e 1º ciclo do Ensino Básico: a consciência fonológica e a aprendizagem da leitura

Cordeiro, Vanessa Sofia da Roias
Fonte: Universidade dos Açores Publicador: Universidade dos Açores
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em 03/07/2014 POR
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Mestrado (PES II), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, 3 de Julho de 2014, Universidade dos Açores.; O presente relatório reporta-se às práticas educativas, desenvolvidas no âmbito dos estágios profissionais, decorrentes das unidades curriculares de Prática Supervisionada I e II, integradas no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Este documento tem, portanto, como finalidade relatar, analisar e refletir sobre o trabalho concretizado no âmbito dos estágios já referidos, compondo o eixo principal da sua elaboração a temática da consciência fonológica, condição essencial para a promoção das competências linguísticas junto das crianças. Freitas, Alves e Costa (2007) advogam que para aprender a ler é necessário saber que a língua é formada por unidades linguísticas mínimas – os sons da fala – e que os carateres do alfabeto representam, na escrita, essas unidades. É daí que surge o interesse de, neste estudo, analisarmos o modo como as tarefas de consciência fonológica implementadas aquando dos nossos estágios curriculares beneficiaram ou não o desempenho das crianças e alunos na leitura. Demonstra a literatura da especialidade que fazer corresponder um som da fala a um grafema é uma tarefa que exige um elevado grau de complexidade...

A promoção da leitura no âmbito da didáctica da língua portuguesa

Salvado, Silvia
Fonte: Universidade da Beira Interior Publicador: Universidade da Beira Interior
Tipo: Dissertação de Mestrado
Publicado em /10/2011 POR
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Num momento em que novos programas do Ensino Básico relançam a reflexão em torno do papel da escola no que respeita à promoção do gosto pela leitura, a presente dissertação representa um pequeno contributo para a consciencialização dos professores relativamente a esse papel insubstituível na construção de comunidades de leitores. O nosso estudo obedece à estrutura que passamos a apresentar: No capítulo 1 - A Leitura - apresentamos uma introdução teórica e metodológica à competência de Leitura, procedendo à clarificação do conceito que, em termos temporais, tem vindo a sofrer algumas alterações relacionadas com os contextos históricos, económicos e socioculturais. Procurámos ainda incluir os conceitos em torno da avaliação da leitura e dos instrumentos e processos de avaliação, assim como analisar, de forma breve, as potencialidades e limitações dos diferentes instrumentos de avaliação. Sustentamos a nossa reflexão em autores, como Sim-Sim, Azevedo, Silva et al., Viana, entre outros, uma vez que se debruçaram sobre aspetos implicados nos programas e nos documentos que norteiam a nossa prática letiva. No capítulo 2 - Novo Programa de Português do Ensino Básico (2º ciclo) - explicitamos o papel da competência da leitura no programa...

Discurso e leitura : as atividades de compreensão no livro didático do ensino médio Português: Linguagens; Discourse and reading : the comprehension activities on high school textbook Português: Linguagens

Azevedo, Luciano Taveira de
Fonte: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL Publicador: Universidade Federal de Alagoas; BR; Linguística; Literatura Brasileira; Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística; UFAL
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
POR
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The notion of discursive function from the perspective of Discourse Analysis on French bases introduce in languages studies a new path that can be take in account while reading a text. Understanding how language works and makes meaning in its constitutive relation with the socio-historical guides the reading from a conception focused on the appropriation of the text senses to other one that reflects on how the senses are produced. Reading and comprehension on this theoretical perspective are understood as processes that require from the reader an investment about how the senses are built in the narrow relationship established between linguistic materiality and discourse. Based on this conception, we understand that the critical reader is that one who works on the senses and reflect on the historical and social determinations of reading and text. This research seeks, grounded on the theoretical reflections proposed by Bakhtin (2002, 2006), Bakhtin/Voloshinov (2002), Maingueneau (2005, 2008a; 2008b) and Orlandi (1988; 1996; 1999; 2001a; 2001b), to consider the discursive functioning of the text and its implications for the reading process. So, at lights of a discourse theory, this work aims to analyze the reading activities proposed on the textbook Português: Linguagens by Cereja and Magalhães (2005) in order to understand how the authors work on discursive aspects in a section devoted to textual comprehension. Among the methods in which qualitative research is grounded...

As práticas docentes de estratégias de leitura na educação infantil

Francisca Alves, Gilvania; Leal Reis de Melo, Kátia (Orientador)
Fonte: Universidade Federal de Pernambuco Publicador: Universidade Federal de Pernambuco
Tipo: Outros
PT_BR
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Este estudo enfoca um importante aspecto do processo de ensino da leitura: as estratégias de compreensão leitora inseridas nas práticas das docentes da educação infantil. Esta pesquisa teve como objetivo compreender como vem sendo trabalhadas essas estratégias pelas professoras dos Centros de Educação Infantil na prática de formação de leitores. A discussão gira em torno da leitura, importante temática para a produção científica e para a Educação Infantil, que se materializa na possibilidade desse trabalho ter início nessa etapa de ensino, promovendo uma reflexão sobre o ensino aprendizagem da compreensão leitora. O referencial teórico é o que toma como base a perspectiva sociointeracionista de leitura enquanto construção de sentido e significado interativo do sujeito com o texto. Desse modo, fomos buscar as contribuições de autores como: Terzi (1995), Colomer e Camps (2002) com o significado e sentido da leitura, em Leal e Melo (2002) a reflexão sobre a compreensão leitora, em Solé (1998) as estratégias de leitura e em Teberosky e Colomer (2003) os desafios voltados para o ensino aprendizagem da leitura. Abordamos a história da educação infantil, trazendo um breve histórico dessa educação em outras épocas...

Uso de estratégias metacognitivas de leitura em alunos da disciplina de inglês instrumental

Braatz, Simara Cristiane
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Teses e Dissertações Formato: application/pdf
PORTUGUêS
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Resumo: O objetivo desta pesquisa foi o de analisar a consciência metacognitiva das estratégias de leitura de 19 alunos da disciplina Inglês Instrumental em um curso técnico de uma instituição de ensino federal. A partir de uma pesquisa de caráter exploratório-descritiva, verificou-se o uso de estratégias metacognitivas de leitura pelos alunos, considerando o tipo de estratégias e a frequência de uso. Os instrumentos para a coleta dos dados sobre o uso de estratégias metacognitivas de leitura foram o questionário SORS - Avaliação das Estratégias de Leitura, e um questionário informativo. O estudo foi realizado à luz dos pressupostos teóricos que fundamentam esta pesquisa, podendo-se citar as contribuições de Carrell (1995), Flavell (1979, 1999), Kato (1999, 2004), Kleiman (2004, 2011), Koch e Elias (2011), Mokhtari e Sheorey (2002), Portilho (2004, 2005, 2009a, 2009b), entre outros. Os resultados supõem alta consciência metacognitiva das estratégias de leitura pelos alunos no geral, com o predomínio das estratégias de resolução de problemas, seguidas das estratégias globais de leitura e, por fim, das estratégias de suporte à leitura. Os resultados demonstram ainda as estratégias de leitura mais e menos utilizadas por aluno durante a leitura de textos em língua inglesa.

Autoria e políticas de leitura e escrita na formação de professores

Garcia, Wallisten Passos
Fonte: Universidade Federal do Paraná Publicador: Universidade Federal do Paraná
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
PORTUGUêS
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Resumo: Este trabalho investiga a constituição do professor enquanto leitor e escritor em um processo de formação continuada e as contribuições do Psicólogo Escolar para este percurso. Pressupõe que os professores precisam experimentar a leitura e a escrita como prática social e cultural para que seus alunos se apropriem de forma efetiva desses conhecimentos. Nesse sentido, na contribuição que a psicologia pode oferecer a constituição da autoria dos professores, postula-se que é primordial considerar a forma como se tornam leitores/escritores, e os efeitos deste processo em sua prática de ensino da leitura e da escrita. A partir da filosofia da linguagem de Mikhail Bakhtin, e da teoria crítica da modernidade de Walter Benjamin, neste estudo, a leitura e escrita são compreendidas como produções humanas, transformadoras e criadoras, que formam a consciência do sujeito, inserido em uma coletividade. Portanto, são práticas sociais, discursivas e de narrativas. No aspecto metodológico, este estudo é uma análise discursiva, de fundamentação bakhtiniana, de textos resultantes de um projeto de formação continuada de professoras alfabetizadoras, realizado por um psicólogo, autor desta dissertação, e uma fonoaudióloga. Considerou-se para a análise dos dados: a transcrição dos encontros realizados com as professoras...

Da tinta ao pixel: a influência das materialidades dos suportes na experiência de leitura

Macêdo, Robson Arthur Sarmento
Fonte: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre Publicador: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Porto Alegre
Tipo: Dissertação de Mestrado
PORTUGUêS
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O papel do livro em nossa sociedade está sendo novamente discutido com o surgimento de novos suportes de leitura e novas formas de ler e de armazenar conteúdos. Os chamados ebooks estão no centro dessas discussões; ora como responsáveis por uma iminente “morte” dos livros impressos, ora como a figura messiânica que vai resgatar o hábito de leitura, principalmente entre os mais jovens. Visando refletir sobre essas transformações a partir das perspectivas da área do design gráfico e tendo como paradigma teórico a materialidades da comunicação, este trabalho tem como objetivo principal comparar as características gráficas do livro impresso e do e-book, analisando-se como os principais elementos e padrões gráficos desses formatos balizam a experiência de leitura nos dois tipos de suporte. Para isso, serão utilizados como objeto de análise o livro impresso e os suportes digitais Kindle e iPad. Primeiro, é feita uma análise bibliográfica para compreender como se estabeleceu a “cultura do livro impresso”, desde a passagem de uma sociedade oral até o surgimento da impressão de forma industrial, bem como os modos de construção do códex. Em um segundo momento, realiza-se uma análise comparativa dos balizadores de leitura de três obras literárias no suporte impresso...

A função mediadora do planejamento na aula de leitura de textos literários; The mediative function in the planning of literary text reading classes

Sampaio, Maria Lúcia Pessoa
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Educação; Educação
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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This dissertation sutdies the mediative function in the planning of literary text reading classes of Portuguese. Its main central focus proposes that planning favors the pedagogical reading work of literary texts in the teaching of Portuguese, for they are regarded as one of the mediative elements the teaching-learning process. It also allows for its subjects to rethink the practice, theorizing it. As a theoretical basis the studies on participative planning are used, especially the studies concerning dialogic planning. The language/literature teaching perspective adopted in this work is guided by the socio-interactive conception of language, in a way that reading is seen as a comprehensive and interactive activity. Given the research process, the analysis of the reading process involved the Reader s Response, once that this theory considers the role of the reader and her/his interaction with the text. The study is grounded upon the following research question: which role(s) does the pedagogical planning play as a mediator of the reading teaching-learning process? The main objective of this dissertation is to investigate the pedagogical planning activity as a mediative instrument in the practice of reading in the Portuguese classes. The study is constituted of three stages...

A leitura e o leitor presumido nas avaliações oficiais

Araújo, Maria Marluce de Paula
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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Este estudio se refiere a una investigación a cerca de la concepción de la lectura que subyace en la Matriz de Referencia de la Prueba Brasil, y, mediante las análisis del modelo 2009, entender lo que el lector se supone que responder en las preguntas de esta prueba. El estudio tiene como objetivo satisfacer se presume lector general para responder a las preguntas de prueba de Brasil y el mapa de la concepción de la lectura que subyace en la matriz de referencia tal prueba. Los objetivos específicos apuntan a examinar los temas de Prueba Brasil, identificando qué descriptores se materializan en el mismo, que son los más recurrentes. El estudio tiene como fundamentos los estudios bakhtinianos a cerca de los diálogos del linguaje (Bakhtin, 2003, 2008; Volochínov/Bakhtin, 1993) y la concepción de la lectura defendida por Geraldi (2007), Larossa (2001) y DeCerteau (1994). La investigación és caracterizada como cualitativo-interpretativo, con enfoque socio-histórico, y se encuentra dentro del campo de la Lingüística Aplicada, que en las últimas décadas ha demostrado contribuciones para la enseñanza de lenguas y formación docente. Para hacer el análisis de las pruebas, inicialmente construido una tabla (Tabla 1), que contiene los seis macrotópicos Matrix lengua portuguesa en la que estábamos repartiendo los descriptores presentes en las cuestiones de prueba referenciada relacionándolos con sus temas. Tras analizar la cuestión...

As práticas exitosas de leitura no ensino fundamental: vozes sociais de professores e de estudantes

Monteiro, Ivone Rodrigues Diniz
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada Publicador: Universidade Federal do Rio Grande do Norte; BR; UFRN; Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem; Linguística Aplicada; Literatura Comparada
Tipo: Tese de Doutorado Formato: application/pdf
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The school is the social place which should provide the formation of critical readers. In this context, the role of the teacher is crucial when it comes to teaching reading. Thus, this doctoral research aims to explicit the reading practices evidenced from social voices of teachers and Fundamental School students from state public schools at RN that have successful results, according to IDEB 2009. Moreover, we seek to explicit, through the positions of teachers, the conceptions of reading underlying their reading activities, as well as elucidate the social voices related to teaching of reading that are present in the National Curriculum Guide for 9 years Fundamental School and in the Political-Pedagogical Projects of the educational institutions investigated. In order to accomplish this goal, we carried out observations in the classroom, applied questionnaires with teachers and students in the 9th grade of Fundamental School, in classes of Portuguese Language, and also performed dialogical meetings with the management and pedagogics schools teams. The theoretical foundation that guides the research comes from bakhtinian thinking (2009, 2010), which addresses the dialogical perspective of language and active responsive comprehension. Furthermore...

A Escola, a Biblioteca e a Livraria: espaços de encontro do jovem com a leitura literária.; La Escuela, la Biblioteca y la Librería: espacios de encuentro del jovem con la lectura literaria.

CORSI, Solange da Silva
Fonte: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Letras e Linguística; Lingüística, Letras e Artes Publicador: Universidade Federal de Goiás; BR; UFG; Mestrado em Letras e Linguística; Lingüística, Letras e Artes
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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El presente estudio investiga la lectura, focalizando específicamente el joven lector y más detenidamente el género literario, con el propósito de averiguar si lo que motiva ese lector a leer es solamente la escuela, o si hay la influencia de otras instituciones. Además de eso, este estudio se propone a observar lo que ese lector lee. Para ello, se buscaron dos espacios de realización de la práctica lectora una librería megastore y una biblioteca pública, ambas ubicadas en Goiânia , con la finalidad de proyectarse, por medio de entrevistas con lectores de diferentes edades, un esbozo de la escena de lectura literaria en Goiânia. Paralelamente, el interés fue lo de deprender, en el discurso de los jóvenes lectores, sujetos de la investigación, la función que esa práctica desempeña en la escuela, espacio privilegiado de lectura. Para sostener la investigación, fueron tomados como apoyo estudios de Chartier (1999a, 1999b, 2000); Manguel (1997, 2006); Darnton (2010); Eco (2003); Lajolo y Zilberman (1996, 2001). Los resultados de esa encuesta mostraron que el lector goianiense está leyendo un número considerable de obras, de los géneros literario muchas de ellas leídas por influencia o exigencia de la escuela y no literarios...

Leitura e mediação: concepções de professores que atuam em bibliotecas escolares

Moraes, Léa Anny de Oliveira
Fonte: Universidade Federal de Uberlândia Publicador: Universidade Federal de Uberlândia
Tipo: Dissertação
POR
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A presente pesquisa tem como objetivo, conhecer as concepções presentes nas palavras escritas e faladas, dos professores que atuam nas bibliotecas escolares municipais de Uberlândia (MG) com relação ao tema leitura e mediação. A opção metodológica proposta é definida como qualitativa, pelo caráter comparativo e interpretativo. Além disso, toda descrição e a análise do objeto de pesquisa são constituídos numa perspectiva dialética, por pensar a realidade, a partir de suas contradições, dentro do contexto histórico e social. O indiciarismo foi utilizado para observar a realidade em seus aspectos opacos, com a valorização dos detalhes e os indícios que revelam as raízes das concepções encontradas. A construção dos dados tornou-se possível, por meio de encontros realizados no Centro Municipal de Estudos e Projetos Educacionais Julieta Diniz (CEMEPE), que é uma instituição municipal onde os professores da rede realizam cursos de formação continuada. Assim, foram desenvolvidas atividades que permitiram a coletas das palavras dos docentes, por meio de oficinas, aplicação de questionário e observação dos diversos momentos de estudo e reflexão sobre os conceitos relativos à natureza da leitura e da mediação. O texto inicia-se com a apresentação do contexto geral da leitura e dos leitores no Brasil e...

Ensino de leitura de frases com compreens?o a crian?as de segunda s?rie do ensino fundamental

ALBUQUERQUE, Eliana dos Santos
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
POR
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Este estudo foi planejado para verificar a possibilidade do ensino de leitura com compreens?o, de frases compostas por tr?s palavras (um pronome, um substantivo e um adjetivo), baseado no paradigma de equival?ncia, e, assim, ampliar as unidades verbais utilizadas num estudo anterior. Participaram cinco crian?as que cursavam a 2 s?rie do Ensino Fundamental de escolas p?blicas em Bel?m/PA e que apresentavam dificuldades em leitura. O estudo tinha cinco fases que abarcavam pr?-testes, ensino, testes e p?s-testes. Foram ensinadas as rela??es AB e AC, nas quais havia s?labas, palavras e frases, na modalidade falada pela experimentadora, pict?rica e impressa. Foram testadas rela??es de equival?ncia, nomea??o oral e leitura generalizada de palavras (Generaliza??o I), de frases com duas palavras (Generaliza??o II e III) e de frases com tr?s palavras (Generaliza??o IV). No ensino, o crit?rio de acertos era de 100%, em cada bloco de tentativas, com conseq??ncias diferenciais. Os testes eram apresentados sem conseq??ncias diferenciais para acertos e erros. Os participantes responderam de acordo com o crit?rio no ensino. No Teste de Generaliza??o I, tr?s participantes leram prontamente as novas palavras. Nos Testes de Generaliza??o II e III...