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Reflex??es te??ricas sobre os processos sociais da contradi????o exclus??o/inclus??o

Bandeira, Alexandre Eslab??o
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Dissertação de Mestrado
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Disserta????o(mestrado)-Universidade Federal do Rio Grande, Programa de P??s-Gradua????o em Geografia, Instituto de Ci??ncias Humanas e da Informa????o, 2010.; O trabalho analisou os movimentos inclusivos e exclusivos que, dentro desse estudo, s??o elencados diante da dial??tica social ao individual. As escalas de realidades foram postas e sobrepostas, convergindo diversos caminhos de m??todos, que contemplam os sistemas de objetos e de a????es (Santos, 1996) que ocasionaram e condicionam os espa??os nas suas a????es de ???uso??? e que ficam camufladas diante das ???met??foras das verdades??? (Nietzsche, 1983). O caminho foi regressivo- progressivo (Martins, 1996; Rique, 2004), visto que a realidade deriva da lei do desenvolvimento desigual, e os processos hist??ricos fazem parte de sua constitui????o e forma????o. O debate te??rico contemplou no primeiro cap??tulo poss??veis caminhos metodol??gicos para uma abordagem da dial??tica exclus??o/inclus??o, na sua complexidade social. O segundo cap??tulo procura especificidades que problematizam os processos da ???exclus??o social???. No terceiro cap??tulo, s??o estudadas as estruturas e a????es que condicionaram e serviram de base para o surgimento de um mercado mundial de produ????o e consumo. O quarto cap??tulo aborda o Brasil e sua forma????o social a partir da perspectiva econ??mica de depend??ncia. No quinto cap??tulo...

Sociedade da informa????o: comunidades tradicionais, identidade cultural e inclus??o tecnol??gica

Cola??o, Thais Luzia; Sparemberger, Raquel Fabiana Lopes
Fonte: Universidade Federal do Rio Grande Publicador: Universidade Federal do Rio Grande
Tipo: Artigo de Revista Científica
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76.34%
A pesquisa traz ?? discuss??o a inclus??o digital das comunidades tradicionais no Brasil. A tecnologia da informa????o ?? considerada um legado cultural dos nossos antepassados, tornandose um patrim??nio cultural da humanidade. Tal patrim??nio deve estar dispon??vel a todos os seres humanos, posto que ?? um direito de exerc??cio opcional. Significa a democratiza????o do conhecimento e da comunica????o. A referida pesquisa tratar?? da identidade cultural e da import??ncia dos benef??cios da inclus??o digital das comunidades tradicionais que se encontram isoladas geograficamente ou n??o. Enfati za algumas considera????es a respeito de como estas tecnologias ser??o apresentadas ??s comunidades, que na sua maioria possuem peculiaridades culturais pr??prias e uma rela????o muito estreita com a natureza e com o local, reafirmando seu sentimento de perten??a e de identifica????o cultural.; The research brings the discussion to digital inclusion of traditi onal communiti es in Brazil. Informati on technology is considered a cultural legacy of our ancestors, becoming a cultural heritage of humanity. This heritage should be available to all human beings who inhabit the planet earth, since it is a right to exercise opti onal. It means the democratization of knowledge and communication. This research deals with cultural identity and the importance of the benefits of digital inclusion to traditional communities that are geographically isolated or not. It also emphasizes some considerations about how these technologies will be presented the communities...

O mito da inclus?o produtiva: o discurso ideol?gico de cidadania, inclus?o social e crescimento econ?mico do estado brasileiro de FHC ? Dilma

ELOI, N?bia Machado
Fonte: Universidade Federal do Pará Publicador: Universidade Federal do Pará
Tipo: Dissertação de Mestrado
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66.52%
A presente disserta??o de mestrado tem por objetivo central analisar a concep??o de inclus?o produtiva, caracterizada por a??es de qualifica??o da for?a de trabalho vigoradas com maior frequ?ncia a partir da Presid?ncia de Lula da Silva, em 2003, e orientada pelo Minist?rio de Desenvolvimento Social e Combate ? Fome (MDS) como tentativa contradit?ria de promo??o do desenvolvimento econ?mico e enfrentamento ? pobreza no Brasil. Os objetivos espec?ficos visam identificar em que momento a inclus?o produtiva passou a ser disseminada pelo Governo Federal Brasileiro; investigar os documentos oficiais do Governo Brasileiro, bem como de organismos internacionais que se referem ? no??o de inclus?o produtiva; e analisar os documentos oficiais apreendendo as categorias que explicam a concep??o de inclus?o produtiva para o MDS. Para tanto, o percurso metodol?gico de an?lise do objeto de estudo, dar-se pela pesquisa qualitativa, norteada pelas pesquisas bibliogr?fica e documental. Assim, busca-se apreender a concep??o de inclus?o produtiva a partir da an?lise de 13 (treze) documentos e informa??es das paginas eletr?nicas das institui??es como o MTE, a CEPAL e o MDS. Os resultados da pesquisa permitem inferir que a inclus?o produtiva incorporada pelo governo petista (Lula da Silva e Dilma Rousseff) ? sustentada pelo discurso ideol?gico de cidadania...

Forma????o de professores e o desafio da inclus??o de alunos com defici??ncia: caminhos trilhados por professoras dos anos iniciais; Teacher education and the challenge of inclusion of students with disabilities: pathways taken by teachers in the early years

VARGAS, Gisele Marques
Fonte: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR Publicador: Universidade Federal de Pelotas; Educa????o; Programa de P??s-Gradua????o em Educa????o; UFPel; BR
Tipo: Dissertação Formato: application/pdf
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76.49%
The inclusion of students with disabilities in the regular school is a right provided for in the Federal Constitution and led, in many cases, a reorganization of that institution. Because they are the teachers the main professionals working with these students, his training becomes part key to improving the quality of education, having as the principle that everyone can come to receive students with disabilities in their classrooms said regular. Based on the theoretical framework of Pletsch (2009), Carvalho (2009), Mantoan (2006), Machado (2009) and Mittler (2003), this dissertation seeks to identify as there is the formation of teachers who work with students included and the perception of these about inclusion. The methodological process was routed through open interviews with four (04) teachers from early years of a State School, located in Pelotas/RS. The results show that, in general, the teachers did not have No preparation for dealing with the inclusion during the initial training, and training was given, especially when they had contact with the classes with students included. The main alternative training were by means of Information Technologies, pedagogical meetings held in the school and the presence of a teacher specialist for existing support that allowed them to converse and remedy doubts. Another point highlighted was referring to what we call for continued training institutionalized and continued training non-institutionalized. The first character with more individual and informal and the second...

Programa GESAC: governo eletr??nico - servi??o de atendimento ao cidad??o

Brasil. Minist??rio das Comunica????es (MC). Secretaria de Telecomunica????es
Fonte: Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP) Publicador: Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP)
Tipo: Relato de Experi??ncia
IDIOMA::PORTUGU??S:PORTUGU??S:PT
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O Programa Governo Eletr??nico ??? Servi??o de Atendimento ao Cidad??o Gesac tem como principal objetivo promover a inclus??o digital como alavanca para o desenvolvimento social auto-sustent??vel e promo????o de cidadania. O Programa disponibiliza servi??os avan??ados de inclus??o digital para setores da sociedade que hoje est??o exclu??dos do acesso e dos servi??os vinculados ?? rede mundial de computadores; N??mero de p??ginas: 4 p.; Classifica????o::Administra????o P??blica. Teoria Geral da Administra????o::Desenvolvimento Gerencial::Inova????o; Iniciativa premiada no 9?? Concurso Inova????o na Gest??o P??blica Federal sob responsabilidade de Ant??nio Bezerra de Albuquerque Neto, Diretor do Departamento de Inclus??o Digital; A????es premiadas no 9?? Concurso Inova????o na Gest??o P??blica Federal - 2004; ??reas tem??ticas: atendimento ao cidad??o e inclus??o digital; atendimento ao cidad??o

A????es premiadas no 11?? Concurso Inova????o na Gest??o P??blica Federal 2006

Morais, Juliana Gir??o de (Organizadora)
Fonte: Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP) Publicador: Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP)
Tipo: Livro
IDIOMA::PORTUGU??S:PORTUGU??S:PT
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Nesta publica????o, referente ao 11?? Concurso Inova????o na Gest??o P??blica Federal, o leitor encontrar?? iniciativas inovadoras nas seguintes ??reas: Arranjos institucionais para coordena????o e implementa????o de pol??ticas p??blicas (intra e inter-governamental); atendimento ao usu??rio; avalia????o e monitoramento de pol??ticas p??blicas; cidadania e inclus??o social; controle de resultados; estabelecimento de padr??es e atendimento de servi??os; implementa????o de melhoria cont??nua; planejamento e gest??o estrat??gica; N??mero de p??ginas: 164 p.; Inova????o; ISBN 978-85-256-0057-8; Sum??rio: Apresenta????o 5 / Introdu????o 7 / Arranjos institucionais para coordena????o e implementa????o de pol??ticas p??blicas Projeto hospitais sentinela: uma estrat??gia de vigil??ncia para a p??s-comercializa????o de produtos de sa??de 15 / Gest??o dos escrit??rios brasileiros de turismo no exterior 29 / Atendimento ao usu??rio Implanta????o do pr??-atendimento na ag??ncia dos correios Adolfina de Pinheiros em S??o Paulo 45 / Avalia????o e monitoramento de pol??ticas p??blicas O sistema de avalia????o e monitoramento das pol??ticas e programas do MDS 55 / Controle de resultados Apura????o autom??tica do desempenho da distribui????o do servi??o SEDEX 69 / Estabelecimento de padr??es de atendimento de servi??os Como um protocolo de classifica????o de risco pode qualificar o encaminhamento dos pacientes na emerg??ncia 83 / Melhoria de gest??o com foco no trin??mio: pessoas...

A????es premiadas no 9?? Concurso Inova????o na Gest??o P??blica Federal 2004

Morais, Juliana Gir??o de (Organizadora)
Fonte: Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP) Publicador: Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP)
Tipo: Livro
IDIOMA::PORTUGU??S:PORTUGU??S:PT
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Nesta publica????o, referente ao 9?? Concurso Inova????o na Gest??o P??blica Federal, o leitor encontrar?? iniciativas inovadoras nas seguintes ??reas: Articula????o de parcerias; atendimento ao cidad??o e inclus??o digital; gerenciamento de custos; planejamento e gest??o estrat??gica; simplifica????o e agiliza????o de procedimentos; N??mero de p??ginas: 109 p.; Inova????o; ISBN 85-256-0045-8; Apresenta????o 7 / Introdu????o 9 / Articula????o de parcerias / Modelo de gest??o de capacita????o da PR ??? Pool de Capacita????o 19 / Atendimento ao cidad??o e inclus??o digital GESAC Governo eletr??nico ??? servi??o de atendimento ao cidad??o 31 / Gerenciamento de custos Sistema de custos e informa????es gerenciais do BACEN 41 / Planejamento e gest??o estrat??gica Sistema radar comercial 55 / Gest??o estrat??gica de compras: otimiza????o do preg??o presencial 65 / O novo olhar sobre a gest??o de pessoas do setor p??blico, na nova idade da democracia no Brasil 75 / Centro de pesquisas do HCPA: inovando a gest??o da pesquisa, por meio de laborat??rios compartilhados 85 / Simplifica????o e agiliza????o de procedimentos Sistema de controle da arrecada????o do adicional ao frete para renova????o da Marinha Mercante 99

Fortalecimento da gest??o de pol??ticas p??blicas da inclus??o social do governo federal brasileiro: projeto de coopera????o t??cnica Brasil-Espanha 2007-2010

Escola Nacional de Administra????o P??blica (Brasil)
Fonte: Escola Nacional de Administração Pública Publicador: Escola Nacional de Administração Pública
Tipo: Projeto
IDIOMA::PORTUGU??S:PORTUGU??S:PT
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O Projeto de Fortalecimento da Gest??o de Pol??ticas P??blicas de Inclus??o Social do Governo Federal Brasileiro, apresentado pela ENAP ?? AECI em 2006, visa promover processos de inclus??o social de grupos que vivem em situa????o de extrema vulnerabilidade. Nos 36 meses de dura????o do projeto a qualidade dos servi??os prestados pelas redes de atendimento p??blica e privada aos idosos, pessoas com defici??ncia e benefici??rios do sistema de previd??ncia social, dever?? ser incrementada. Para isso, pretende-se melhorar a regulamenta????o dos servi??os de aten????o a estes grupos sociais, melhorar a forma????o dos gestores e operadores p??blicos e privados destes servi??os, melhorar o acesso ??s informa????es, aumentar o compromisso dos estados e munic??pios e da rede de aten????o a estes grupos sociais, agilizar a resposta da administra????o perante as solicita????es dos cidad??os e melhorar a rede de atendimento; N??mero de p??ginas: 133 p.; Rela????es Intergovernamentais

Prevbarcos: estrat??gia de inclus??o pela Previd??ncia Social

Oliveira, Clarice; Varella, Paula
Fonte: Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP) Publicador: Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP)
Tipo: Estudo de Caso
IDIOMA::PORTUGU??S:PORTUGU??S:PT
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Este estudo de caso faz an??lise do programa Prevbarco, Unidade M??vel Flutuante da Previd??ncia Social, no qual barcos navegam pelos rios da bacia amaz??nica, prestando servi??os previdenci??rios para as comunidades locais - ribeirinhas, quilombolas, extrativistas, ind??genas entre outras - que n??o t??m acesso adequado aos servi??os oferecidos pelas unidades fixas da Previd??ncia Social localizadas nas ??reas urbanas. Faz-se a descri????o do tipo de servi??o prestado pelos Prevbarcos, que desenvolve a inclus??o social e cidadania da popula????o assistida, assim como identifica dificuldades nessa presta????o que se caracteriza desde a contrata????o dos servidores que se voluntariam para os longos percursos de barco, passando pela falta de conhecimento da popula????o sobre cidadania e seus direitos previdenci??rios. A partir deste caso, espera-se reflex??o dos servidores sobre motiva????o para pr??ticas inovadoras e, pelo estudo em quest??o, releva-se a necessidade de pensar e formular pol??ticas p??blicas que atendam, de fato, ??s necessidades de benefici??rios e cidad??os; N??mero de p??ginas: 11 p.; Atendimento ao Cidad??o. Ouvidoria; Apresenta materiais complementares: Relato, Boletim e Blog

Exclusi??n social y pol??ticas de inclusi??n. Algunos elementos sobre la realidad europea y espa??ola; Social exclusion and inclusion policies. Some elements of the European and Spanish reality; Exclus??o social e pol??ticas de inclus??o. Alguns elementos sobre a realidade europ??ia e espanhola

Subirats, Joan; Gim??nez, Maria; Obradors, Anna
Fonte: Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP); Revista do Servi??o P??blico (RSP) Publicador: Escola Nacional de Administra????o P??blica (ENAP); Revista do Servi??o P??blico (RSP)
Tipo: Artigo de Revista Científica
IDIOMA::ESPANHOL:ESPA??OL:ES
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La globalizaci??n econ??mica ha impactado fuertemente en el mercado laboral europeo, abriendo puertas para el trabajo precario. Mientras el capital se torna global, el trabajo permanece local y m??s sumiso a los flujos econ??micos mundiales. Adem??s, los patrones de la sociedad de consumo se han consolidado, promoviendo nuevas desigualdades sociales y aumentando los riesgos de exclusi??n y vulnerabilidad social. La ca??da progresiva del industrialismo tambi??n afecta las principales bases de la estructura social como los roles de g??nero o las relaciones familiares. Diferentes redes aparecen como clave para la inclusi??n, especialmente en el actual contexto de crisis del Estado de Bienestar Social en que se encuentra Europa. Es decir, el an??lisis de la exclusi??n social debe tener en cuenta la evoluci??n de las pol??ticas sociales en toda Europa y la tendencia actual de descentralizaci??n y focalizaci??n de los ser vicios sociales. El objetivo de este art??culo es, por lo tanto, no s??lo describir el fen??meno de la exclusi??n social, sino tambi??n lanzar ideas para construir nuevos criterios de redefinici??n de las pol??ticas sociales.; A globaliza????o impactou fortemente o mercado de trabalho europeu, abrindo caminho para a precariza????o do trabalho. Enquanto o capital se internacionaliza...

Inclus??o um olhar para o portador de defici??ncia f??sica

Pires, Marta Luiz; Santos, Rosimeiry Pereira dos; Gabar??o, Rutin??ia; Silva, Rubens Pereira da
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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Educa????o ?? condi????o de vida e direito de todos. N??o existe agrupamento humano, comunidade ou sociedade onde ela n??o aconte??a, educa????o ?? vida na sociedade. Tem como objetivo o pleno desenvolvimento da personalidade humana, o fortalecimento do respeito aos direitos humanos e as liberdades fundamentais. A educa????o favorece a compreens??o, a toler??ncia e a amizade entre todos os grupos ??tnicos ou religiosos atrav??s da cultura. Direcionar o olhar para o atendimento ao portador de necessidades especiais educacionais, especificamente o portador de defici??ncia f??sica, significa perceber que a inclus??o ???bateu ?? porta???, se n??o da escola, pelo menos a do cora????o. Depois dos processos vividos de segrega????o, exclus??o e integra????o o portador de Necessidades Educacionais Especiais, chega ?? inclus??o, que tem como princ??pio: ???a aceita????o das diferen??as individuais, a valoriza????o de cada pessoa, a conviv??ncia dentro da diversidade humana, a aprendizagem por meio da coopera????o e pede mudan??a da sociedade como pr??-requisito para que o Portador de Necessidades Especiais Educacionais, busque seu desenvolvimento e o exerc??cio da cidadania (Mantoan, 1988)???. Desta maneira, todos ganham com a inclus??o. Com o desabrochar desses pensamentos a presente pesquisa tem o objetivo de verificar se os Portadores de Defici??ncia F??sica...

A import??ncia da alfabetiza????o do deficiente mental para a inclus??o social

Tomaz, L??lia da Cruz; Santos, Luz??nia Santana dos; Silva, M??rcia Maria Gomes da; Fernandes, Maria Aparecida de Salles; Oliveira, Maria Das Gra??as Soares de
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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66.5%
Este estudo enfoca a inclus??o como o novo paradigma da educa????o, que vem n??o s?? para responder a um direito conquistado pela crian??a com necessidades educativas especiais, mas vem com o objetivo principal de transformar a educa????o e o ensino. Destaca que a inclus??o exigir?? muito mais da escola do que a simples inser????o do aluno na rede regular de ensino, mas requer transforma????es reais no seu curr??culo e na sua metodologia, valorizando n??o s?? o desempenho acad??mico, m??s deve considerar todo e qualquer n??vel de desenvolvimento. Esta pesquisa teve por objetivo destacar a import??ncia da alfabetiza????o do deficiente mental para a inclus??o social. Fundamenta legalmente e teoricamente a necessidade da escola inclusiva como o ???passo indutor??? de uma inclus??o muito maior, a inclus??o social. O estudo foi realizado por meio de pesquisa qualitativa, onde foi poss??vel destacar a vis??o do professor sobre o que ?? inclus??o, e sobre as reais potencialidades do aluno com defici??ncia mental na aprendizagem de conte??dos acad??micos. ?? preciso que o professor esteja preparado para trabalhar com a diversidade e tenha em mente que as adapta????es curriculares devem ser realizadas a favor do aluno, deficiente mental ou n??o. A busca pela inclus??o suscita uma exig??ncia social que n??o admite preconceitos...

Inclus??o: novas perspectivas para os deficientes auditivos

Caetano, Cl??udia Vieira; Batista Gomes, Sebastiana Aparecida; Scarcela, Simei Dias; Rom??o, Terezinha de F??tima A; Macedo, Vanderluce de C??ssia
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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76.49%
A educa????o tem um papel importante na transmiss??o do conhecimento e sem d??vida, deve estar voltada essencialmente para forma????o de cidad??os conscientes.???A educa????o, ?? uma das atividades mais elementares e necess??rias da sociedade humana??? Mello (2002). O princ??pio fundamental da inclus??o ?? o de que as crian??as deveriam aprender juntas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferen??as que possam ter. ???Inclus??o ?? um movimento mais amplo que envolve toda sociedade??? Sassaki (1997). Com rela????o ?? educa????o dos surdos deve-se reconhecer a necessidade da escolariza????o especial, na medida em que se recomenda o uso de LIBRAS e da L??ngua Portuguesa na aquisi????o do conhecimento, preparando-os para assumir seus lugares na sociedade. O presente trabalho tem como objetivo geral investigar se a inclus??o oportuniza e respeita os alunos e seus deveres e direitos fundamentais promovendo o conv??vio, a diversidade a partir de sua singularidade de forma flex??vel, acolhedora e que seja capaz de desenvolver suas potencialidades. A pesquisa foi realizada por meio da abordagem qualitativa. Entende-se por pesquisa qualitativa ???a obten????o de dados descritivos, obtidos no contato direto de pesquisador com a situa????o estudada??? (Andr?? 1995). A escola pesquisada foi de ensino fundamental da rede p??blica do Distrito Federal...

Inclus??o x forma????o de professores

Almeida, Denise Silva de; Cabral, Genny Finotti; Barbosa, Helena Cristina I. C.; Pereira, Jorge
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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Uma nova perspectiva surge no sistema educacional: a inclus??o, que contempla a constru????o de uma sociedade n??o excludente em que a diversidade ?? respeitada. Na declara????o de Salamanca (1884), ???inclus??o e participa????o s??o essenciais ?? dignidade humana e ao gozo e exerc??cio dos direitos humanos. No campo da educa????o, tal se reflete no desenvolvimento de estrat??gias que procuram proporcionar uma equaliza????o genu??na de oportunidades???. Assim sendo, ?? importante que haja ressignifica????o da forma????o de professores para o desenvolvimento de culturas, pol??ticas e pr??ticas de inclus??o. O presente trabalho teve como objetivo investigar as defici??ncias na capacita????o dos profissionais de educa????o com rela????o ?? orienta????o inclusiva para os alunos com necessidades educacionais especiais. A pesquisa evidenciou-se por meio de uma abordagem qualitativa, onde os sujeitos n??o s??o concebidos como seres passivos e sim como sujeitos hist??ricos possuidores de constitui????o subjetiva constru??da a partir da inser????o em determinado contexto social e segundo suas singularidades. Conforme L??dke e Andr?? (1986) a ???pesquisa qualitativa sup??e o contato direto e prolongado do pesquisador com o ambiente e a situa????o que est?? sendo investigada...

A forma????o de professores e a inclus??o educacional nas s??ries iniciais do ensino fundamental

Pimenta, Raquel Moura
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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Discutir a forma????o dos profissionais das s??ries iniciais, no cotidiano da escola fundamental, significa inserir a realidade no contexto mais amplo da democratiza????o do ensino e da pr??pria sociedade brasileira. Isto significa assumir a forma????o do educador em servi??o, como um meio e n??o como um fim em si. No contexto educacional brasileiro, torna-se imprescind??vel construir um modelo de inclus??o que respeite as grandes diferen??as e car??ncias regionais de nosso Pa??s de dimens??es continentais. Pensar em inclus??o como transforma????o interior de cada cidad??o (sujeito), individualmente, para mudar as normas da sociedade, ?? um processo complexo e indispens??vel. Diante disto, o objetivo geral deste trabalho foi investigar a forma????o de professores para as s??ries iniciais do ensino fundamental tendo como recorte a inclus??o educacional de modo a oferecer subs??dios ?? comunidade escolar. Esta pesquisa se pautou em um estudo de caso com uma abordagem qualitativa. A pesquisa foi feita em duas escolas da rede p??blica de ensino do Distrito Federal, sendo entrevistados nove professores. As categorias escolhidas para este trabalho foram: conceito de inclus??o; conhecimento das pol??ticas educacionais; a educa????o inclusiva e a percep????o do professor; cursos realizados e cursos que pretende realizar. Os principais resultados da pesquisa foram: os professores da periferia do D.F. demonstraram n??o estar envolvidos com o processo de inclus??o. Quanto aos professores do Plano Piloto...

A inclus??o na educa????o superior: Uma quest??o de responsabilidade social.

Funghetto, Suzana Schwerz; Felix, Isa??as Le??o Machado; Carvalho, Renata Innecco Bittencourt de
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Livro
PT_BR
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76.34%
Os desafios e as perspectivas da inclus??o educacional de pessoas com defici??ncia, com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdota????o na educa????o superior apresentam-se de diferentes formas em cada Institui????o de Educa????o Superior. Isto ocorre, porque existe, nessa tem??tica, legisla????o extensa tanto no ??mbito internacional quanto no nacional, para defender e garantir a sua efetiva????o, al??m das contribui????es de crescentes movimentos da pessoa com defici??ncia em dire????o ?? sua inclus??o educacional e social. Mesmo assim, a dist??ncia entre as propostas inclusivas e a realidade de desigualdade e discrimina????o existente na pr??tica ?? vis??vel e precisa ser tratada no ??mbito da gest??o acad??mica e administrava das institui????es.

Capacita????o dos professores de educa????o f??sica escolar para promover a inclus??o dos alunos com defici??ncia

Silva, Ingrid de Sousa
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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66.49%
Introdu????o: As constata????es sobre a efetiva contribui????o da Educa????o F??sica Escolar para a inclus??o de alunos com defici??ncias ??, quando analisada com mais detalhe, mais problem??tica quando detalhada por in??meras raz??es. Objetivo: Verificar se os professores de Educa????o F??sica Escolar est??o capacitados a realizar a inclus??o de alunos com defici??ncia suas aulas. Material e M??todos: Este estudo foi caracterizado como transversal, com abordagem quantitativa e comparativa, onde foi aplicado question??rio para verificar a capacita????o do professor de Educa????o F??sica para a inclus??o de alunos com defici??ncia nas aulas de Educa????o F??sica escolar. Participaram desse estudo 20 professores de Educa????o F??sica que atuam em Bras??lia que j?? tiveram ou t??m experi??ncia com crian??as que possuem necessidades especiais. Foi aplicado um question??rio validado de Zarth et al (2008), composto por 5 perguntas fechadas. Resultados e discuss??o: Dentre os principais achados, verificou-se que 50% dos professores de Educa????o F??sica que trabalham ou j?? trabalharam com alunos com necessidades especiais, n??o est??o ou n??o se sentem aptos a trabalhar com aqueles que possuem alguma necessidade especial. Al??m disso, h?? tamb??m a necessidade de uma boa estrutura escolar para facilitar a inclus??o...

Inclus??o nas aulas de educa????o f??sica escolar

Souza, Ruth Raissa Louren??o de
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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76.46%
Introdu????o: Inclus??o ?? um conjunto de oportunidades em que ?? preciso familiarizar a sociedade com a inclus??o de pessoas com defici??ncia, assim dando a todos espa??o para uma aprendizagem integral e eficiente, ajudando na socializa????o e desenvolvimento dos alunos. Objetivo: O objetivo deste trabalho foi verificar como a inclus??o de pessoas com defici??ncia nas aulas de educa????o f??sica ?? realizada, e se h?? preparo dos professores e se as escolas est??o preparadas para receb??-los. Material e m??todos: Esse estudo foi de revis??o bibliogr??fica de pesquisa explorat??ria feita por artigos cient??ficos de revistas cientifica. Revis??o da literatura: A lei de Salamanca assegura que todos com defici??ncia f??sica t??m direito a educa????o no ensino regular, os PCN???S consideram a educa????o f??sica para alunos com defici??ncia essencial, por meio de jogos e brincadeiras adaptadas ajudam na inclus??o. Considera????es finais: Essa pesquisa mostrou que a falta de uma forma????o continuada dos professores, a escassez de recursos nas escolas para integrar esses alunos com defici??ncia no ambiente escolar se torna dif??cil, ?? um caso para refletir sobre a import??ncia dessa inclus??o na vida desses alunos, pois as aulas de educa????o f??sica s??o extrema necessidade.

O desafio da inclus??o escolar e a import??ncia da parceria entre a escola e a fam??lia: um estudo de caso

Mendon??a, Cristina Rodrigues
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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66.46%
A presente pesquisa trata de quest??es referentes ?? inclus??o escolar de alunos com necessidades especiais em classes do ensino regular. Teve como objetivo principal analisar de que maneira os pais e professora de uma crian??a com necessidades educativas especiais atuaram no processo de inclus??o escolar e como contribu??ram para desenvolver as potencialidades desse aluno, bem como identificar como se deu a aceita????o do filho por parte dos pais e analisar como a crian??a vivencia o processo de inclus??o escolar. O estudo foi realizado com base em uma pesquisa qualitativa, a partir de entrevistas semiestruturadas individuais realizadas com os pais e a professora e entrevista aberta realizada com uma crian??a com necessidades educativas especiais de uma escola p??blica do Distrito Federal. As informa????es foram interpretadas a partir da constru????o de categorias anal??ticas. O discurso dos(as) participantes demonstrou que se trata de um caso com pontos positivos em rela????o ao processo de inclus??o escolar, por??m ainda existem aspectos que podem ser aprimorados, principalmente no que diz respeito ?? parceria entre a fam??lia e a escola. De um modo geral, o estudo indicou a necessidade de fomentar reflex??es sobre a import??ncia da rela????o entre a escola e a fam??lia no processo de inclus??o escolar e sobre como os preconceitos...

Inclus??o de crian??as com S??ndrome de Down sobre comunidade e inclus??o

Rodrigues, Paola Victor
Fonte: Centro Universitário de Brasília Publicador: Centro Universitário de Brasília
Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
PT_BR
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66.48%
O presente projeto tem como objetivo verificar modos de inclus??o de pessoas com S??ndrome de Down em duas institui????es sociais: a capoeira e a escola. Parte de uma pesquisa realizada anteriormente sobre a inclus??o escolar de duas crian??as com S??ndrome de Down. Aquela pesquisa buscava, por meio de observa????es em sala de aula, analisar como era realizado o processo de inclus??o na escola, investigando suas reais condi????es, e verificar como aconteciam as rela????es daquelas crian??as com os atores do ambiente. Dando continuidade ?? pesquisa realizada, neste segundo momento, foiobservadoum adolescente tamb??m com S??ndrome de Down, em uma roda de capoeira. Por meio do exame dessas rela????es, buscou-se verificar diferen??as nos modos de inclus??o das duas institui????es e se esses modos poderiam ser caracterizados como dial??gicos. Embasado nas vis??es de defici??ncia que n??o reduzem o outro a um atributo, e em princ??pios ??ticos da rela????o dial??gica, o presente estudo prop??e uma reflex??o que n??o se limite ??s vis??es fatalistas da inclus??o. Os resultados permitiram concluir que h?? diferen??as nos modos de rela????o entre os agentes educacionais e as crian??as focalizadas nas duas institui????es.